孫科龍

(武警福州指揮學院教研部，福建福州 350002)

擒敵術(shù)攻擊技法訓練存在問題及對策

孫科龍

(武警福州指揮學院教研部，福建福州 350002)

通過分析擒敵術(shù)攻擊技法訓練中存在的主要問題，提出擒敵術(shù)攻擊技法訓練必須從理解動作要領(lǐng)、把握動作要訣、優(yōu)化訓練方法和注重實戰(zhàn)運用四個方面下功夫，為部隊開展擒敵術(shù)科目的訓練提供有益參考。

擒敵術(shù);攻擊技法;訓練

擒敵術(shù)攻擊技法是武警部隊擒敵術(shù)基本技法的主要訓練內(nèi)容，它由拳法、肘法、腿法、膝法等組成，主要用于攻擊敵頭部、肋部、襠部等要害部位，使敵疼痛難忍，喪失行動能力，甚至昏迷或死亡。長期練習，可以練就官兵強健的身體，培養(yǎng)官兵臨危不懼、敢打必勝、不怕犧牲的精神，特別是能提高官兵在完成各種執(zhí)勤、處突和反恐任務(wù)中的實戰(zhàn)能力。但目前基層部隊在組織攻擊技法訓練中，出現(xiàn)了諸多制約訓練質(zhì)量提高的問題，應(yīng)當引起高度重視，找出切實可行的措施予以解決。

1 擒敵術(shù)攻擊技法訓練中存在的主要問題

1.1 要領(lǐng)理解不深入

在基層部隊擒敵術(shù)攻擊技法訓練過程中，部分教練員對其要領(lǐng)的理解不到位，沒有吃透教材的內(nèi)容，領(lǐng)悟不了教材的精神。在訓練中，對一個動作，通常只知道按部就班地練習動作造型，只知道這個動作應(yīng)該這樣做，而不知道這個動作為什么要這樣做，把握不住動作要領(lǐng)的真正內(nèi)涵，破壞了動作結(jié)構(gòu)，導致了痼癖動作，從而造成官兵把握不住動作的標準。比如:“勾拳”在訓練中為什么出現(xiàn)“撈臂”、“摟臂”的現(xiàn)象?究其根源是受訓者只停留在模仿階段，對勾拳的發(fā)力、線路等動作要領(lǐng)沒有掌握。勾拳發(fā)力時如果沒有蹬地擰腰，沒有挺身帶髖轉(zhuǎn)體，受訓者只能用手臂去撈去摟，造成完成勾拳時達不到動作要領(lǐng)要求，從而影響訓練效果。在擒敵術(shù)攻擊技法訓練中，如果不能掌握正確的動作要領(lǐng)，動作就達不到運用的效果，不能將動作運用于實戰(zhàn)。

1.2 要訣把握不準確

把握了技術(shù)要訣，就把握了動作要領(lǐng)的核心，也就把握了技術(shù)訓練的方向。然而，在武警基層部隊擒敵術(shù)攻擊技法訓練過程中，部分官兵對動作要訣把握不準確。例如腿法彈踢訓練，著力點應(yīng)該在腳背或小腿脛部末端，而在實際訓練中，有的同志把著力點放在腳趾端，這樣不但極大地減少了動作的力度，而且還會損傷腳趾，這就是沒有把握好“力點準”的動作要訣造成的。在擒敵術(shù)攻擊技法訓練中，對一個動作的要訣把握不準，受訓者往往掌握不了動作的關(guān)鍵，從而導致動作訓練效率低，達不到訓練目的，影響整個擒敵術(shù)攻擊技法訓練水平的提高。

1.3 組訓方法不科學

基層部隊擒敵術(shù)攻擊技法組訓中，大多數(shù)教練員存在著組訓方法不科學、不靈活等現(xiàn)象，在組織訓練過程中不能遵循擒敵術(shù)攻擊技法的訓練原則，按照老的組訓方法按部就班地進行。例如:在直拳訓練中，有些教練員在組織訓練時總是按照先體會練習、后分解動作練習再連貫動作練習的步驟進行，而不能依據(jù)受訓者的素質(zhì)情況和訓練內(nèi)容的難易程度去研究和選用訓練方法。這樣，直拳的實戰(zhàn)功效無法得到真正的提高。長此以往，造成擒敵術(shù)攻擊技法訓練方法不具針對性和科學性。

1.4 訓練目的不明確

一些單位擒敵術(shù)訓練往往只是為了應(yīng)對考核，片面地在動作的訓練進度和數(shù)量上下功夫，而忽視了真正的訓練目的，“練為考”、“練為演”的現(xiàn)象比較突出。例如:有些基層部隊缺乏以實戰(zhàn)目的開展訓練的指導思想，為了應(yīng)對考核，在訓練中只是一味地追求動作的造型美觀和整齊劃一，存在被動應(yīng)付，考一下就訓一下，不考就不訓的現(xiàn)象。這種不以突出實戰(zhàn)性為前提的訓練，必然會嚴重制約攻擊技法實戰(zhàn)應(yīng)用水平的提高，當真正面臨實戰(zhàn)對抗時難以實現(xiàn)打贏的目標。

2 提高擒敵術(shù)攻擊技法訓練質(zhì)量的方法思路

2.1 從理解動作要領(lǐng)上下功夫

動作要領(lǐng)是一個動作的主要內(nèi)容，是教練員實施教學、傳授要領(lǐng)的基本依據(jù)，也是受訓者練習動作的標桿。在擒敵術(shù)攻擊技法教學中，動作要領(lǐng)是一個重要內(nèi)容，對動作要領(lǐng)理解的程度直接影響到訓練水平的提高。因此，作為教練員在擒敵術(shù)攻擊技法教學中應(yīng)當吃透教材，深入研究教材，明確教材對各動作的規(guī)范，對教材規(guī)定的動作要領(lǐng)進行認真細致揣摩，從而能夠熟練掌握攻擊技法各動作的要領(lǐng)，明白其結(jié)構(gòu)原理、來龍去脈。

2.2 從把握動作要訣上下功夫

動作要訣是一個動作的重要訣竅，是教練員指導訓練和受訓者練習動作時應(yīng)當把握的關(guān)鍵。在擒敵術(shù)攻擊技法訓練中，任何一個動作都存在著動作速度、力量、著力點及運動路線等方面的規(guī)范要求，無論哪一個方面把握不好都會影響訓練水平的提高。因此，學習任何一個攻擊方法都必須嚴格把握住它的要訣。攻擊技法可歸納為“速度快、力量重、擊打準、預兆小”十二字要訣。

速度快。兵書上說“兵貴神速”，拳理上講“拳似流星眼似電”;“腿來不易躲，因其疾;拳來不易防，因其快”。攻擊技法如能打出“快”的特點，就會收到使敵防不勝防的效果。要想做到速度快，肌肉力量大小是基礎(chǔ)，進攻動作的完成最終是靠肌肉收縮的力量來完成的，沒有力量作為保證，要做到快速進攻是不可能的。速度快必須要強調(diào)快打快收，以保證連續(xù)的快速攻擊。

力量重。力量是指在相對慢的動作速度下，人體克服最大阻力的能力。攻擊技法要想在踢、打、摔、拿、擒等方面提高打擊力度，必須要注意兩個方面問題，一是要注意周身協(xié)調(diào)發(fā)力?！巴妊郯l(fā)力要聚，出手不凡力自整”，這充分說明任何一個動作的發(fā)力，都是通過腰的作用點而貫至四梢，沒有高度的協(xié)調(diào)性，就難使動作發(fā)力完整。二是要注意掌握發(fā)力的技巧。攻擊技法要求做到剛?cè)峤Y(jié)合、先柔后剛、剛后必柔、剛?cè)嵯酀?。這種周期性的放松——收縮——放松就是攻擊技法發(fā)力技巧所在。

擊打準。擊打準主要包括兩個方面，一是打擊對方的部位要準確，二是自身的要領(lǐng)要準確。要做到擊打準，必須要有充沛的體力作為基礎(chǔ)，嫻熟的技巧作為保證，良好的時機感和準確的距離感作為支撐，只有這樣才能增強殺傷力和防止自傷。

預兆小。所謂預兆，是指做動作前暴露了進攻意圖。攻擊動作有預兆，敵手一旦有了防備，不但會降低進攻的成功率，反而會給敵創(chuàng)造反擊的時機。因此，要強調(diào)嚴格按技術(shù)要訣和動作要領(lǐng)施訓，防止動作有“預擺”和進攻意圖有預兆，提高攻擊動作的隱蔽性和突然性。要克服動作預兆，應(yīng)多在教練員或同伴的指導監(jiān)督下進行有針對性的練習，也可面對鏡子自我反復琢磨，自我監(jiān)督和糾正動作，使正確動作鞏固定型。

2.3 從優(yōu)化組訓方法上下功夫

組訓方法是受訓者練習動作、掌握要領(lǐng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在訓練中教練員能否根據(jù)教學內(nèi)容靈活合理地采用組訓方法，直接影響到整個訓練水平的提高。因此，在擒敵術(shù)攻擊技法組訓過程中教練員必須遵循難易結(jié)合、對抗為先、實戰(zhàn)為上的理念，搞好三個結(jié)合，不斷優(yōu)化組訓方法。

2.3.1 徒手與實物相結(jié)合

擒敵術(shù)攻擊技法訓練，首先得從最基礎(chǔ)的一招一式開始，徒手體會動作的路線、方向和力點，全面準確地掌握要領(lǐng)，防止動作走樣，技術(shù)變形，產(chǎn)生訓練傷。掌握好徒手要領(lǐng)后，為了進一步提升攻擊技法的質(zhì)量，必須要通過擊打各種實物來提升功力。例如:練拳時可利用手靶，練腿時可利用腳靶，練準確性可利用人體部位靶等等。通過徒手與實物相結(jié)合的方法，讓受訓者感知方法是否明確、要領(lǐng)是否正確、打擊是否準確。

2.3.2 靜止與運動相結(jié)合

擒敵術(shù)攻擊技法訓練，既有原地不動靜止狀態(tài)的，也有閃展騰挪運動狀態(tài)的。靜止狀態(tài)下的練習，往往比較單一枯燥乏味，提不起受訓者學習與訓練的興趣，但它對衡定技術(shù)、固定要領(lǐng)起著重要作用。運動狀態(tài)的練習，受訓者往往比較喜歡，更為關(guān)鍵的是通過運動狀態(tài)的練習，能夠提升攻擊技法的攻擊速度和攻擊力度。從執(zhí)勤和處突的實際情況來看，犯罪分子大多數(shù)情況下都不是在靜止狀態(tài)下抓獲的，這就要求組訓者在組訓時，必須從練為戰(zhàn)的角度出發(fā)，堅持該靜則靜、該動則動、動靜結(jié)合、以動為主的訓練方法，不斷提高攻擊技法的訓練質(zhì)量。

2.3.3 評比與競賽相結(jié)合

通過評比或競賽的形式，可以讓受訓者的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。當大腦處于競爭狀態(tài)時，效率要比平時高得多，即使對平時毫無興趣的技術(shù)內(nèi)容，受訓者也會因勝利的誘惑而產(chǎn)生直接的興趣，更為重要的是，通過評比和競賽，能夠發(fā)現(xiàn)技術(shù)存在的問題，達到互相學習、取長補短、共同提高之目的。特別是在講求訓練實戰(zhàn)化的背景下，攻擊技法訓練應(yīng)在評比和競賽中突出對抗性與實戰(zhàn)性，達到在評比中找尋差距，在競賽中共同提高。

2.4 從注重實戰(zhàn)運用上下功夫

擒敵術(shù)攻擊技法訓練水平的高低，檢驗的唯一標準就是能否在實戰(zhàn)中取得勝利。擒敵術(shù)攻擊技法訓練應(yīng)當從實戰(zhàn)出發(fā)，把出發(fā)點和落腳點全都放在實戰(zhàn)背景下靈活運用技戰(zhàn)術(shù)上，緊緊圍繞能打仗、打勝仗的目標，注重實戰(zhàn)意識培養(yǎng)，注重實戰(zhàn)方法研究，注重實戰(zhàn)方法運用。

2.4.1 注重實戰(zhàn)意識培養(yǎng)

實戰(zhàn)意識，通常是指在實戰(zhàn)狀態(tài)下表現(xiàn)出的神態(tài)、意念、氣質(zhì)和心理。每一個嫻熟的技法，無不受實戰(zhàn)意識的制約。缺乏清晰的實戰(zhàn)意識指導，都會因盲目性而失去各種攻擊機會，使自己處于被動狀態(tài)。反之，有了良好的實戰(zhàn)意識，必然有助于各種技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，甚至有助于技戰(zhàn)術(shù)的超常發(fā)揮。因此，在組織擒敵術(shù)攻擊技法訓練中，作為教練員一定要把實戰(zhàn)意識的培養(yǎng)貫穿整個訓練始終，無論是基礎(chǔ)階段、鞏固階段，還是應(yīng)用階段，做到時時刻刻強調(diào)，分分秒秒灌輸，反反復復提醒。

2.4.2 注重實戰(zhàn)方法研究

攻擊技法中，無論是拳、腿法，還是肘、膝法，打擊的方法途徑往往不只是一種或者兩種，作為組訓者的教練員，一定要編串一種情況多種打法、一種打法多種戰(zhàn)法的訓練設(shè)計，不斷滿足增強實戰(zhàn)能力的需求。比如，對兇猛之敵的打法、對擅于防守反擊的打法、對被圍攻時的打法、對體力不支時的打法，都要在訓練中進行反復研究，反復實踐，然后找出真正實用，能在實戰(zhàn)中達到一招制敵效果的戰(zhàn)法。只有平時加強實戰(zhàn)方法的研究，戰(zhàn)時才能達到“用之能勝”的效果。

2.4.3 注重實戰(zhàn)對抗運用

對抗訓練攻擊技法就那幾種，可是在實戰(zhàn)過程中，對手的性質(zhì)、對手的高矮胖瘦、對手的實力高低總是在不停地變化當中，如果訓練沒有針對性，實戰(zhàn)中便會出現(xiàn)無的放矢的現(xiàn)象。實戰(zhàn)方法運用的時機通常是在對抗訓練中才能得以體現(xiàn)。對抗訓練初期，教練員應(yīng)強調(diào)受訓者按規(guī)定的實戰(zhàn)方法去打;對抗訓練中期，教練員應(yīng)強調(diào)受訓者按特定的實戰(zhàn)方法去打;對抗訓練后期，教練員應(yīng)強調(diào)受訓者進行真打?qū)嵥ぁＧ軘承g(shù)攻擊技法訓練只有注重實戰(zhàn)方法運用，受訓者的實戰(zhàn)運用能力才能得到真正的提高。

［1］陳立.擒敵術(shù)與警棍盾牌術(shù)［M］.中國人民武裝警察部隊司令部，2011.

［2］孫科龍，鄧許庚，王軍濤.淺談武警擒敵術(shù)訓練的形、力、意［J］.少林與太極，2008(1):48－50.

Existing Problems and Solution to the Offensive Tactics Training

SUN Ke-long
(Teaching and Research Department，F(xiàn)uzhou Command Academy of PAPF，F(xiàn)uzhou 350002，China)

The paper analyzes the existing problems in offensive tactics training and proposes the idea that the training emphasis should be put on four aspects，namely，the understanding of the motions，the grasp of pithy formula，the optimization of training methods and the real war practice，which helps the practice of capturing training in the troops.

capturing;offensive tactics;training

G852.4

A

1671-1300(2014)02-0066-03

2013-11-01

孫科龍 (1971-)，男，江蘇連云港人，副教授。研究方向:軍事體育、擒拿格斗。