陳前永

智能機(jī)器人教育是否應(yīng)該作為必修課走進(jìn)中小學(xué)課堂，是一個(gè)帶有爭(zhēng)議性的問(wèn)題。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，師資水平以及社會(huì)大環(huán)境不具備將其作為必修課進(jìn)入課堂的條件，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，智能機(jī)器人進(jìn)入課堂的各種條件已經(jīng)具備，完全應(yīng)該進(jìn)入課堂。兩種觀點(diǎn)可謂涇渭分明。

筆者在深圳從事信息技術(shù)教育研究工作多年，從深圳信息技術(shù)教育的發(fā)展來(lái)看，智能機(jī)器人教育應(yīng)該成為必修課走進(jìn)課堂。理由如下。

第一，教學(xué)研究表明，機(jī)器人教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)方面具有重要作用。全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心上海部主任王榮良教授也從工程思維的含義和本質(zhì)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)機(jī)器人教育培養(yǎng)中小學(xué)生工程思維的重要性。無(wú)論是教育專家還是計(jì)算機(jī)專家，大多數(shù)人都認(rèn)可機(jī)器人教育是一個(gè)出色的培養(yǎng)學(xué)生工程思維的工具。

第二，教學(xué)實(shí)踐證明，程序設(shè)計(jì)課程在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維上起著非常重要的作用。中小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)已成共識(shí)，但反思目前的程序設(shè)計(jì)教學(xué)，很難使初學(xué)者看到程序設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用的效果，無(wú)法體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。而智能機(jī)器人大多使用可視化的編程語(yǔ)言，容易掌握，多數(shù)軟件還提供模擬環(huán)境，學(xué)生可直接看到編程的效果，收獲成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。由于學(xué)生在編寫程序的過(guò)程中，不僅要了解智能機(jī)器人的功能和原理，還要了解各種傳感器的功能，并通過(guò)編程來(lái)控制各種傳感器，使機(jī)器人感知外界的環(huán)境信息，這樣學(xué)生就能賦予機(jī)器人移動(dòng)、轉(zhuǎn)彎、避障、說(shuō)話、聽話、觀察等行為，體驗(yàn)動(dòng)腦與動(dòng)手的結(jié)合。將智能機(jī)器人作為程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的載體，會(huì)從根本上解決目前程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

第三，目前機(jī)器人教學(xué)在很大程度上是由各種機(jī)器人大賽來(lái)推動(dòng)的。這就注定了機(jī)器人教學(xué)的主要對(duì)象是少部分來(lái)自競(jìng)賽班的學(xué)生。這是極不正常的。機(jī)器人教學(xué)主要靠大賽推動(dòng)，也決定了機(jī)器人教育主要在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)開展，這有悖于教育公平的原則。如果作為必修課進(jìn)入課堂，那么所有的孩子都可以學(xué)習(xí)和了解機(jī)器人。

第四，隨著機(jī)器人裝置價(jià)格的降低，可以預(yù)見，其價(jià)格將來(lái)一定能達(dá)到普通消費(fèi)者可承受的范圍。機(jī)器人的廣泛使用極有可能改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活的方方面面——包括工作、交流、學(xué)習(xí)及娛樂(lè)等，影響之深遠(yuǎn)絲毫不遜于過(guò)去30 年間個(gè)人電腦給我們帶來(lái)的改變。如果基礎(chǔ)教育不未雨綢繆，將不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

第五，目前學(xué)校所使用的教育類機(jī)器人，售價(jià)并不高，大多數(shù)教育機(jī)器人售價(jià)比一臺(tái)較好的手提電腦便宜。如果教育主管部門拿出教育信息化建設(shè)的決心，像配置電腦一樣為學(xué)校配備機(jī)器人，財(cái)力是可以做到的。一旦作為必修課，教育部門就有責(zé)任為學(xué)校配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。

基于以上理由，我認(rèn)為機(jī)器人教育應(yīng)該作為必修課程進(jìn)入課堂，成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要組成部分。

（作者單位：廣東深圳市羅湖區(qū)教育研究中心）