徐靖程

北京的冬天，寒氣逼人，凜冽的北風(fēng)搖撼著整個(gè)城市。在刺骨的寒風(fēng)中站在海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)二小”）的大門口，嶄新的教學(xué)樓、可交互的信息發(fā)布屏幕，會(huì)讓你感覺這是一所新建校，但當(dāng)你真正了解了這所學(xué)校之后，你就會(huì)意識(shí)到，這是一所歷史悠久的“年輕”學(xué)校。

說它歷史悠久，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)二小建校于1946年，原名為清河制呢場子弟小學(xué)，后更名為清河第二小學(xué)、再與清寧路小學(xué)合并，正式命名為海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。如今的實(shí)驗(yàn)二小，形成了一校四址的格局，占地4萬平方米，擁有88個(gè)教學(xué)班，3500余名學(xué)生，200余位教職員工，已經(jīng)發(fā)展成為一所規(guī)模較大、具有一定影響力的素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校。說它年輕，是因?yàn)樵谛@信息化建設(shè)浪潮中，實(shí)驗(yàn)二小剛剛走過了三個(gè)年頭。從2011年開始，秉承“育人為本”的宗旨，海淀實(shí)驗(yàn)二小一直走在信息化建設(shè)的路上。

加大資金投入，打造數(shù)字化校園

2011年，同樣是以北京市“校舍抗震加固工程”為契機(jī)，學(xué)校對(duì)信息化建設(shè)進(jìn)行了整體升級(jí)。幾年來，實(shí)驗(yàn)二小相繼投入大量資金實(shí)施數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校首先對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施升級(jí)，四個(gè)校區(qū)之間進(jìn)行了16芯光纖專線互聯(lián)，并在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為數(shù)字化校園建設(shè)及應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校核心機(jī)房由原來的僅20平方米擴(kuò)建至80余平方米，安裝機(jī)柜60余個(gè)，服務(wù)器30余臺(tái)，支持校園各項(xiàng)信息化應(yīng)用20余項(xiàng)。各分校本著同城教育的觀念，建設(shè)各校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)核心機(jī)房，共同支持各校區(qū)信息化應(yīng)用的有效運(yùn)行。

走在校園里，最引人注目的是一座圓形建筑，外觀給人一種專業(yè)劇院的感覺。這就是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)劇場，它是集舞臺(tái)、授課、會(huì)議等多種功能于一體的多功能演播廳。劇場內(nèi)可同時(shí)容納499人，一流的設(shè)備，超清的錄制環(huán)境，專業(yè)的音響效果，40寸LEDP3標(biāo)準(zhǔn)屏幕實(shí)現(xiàn)無縫拼接……

實(shí)驗(yàn)劇場

此外，學(xué)校建設(shè)了iPad互動(dòng)教室、電子書包實(shí)驗(yàn)教室、機(jī)器人教室、天文教室3D演播室和70余間錄播教室，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；校內(nèi)通系統(tǒng)、師生及家長評(píng)價(jià)系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等多種基于學(xué)校需求而開發(fā)的數(shù)字化校園平臺(tái)應(yīng)用為學(xué)校的教育教學(xué)及管理提供了高效、快捷的辦公環(huán)境，提高了工作效率。尤其是學(xué)校的遠(yuǎn)程視頻會(huì)議室及遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)，將各個(gè)校區(qū)緊密地鏈接在一起，各校區(qū)教師可以足不出戶地通過該系統(tǒng)完成各種教研或會(huì)議活動(dòng)，大大提高了工作效率，使教師們能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間應(yīng)用于教學(xué)研究，提高教學(xué)水平，提升學(xué)校核心競爭力。學(xué)校正在建設(shè)的校園信息發(fā)布系統(tǒng)，將實(shí)現(xiàn)四校區(qū)信息無延時(shí)的發(fā)布，使各校區(qū)隨時(shí)了解學(xué)校的新聞動(dòng)態(tài)。

iPad互動(dòng)教室 天文教室

遠(yuǎn)程視頻會(huì)議室

實(shí)驗(yàn)二小在數(shù)字化校園建設(shè)中注重開發(fā)，重視實(shí)踐和應(yīng)用，其中SNS個(gè)人空間、小樂校園、四葉草等應(yīng)用廣泛且較具特色。

1. SNS個(gè)人空間

SNS個(gè)人空間是家長、學(xué)生、學(xué)校交流和共享信息的平臺(tái)，包括通知、私信、相冊、作品、榮譽(yù)、群組、日志等多個(gè)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解、關(guān)懷、引導(dǎo)，搭建了家長、教師、學(xué)生三位一體有效溝通的橋梁。信息技術(shù)的發(fā)展和成熟開創(chuàng)了教育領(lǐng)域的新篇章，協(xié)同教育社區(qū)通過良好的技術(shù)平臺(tái)打破了家庭和學(xué)校的界限，深化了教育的層次，家長、學(xué)生、學(xué)校相互配合，合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

2. 小樂校園

小樂校園是數(shù)字校園平臺(tái)的延伸應(yīng)用?？梢允菇搪毠な褂闷涫謾C(jī)安全地訪問數(shù)字校園的相關(guān)應(yīng)用，如通知發(fā)布、即時(shí)通訊、日程安排、個(gè)人網(wǎng)盤等。在移動(dòng)的環(huán)境下進(jìn)行日常業(yè)務(wù)的處理及溝通交流，方便快捷、提高效率。系統(tǒng)支持Android、IOS系統(tǒng)的智能手機(jī)的客戶端安裝。實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地辦公、業(yè)務(wù)及時(shí)辦理、信息高效交互、數(shù)據(jù)快速推送等功能，為教職工提供貼身、便捷、快速的信息化應(yīng)用服務(wù)。

3. 四葉草

四葉草是區(qū)別于人人網(wǎng)、微博等社區(qū)的一套基于互聯(lián)網(wǎng)的軟件，四葉草更傾向于教師、學(xué)生、家長、學(xué)校及社會(huì)共同學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建。社交的過程均以教育為核心，師生依照教育內(nèi)容展開社交和溝通。四葉草的核心內(nèi)容圍繞教育教學(xué)展開，在智育方面提供“課程”和“書包”功能，在德育方面提供“班級(jí)”、“隨筆”等功能。四葉草在支持學(xué)生個(gè)人成長方面，使得個(gè)人成長過程更加具象化，同時(shí)能夠形成記錄，使得學(xué)生自身也具有成就感。同時(shí)，四葉草十分重視隱私及可見性問題，可以通過個(gè)人設(shè)置修改個(gè)人頁面的權(quán)限。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師信息化素養(yǎng)

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)?！爆F(xiàn)代化的儀器設(shè)備無論怎樣先進(jìn)，如果沒有具備較高信息化素養(yǎng)的人去使用，就不能發(fā)揮其應(yīng)有的效能。要真正促進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展，提高教師的信息化素養(yǎng)首當(dāng)其沖。在這方面，實(shí)驗(yàn)二小校長十分重視，他經(jīng)常說：“我們的信息化建設(shè)已經(jīng)擺在了面前，關(guān)鍵就在于怎樣應(yīng)用。作為領(lǐng)導(dǎo)，要帶頭積極應(yīng)用，這樣教師才會(huì)積極應(yīng)用，只有教師應(yīng)用才能真正地發(fā)揮信息化的效能?！睘榍袑?shí)提高學(xué)校教師的理論水平與實(shí)際操作能力，實(shí)驗(yàn)二小將教師培訓(xùn)作為學(xué)校信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將其納入學(xué)校培訓(xùn)的統(tǒng)一規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況及教師特點(diǎn)，開展了包括教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)、教師專業(yè)技能培訓(xùn)、特殊人才培訓(xùn)以及課題組教師培訓(xùn)四個(gè)體系在內(nèi)的教師培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教師對(duì)信息技術(shù)的使用率和時(shí)效性，讓信息化建設(shè)真正成為學(xué)校教育教學(xué)變革的有效推動(dòng)力。

注重課題引領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)改革

為了有效利用信息化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的變革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)二小重點(diǎn)開展了電子書包項(xiàng)目研究，并參與了全國“十二五”規(guī)劃課題《基于Pad的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究》，旨在通過開展不同的課題研究，促進(jìn)教學(xué)改革。

1. 電子書包項(xiàng)目

目前，學(xué)校的電子書包項(xiàng)目在四個(gè)校區(qū)普遍推廣，共有5間電子書包實(shí)驗(yàn)教室和11位參與項(xiàng)目的教師。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)班級(jí)的應(yīng)用，電子書包解決方案貫穿了課前、課中和課后的教學(xué)全環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注課前、課中和課后的師生互動(dòng)，為基礎(chǔ)教育課堂構(gòu)建智能、高效、開放、易用的教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)。針對(duì)教師的教學(xué)，構(gòu)建輕松的數(shù)字化備課方式，教師通過配套的教學(xué)資源方便快捷地使用資源，通過快捷的資源整合方式盤活資源；通過快捷的資源獲取工具獲取資源。使教師的教學(xué)模式發(fā)生了改變，構(gòu)建高效的數(shù)字化授課模式，易用的授課工具展示課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)嵌入式資源的生動(dòng)呈現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了改變，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，項(xiàng)目正在進(jìn)行校內(nèi)公開課的交流活動(dòng)，以后將積極組織學(xué)校之間的公開課交流研討，使電子書包的應(yīng)用真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地”。

2.iPad互動(dòng)課堂

隨著學(xué)校信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，教育信息化的“弄潮兒”——iPad教學(xué)，正逐步邁進(jìn)實(shí)驗(yàn)二小的課堂。2012年9月，學(xué)校參與了《基于Pad的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究》的課題研究，同年12月，學(xué)校開始籌建iPad互動(dòng)教室，為每位教師配備了iPad。課題研究首先從科任教師開始，在校內(nèi)開展課題活動(dòng)，通過沙龍的形式，就iPad教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教育手段和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)、iPad能否在教學(xué)中應(yīng)用下去、互動(dòng)技術(shù)在什么時(shí)候用更為恰當(dāng)、多媒體互動(dòng)教學(xué)資源如何制作等問題與專家進(jìn)行溝通交流，教師們認(rèn)真聽取專家的意見和建議。全體教師積極參與課題研究，大膽實(shí)驗(yàn)，在不斷的創(chuàng)新中更新著教學(xué)理念，改變著教學(xué)模式。接下來，學(xué)校將在數(shù)學(xué)、語文和英語學(xué)科進(jìn)行iPad教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

教師在學(xué)校信息化建設(shè)中的感受

可以說，實(shí)驗(yàn)二小通過幾年的信息化建設(shè)，已經(jīng)給學(xué)校帶來了翻天覆地的變化，其中感受最深的除了學(xué)生，就是學(xué)校的教師了。以下是幾位教師在親身經(jīng)歷了學(xué)校的信息化建設(shè)歷程之后，寫下的真心感受。

朱琳：對(duì)于英語教學(xué)，應(yīng)該力求“低耗、高效”的課堂。傳統(tǒng)的英語課，大多數(shù)都是集體活動(dòng)，集體聽，集體輸入，集體核對(duì)答案，做不到全面的個(gè)別輔導(dǎo)。這導(dǎo)致英語課堂對(duì)于程度好的孩子來說課堂上學(xué)不到太多知識(shí)，而對(duì)于程度不好的孩子來說課堂成了一個(gè)充滿困難的地方。但是，基于iPad、電子書包的課堂，可以幫助教師更好地平衡學(xué)生間的差異。只針對(duì)“聽”的活動(dòng)，我就覺得，借助iPad的學(xué)生端，能力好的孩子聽一遍，就可以完成聽力任務(wù)，能力弱的孩子可以借助軟件，多聽幾次，完成任務(wù)。長此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，一定會(huì)在iPad的輔助下有所提高和進(jìn)步。

張巖：無論是iPad，還是電子書包的使用，我最大的感受是教師能及時(shí)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在課上，平板電腦可以進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，系統(tǒng)不僅可以自動(dòng)判卷，還可以同時(shí)快速整理和分析學(xué)生的考試成績，教師能夠在第一時(shí)間看到學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這里還有一個(gè)傳統(tǒng)方式無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢——教師將馬上看到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有多少人沒有掌握，或者說某位同學(xué)對(duì)哪些問題還比較困惑，在系統(tǒng)給出成績的同時(shí)，教師可以以此為根據(jù)，現(xiàn)場再次進(jìn)行鞏固。而這個(gè)時(shí)候?qū)W生的記憶還是新鮮的，對(duì)比出錯(cuò)的原因，他會(huì)將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得更加牢固。

夏雪：這兩天參與了課題組的研究活動(dòng)，在聽課之前，我始終有一個(gè)困惑：學(xué)生這么小，是否每位學(xué)生都能在課堂上順利操作下來呢？于是，在課堂上我著重觀察了每個(gè)孩子的操作，以及教師提出的操作要求?！罢?qǐng)關(guān)閉文件一，打開圖畫軟件，記錄你的過程。”隨著教師清楚而簡練的話語，孩子開始將“平均分”的過程記錄下來。在這過程中，教師始終盯住大屏幕上顯示的每位同學(xué)的電腦桌面，發(fā)現(xiàn)6號(hào)和7號(hào)學(xué)生的界面不正確時(shí)，又及時(shí)問道：“6號(hào)，7號(hào)是否需要幫助？”要知道，傳統(tǒng)課堂上，教師怎么可能這么快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題呢？其實(shí)，只要有學(xué)生熟練地操作，以及教師充分地準(zhǔn)備和清晰地描述，二年級(jí)的孩子也能游刃有余地使用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我感受到了學(xué)生百分之百的參與，他們的興趣在操作電腦過程中一直保持著，孩子們的想法在同一畫面中百花齊放，每個(gè)孩子的心中都在期待著教師能夠點(diǎn)擊自己的答案分享給大家。我想：未來的數(shù)學(xué)課一定是數(shù)字化的課堂。

侯穎：回首從教這十幾年的教育技術(shù)發(fā)展的歷程：從幻燈投影在教學(xué)中的簡單應(yīng)用，到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，再到當(dāng)今盛行的數(shù)字化課堂、智慧課堂，無不圍繞課程改革的中心議題展開。每段歷程的更新交替都經(jīng)歷著認(rèn)知、接受、熟悉的過程。而這個(gè)接受、熟悉的過程卻是痛苦的。2013年10月24日，我有幸參加了“全國中小學(xué)平板電腦創(chuàng)新教學(xué)展示交流研討會(huì)”，并做了一節(jié)展評(píng)課，榮獲一等獎(jiǎng)。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性提高了，學(xué)生在課堂中協(xié)作的空間加大了，學(xué)生的個(gè)性得到了很好的發(fā)揮。數(shù)字化的課堂為我們提供了鮮活的教學(xué)案例，這些案例迸發(fā)出新的火花，這是我們在傳統(tǒng)教學(xué)中可能無法認(rèn)識(shí)、無法形容的。

無論是從學(xué)校的校園建設(shè)，還是從教師們發(fā)自肺腑的感受中，我們都能看到信息化建設(shè)給這所學(xué)校帶來的巨大影響和變化。在信息化建設(shè)的浪潮中，實(shí)驗(yàn)二小還有很長的路要走，也許還有很多的困難要面對(duì)，但相信實(shí)驗(yàn)二小已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，他們也將在這條路上堅(jiān)定而踏實(shí)走下去。他們必將站在時(shí)代的潮頭，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，勤奮求實(shí)，拼搏進(jìn)取，努力打造社會(huì)需求、人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。