須惠琴

寫日記是中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣之一，是中年級(jí)起步作文教學(xué)的重要組成部分，更是提高學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。但在當(dāng)下的語文教學(xué)中，日記卻陷入尷尬境地。

案例一

“小迪，今天的日記怎么又寫了一點(diǎn)點(diǎn)呀？你瞧瞧小琪的，滿滿一頁。帶上鉛筆，到老師身邊來重新寫?！?/p>

“老師，不是我不愿寫，而是實(shí)在寫不出呀，日記每天寫，我實(shí)在不知寫什么?！毙〉弦贿厯项^，一邊咬住鉛筆頭，痛苦地皺起了眉。

日記變?yōu)樽鳂I(yè)，求量輕質(zhì)，“被動(dòng)式日記”極大地挫傷了學(xué)生習(xí)作表達(dá)的興趣，學(xué)生們越來越怕寫日記，日記變成學(xué)生一項(xiàng)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

案例二

辦公桌上，每天都疊起厚厚的一摞日記本。老師一邊批一邊嘆氣，“唉，日記天天寫，天天批，怎么學(xué)生還是不會(huì)寫作文呢？”翻開一篇日記只有短短幾行，老師看也不看，寫了兩個(gè)大大的紅字———“重寫”。再打開一篇日記內(nèi)容挺多，老師又忙著改錯(cuò)字、病句、標(biāo)點(diǎn)，也不管學(xué)生能不能看明白，一篇日記已改得面目全非。

教師重寫輕評(píng)、重改輕講，日記教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的習(xí)作水平效果不大，處于一種零散作業(yè)、無序運(yùn)行、費(fèi)力低效的狀態(tài)。

針對(duì)現(xiàn)狀，亟待改變的是日記教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。給學(xué)生戴上“帽子”、送上“法子”，凸顯日記評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和指導(dǎo)性，讓日記教學(xué)真正成為中年級(jí)學(xué)生提高習(xí)作水平的有效階梯。

一、多形式激勵(lì)，讓學(xué)生越寫越帶勁

興趣是表達(dá)的動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣是中年級(jí)日記教學(xué)的著力點(diǎn)。運(yùn)用多種形式肯定、激勵(lì)、褒揚(yáng)學(xué)生的每一篇日記，富有生命力的激勵(lì)性評(píng)價(jià)仿佛給學(xué)生帶上了一頂頂“帽子”，幫助他們樹立表達(dá)的信心，激起表達(dá)的欲望。

1.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴處的精彩———我愿寫?！按笳n間時(shí)，我興奮地拿出繩子，以百米沖刺的速度，瞬間漂移到操場”；“奶奶在廣場上跳舞，伴著那動(dòng)人的樂曲，將幸福一路跳下去”。兒童是天生的詩人，其獨(dú)特的觀察、思維、表達(dá)在日記中常表現(xiàn)為獨(dú)特的一個(gè)詞，傳神的一句話。片言只語如沙礫中的珠貝，需要教師去發(fā)現(xiàn)、捕捉、呵護(hù)。著眼于學(xué)生日記中點(diǎn)滴的精彩，肯定并不斷地?fù)P長，從一個(gè)好詞到多個(gè)好詞，從一個(gè)好句到一段美文，這些充滿靈性的語句會(huì)帶著學(xué)生踏上快樂日記之旅。發(fā)現(xiàn)和肯定讓學(xué)生從心理上接近日記，“寫日記很簡單，真有趣”在一次次的肯定中內(nèi)化于學(xué)生心中。

2.變化評(píng)價(jià)的符號(hào)———我愛寫?！敖憬闶莻€(gè)吃瓜高手。媽媽買回來一個(gè)西瓜，姐姐馬上動(dòng)手，一塊、兩塊、三塊……霎時(shí)，瓜肉送進(jìn)肚子，一塊塊光滑的瓜皮已疊在手中。再看看那肚子，圓圓鼓鼓，直接成了‘西瓜二號(hào)”。有趣的日記旁還畫著一個(gè)捧著西瓜肚的女孩。圖形和文字，都是中年級(jí)學(xué)生表達(dá)的一種符號(hào)。他們在寫日記時(shí)，也常常會(huì)在文字中穿插一些圖畫表達(dá)心情、再現(xiàn)情境，讀來令人忍俊不禁。切合學(xué)生的表達(dá)特點(diǎn)，在日記批改中也引入圖像，用串串紅紅的“西瓜藤”表揚(yáng)好詞佳句，畫上可愛的“大笑臉”鼓勵(lì)進(jìn)步，再以高翹的拇指肯定寫得特別棒的同學(xué)。豐富有趣的“笑臉、拇指”評(píng)價(jià)具有鼓動(dòng)性、震撼力，它會(huì)激起學(xué)生寫日記的自豪之情?！拔覑蹖懭沼洠沂侨沼浉呤帧本驮谶@一次次的圖像激勵(lì)中融入學(xué)生心中。

3.注入持續(xù)的動(dòng)力———我能堅(jiān)持寫?！扒魄?，這星期我的兩篇日記都得了大笑臉，老師還向我豎起了大拇指，祝賀我獲得‘日記高手獎(jiǎng)。一聽‘高手兩字，我興奮得心都快跳出來了，打開日記本，趕快寫下來。哈哈，連這硬硬的板凳坐起來也像沙發(fā)一樣柔軟”。寫日記如長跑，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說，堅(jiān)持寫日記，需要教師一路的鼓勵(lì)加油，方能持之以恒。結(jié)合學(xué)生每天寫日記的表現(xiàn)，及時(shí)地給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)：一次有進(jìn)步，家長會(huì)收到祝賀短信；一周得二個(gè)笑臉獎(jiǎng)，獲得“免寫證”，可以少寫一篇；一周有二個(gè)拇指獎(jiǎng)，獲得“高手證”，星期天只寫日記，不寫其他語文作業(yè)；一個(gè)月有五次笑臉或拇指獎(jiǎng)，獲得精美的日記本、好看的故事書……鼓勵(lì)肯定，給學(xué)生的日記寫作注入源源不斷的動(dòng)力?！皩懭沼浤茏寢寢尦３？洫?jiǎng)我，我愛寫日記”，教師、家長的稱贊讓學(xué)生養(yǎng)成自覺練筆的習(xí)慣，天天寫日記就不會(huì)成為苦事和負(fù)擔(dān)。

二、多形式指導(dǎo)，讓學(xué)生越寫越有味

愛上寫日記是基礎(chǔ)，會(huì)寫、能寫才是日記教學(xué)的終極目標(biāo)。摒棄重批輕評(píng)的做法，以師生共賞、教師點(diǎn)評(píng)代替修改；改變講評(píng)課羅列缺點(diǎn)，暴露問題的做法，每周以“自薦式講評(píng)、互動(dòng)式賞讀、點(diǎn)撥式指導(dǎo)”為主題上好一節(jié)講評(píng)課，讓學(xué)生在日記的互動(dòng)式評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)習(xí)作方法，提高表達(dá)能力。

1.自薦式閱讀，積累素材?！俺曰疱佌媸羌朗隆ｅ伬镉星械帽”〉碾u肉，還有綠綠的菠菜，黃黃的豆腐果，晶亮的粉條……沒一會(huì)兒，一陣咕嚕咕嚕的聲音傳來，鍋里的小泡泡已經(jīng)在打架了。香味一陣陣飄過來，嗯，大餐開始啦”。每周的日記講評(píng)課，選擇兩篇優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己來朗讀講述。學(xué)生用稚嫩的聲音朗讀著自己的日記故事，成功之情溢于言表；傾聽的同學(xué)既羨慕又向往，自薦式講評(píng)課對(duì)每位同學(xué)都充滿著深深的吸引力。朗讀或傾聽學(xué)生的優(yōu)秀日記中新鮮的內(nèi)容，豐富的聯(lián)想，獨(dú)特的感受，真切的體驗(yàn)猶如推開的一扇扇窗，引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)熟悉處的風(fēng)景，捕捉細(xì)節(jié)處的精彩，抒發(fā)內(nèi)心深處的感受……一篇篇例文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、積累素材，解決了日記無米之炊的難題。

2.互動(dòng)式欣賞，錘煉語言。“大胃王發(fā)威啦，老師領(lǐng)著我們走到食堂門口，大胃王就急聲高呼：米飯啊，快到我的肚里來吧。他三步并作兩步?jīng)_進(jìn)食堂，一陣風(fēng)卷殘?jiān)?，飯盆里已空空如也，那樣子真像好幾年沒吃飯一樣”。教師每天批改學(xué)生的日記時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)日記中的精彩語句段落并及時(shí)積累，錄入電腦做成幻燈片。每周的互動(dòng)式賞讀課上進(jìn)行展示，讓全體學(xué)生共讀共評(píng)。學(xué)生在朗讀交流中學(xué)習(xí)貼切生動(dòng)語言的描摹方法，體會(huì)修辭手法的運(yùn)用效果，體悟不同句式的表達(dá)變化，咀嚼文句意蘊(yùn)深化的味道?；?dòng)式欣賞引領(lǐng)學(xué)生精心錘煉語言，為日記增色添輝。

3.點(diǎn)撥式評(píng)價(jià)，謀篇立意?！啊独蠋?，百變魔術(shù)師》———人們常說，老師是園丁，用汗水澆灌祖國的花朵；人們還說，老師像紅燭，燃盡了自己，照亮了別人……而我說，我們班的須老師像一個(gè)‘百變魔術(shù)師，施展著她的魔法，在許多個(gè)突然之間給了我們許多的意想不到的東西”。一篇文章，僅有充實(shí)的材料，生動(dòng)的語言，還不能算好文章。鮮明的主題，合理的布局，才能解決學(xué)生日記中最大難題———“怎樣表達(dá)，如何達(dá)到最佳表達(dá)效果”。因此，教師的點(diǎn)撥式日記評(píng)講課作用尤顯重要。每次講評(píng)，觀照學(xué)生的日記中存在的問題或每單元的習(xí)作教學(xué)要點(diǎn)，選取一個(gè)謀篇立意的方法，如“推敲文眼，巧擬題目”、“寫好開頭和結(jié)尾”、“嘗試在文章中加過渡與照應(yīng)”等方法，以學(xué)生的日記為例，講述方法，及時(shí)修改，再通過朗讀對(duì)比體會(huì)。方法的講授揉在表達(dá)的實(shí)踐運(yùn)用中，聽得懂，學(xué)得會(huì)，用得出，這樣的點(diǎn)撥式評(píng)講才會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作能力得到真正的提高。

（作者單位：江蘇張家港市青龍小學(xué)）endprint