馬翠梅

（福建省連城縣城關(guān)第二中心小學(xué)，福建 連城 366200）

淺談小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

馬翠梅

（福建省連城縣城關(guān)第二中心小學(xué)，福建 連城 366200）

從低年級入手提高學(xué)生的計算能力就得從“培養(yǎng)興趣”、“注重算理”、“培養(yǎng)習(xí)慣”、“開展有效練習(xí)”這幾方面進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)興趣；明算理；好習(xí)慣；有效練習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是日常生活和學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)離不開計算，而計算則是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中最重要的內(nèi)容之一。因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入、問題解決、幾何、簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識與計算密切相關(guān)。

本人從教二十幾年來一直從事于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從教學(xué)實(shí)踐中，深刻的體會到一個孩子如果低年級計算就學(xué)不好，那么就會很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，對數(shù)學(xué)心存恐懼感，到了中高年級你讓他怎樣學(xué)習(xí)更深的數(shù)學(xué)知識呢？可見，學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。低年級的計算就好比萬丈高樓的墻基，墻基打得越深，房子就可建得越牢固，低年級的計算學(xué)得越好，今后的數(shù)學(xué)就會學(xué)得越有信心、越有成效。那么，如何從低年級入手提高學(xué)生的計算能力呢？我認(rèn)為就得從“培養(yǎng)興趣”、“注重算理”、“培養(yǎng)習(xí)慣”及“開展有效練習(xí)”等幾方面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生計算興趣是提高學(xué)生計算能力的前提

常言道：興趣是最好的老師。孔子也說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。他們都談到了興趣的重要性。計算教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，并樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，把計算從枯燥變得生動有趣。讓學(xué)生在生動活潑的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機(jī)。如：教學(xué)一年級下冊100以內(nèi)整十?dāng)?shù)、加、減整十?dāng)?shù)。開始新課前，老師說：“今天，有兩位新朋友來到我們班，他們是小貓咪咪和花花（邊說邊用課件出示小貓釣魚回來興高采烈的情境圖），它倆可都是釣魚的小能手，它們剛釣完魚回來，”（再用班班通播放）兩只小貓對話說釣的條數(shù)是整十?dāng)?shù)。老師：“你猜一猜它們釣了多少條魚？”讓學(xué)生猜，再根據(jù)學(xué)生說的數(shù)提示多些或少些。猜對后課件出示數(shù)據(jù)。老師說：“你們真厲害，都被你們猜中了”。小貓問：“你們能不能根據(jù)他們釣魚的條數(shù)提數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生被多媒體提供的釣魚情境，再加上讓學(xué)生猜小貓釣魚的條數(shù)，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易提出加法和減法的問題。學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣接著探究100以內(nèi)整十加、減整十?dāng)?shù)計算方法。在低級教學(xué)中我們充分利用最先進(jìn)的班班通多媒體，請來“喜洋洋”、“兔博士”、“智慧老人”及“小精靈”等卡通人物，以及學(xué)生喜歡小狗、小熊、小猴、小鳥等小動物來吸引學(xué)生的注意力，把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣。符合學(xué)生的好奇心理，調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，使我們的課堂教學(xué)更有效。

二、注重算理教學(xué)是提高學(xué)生計算能力關(guān)鍵

《數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀》中強(qiáng)調(diào)：應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生是否理解了運(yùn)算的道理，是否能準(zhǔn)確地得出運(yùn)算的結(jié)果，而不是單純地看運(yùn)算的速度。這一目標(biāo)的提出就要求教師在數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中，不能僅僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)算技能的掌握，更要注重學(xué)生理解算理、掌握算法的學(xué)習(xí)過程。因此，在計算教學(xué)時，我們要重視算理教學(xué)。要讓學(xué)生弄清算理，讓學(xué)生不但知其然，還知其所以然。在低年級計算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握計算基本方法的主要途徑是理解算理、計算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對算理的理解。由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性，低年級學(xué)生年紀(jì)比較小，不容易理解，我們要用實(shí)際操作、讓學(xué)生通過實(shí)際操作領(lǐng)會算理，突破難點(diǎn)。如：在教學(xué)20以內(nèi)9加幾進(jìn)位加法時，新課前先進(jìn)行兩個數(shù)湊10的對口令及前兩個數(shù)的和是10的三個數(shù)連加的口算。新課教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過拿小棒、說過程、分解板書然后放下小棒在腦海里回憶計算的過程，讓學(xué)生透徹地理解算理。逐步由直觀過渡到抽象，有利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。學(xué)生學(xué)會9加幾進(jìn)位的加法的算法，并能正遷移類推出8加幾，7加幾，6加幾的計算方法。又如：教學(xué)100以內(nèi)的筆算，通過擺小棒、計數(shù)器及利用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，為什么要相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十向前一位進(jìn)一；個位不夠減時從十位退一作十，和個位上的數(shù)合起來再減。在教學(xué)完新課后要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以提高計算的速度和正確率。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算能力的保證

著名教育家葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我們的計算教學(xué)中，良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。大量事實(shí)說明：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

1.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

2.使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。

3.使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。

4.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求。

四、開展有效練習(xí)是提高學(xué)生的計算能力的法寶

教育心理學(xué)認(rèn)為，計算是一種智力操作技能，而知識轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的。只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能提高學(xué)生的計算能力，形成計算技能，發(fā)展學(xué)生的智力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

1.持之以恒堂堂練。每節(jié)數(shù)學(xué)課前，堅持3～5分鐘的口算訓(xùn)練。結(jié)合內(nèi)容，有目的的選擇口算10～20道的題目，這樣既有助于本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，又可以訓(xùn)練口算能力，這樣長期堅持進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。一般采用視算、聽算以及看算式寫得數(shù)相結(jié)合的方式。視算和看算式寫得數(shù)是通過眼看、腦算、口說得數(shù)或?qū)懗龅脭?shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。聽算訓(xùn)練最主要是培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力，檢查學(xué)生掌握計算的程度。變化形式的口算使學(xué)生專心聽課，集中注意力的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了很大培養(yǎng)。

2.新舊知識對比練習(xí)。低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘得也快，針對這一特點(diǎn)，我經(jīng)常采用新舊口算題對比練習(xí)。如：進(jìn)位加與不進(jìn)位加對比；不退位減和退位減對比；減法和加法對比；乘法和加法對比；除法和加法對比。這樣訓(xùn)練使學(xué)生既掌握新知，又復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步明確加、減、乘、除的關(guān)系，使新舊知識互相溝通，形成完整體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

3.要突出重點(diǎn)，變式練習(xí)。練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對性及分層性，講究實(shí)效。對比較難掌握且容易出錯的內(nèi)容要重點(diǎn)練。若最基本的知識已掌握，就多進(jìn)行變式練習(xí)以鞏固已學(xué)的知識，并達(dá)到熟練程度。如：學(xué)了9加幾進(jìn)位加法，學(xué)生對這部分知識掌握差不多，可以對學(xué)生進(jìn)行這樣的口頭練習(xí)如幾加幾的和是11，或幾加9等于13等。學(xué)了乘法口訣，可以口頭對學(xué)生多進(jìn)行如幾乘幾的積是32；5幾30的練習(xí)；看得數(shù)想口訣或想乘法算式等。對學(xué)過的知識進(jìn)行變式訓(xùn)練，比較容易達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生答題又對又快，思維也比較靈活的教學(xué)效果。

4.多種形式變化練。低年級的學(xué)生是非?；顫姷模麄儛蹌?、好動，注意力集中的時間較短。在教學(xué)中注意選擇好的練習(xí)形式吸引學(xué)生，使每個學(xué)生上課都能積極參與，提高練習(xí)有效性。如：游戲中計算（游戲計算通常有“開火車”、“摘蘋果”、“接力”、“送信”、“對口令”、“找朋友”及“猜一猜”等）；計算競賽（通常有對抗賽、奪紅旗等）；自編計算等方式練習(xí)。這些都是很好的練習(xí)形式，容易調(diào)動每個學(xué)生積極參與的情感，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。需要我們教師長期不懈的努力及講究方法、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

G623.5

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1674-9324（2014）40-0102-02