葉小活

（廣東省河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

葉小活

（廣東省河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，并成為中職衛(wèi)校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。在教學(xué)中進(jìn)行綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可提高學(xué)生自主動(dòng)手的能力，并有利于培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科研創(chuàng)新的意識(shí)，是全面提高學(xué)生分析能力、動(dòng)手能力、思維能力、理解能力的重要途徑。因此，中職衛(wèi)校應(yīng)十分注重醫(yī)學(xué)綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文就如何開(kāi)展藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)討論，以期為培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才提供新的思路，并為進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

藥學(xué)專業(yè)；綜合性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；實(shí)踐

一、前言

隨著各學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科之間的滲透性也逐漸增強(qiáng)，各種不同課程的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系也不斷加強(qiáng)。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常是作為一門(mén)單一的課程開(kāi)展的，教師傳授給學(xué)生的多為較為零散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而成為實(shí)踐教學(xué)中的盲區(qū)。藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也不例外，很多藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)整個(gè)藥學(xué)專業(yè)缺乏宏觀性的認(rèn)識(shí)，是導(dǎo)致醫(yī)藥人才匱乏的重要原因。藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行藥學(xué)實(shí)驗(yàn)是探索藥學(xué)科學(xué)、進(jìn)行藥學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，可達(dá)到其他方式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度有重要意義。當(dāng)前，我國(guó)需要的是有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。而有關(guān)學(xué)校的實(shí)踐教育與實(shí)際需求相脫節(jié)的情況較為嚴(yán)重，降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。為此，中職衛(wèi)校需對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中注入新鮮的血液，才能提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升其綜合應(yīng)用的能力，讓其更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是更好地進(jìn)行醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要條件。醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)課程要求理論課的教師兼任，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這要求教師不但具備豐富的理論知識(shí)，還必須擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、管理能力等。另外，實(shí)驗(yàn)室需完善規(guī)章制度，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制。這要求教師參與實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試工作，并能熟練使用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)校還要組織教師參與各種科研活動(dòng)，以提升其專業(yè)化程度。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生全程參與相關(guān)課題的研究和討論，包括課題的立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)研究、討論，直到課題的終結(jié)。課題研究的全程參與，一方面幫助學(xué)生對(duì)科研的過(guò)程有一個(gè)清晰的了解，一方面也有助于提高教師，尤其是青年教師的實(shí)踐能力。以上措施，有利于提高教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是先由教師示范或講解后，學(xué)生模仿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上不利于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中扮演的應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色，始終保持學(xué)生的主體地位角色，改變以往以教師為主導(dǎo)作用的教學(xué)模式。為此，教師可在布置綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)，故意設(shè)置一些障礙，以激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步研究的欲望。在探索的過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以幫助其解決相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。同時(shí)，師生之間可組建一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主導(dǎo)地位的團(tuán)隊(duì)。教師負(fù)責(zé)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，以鍛煉學(xué)生自主動(dòng)手的能力、分析能力等基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可引導(dǎo)其查閱相關(guān)的資料，以鍛煉其自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，然后擬定實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)記錄，并鼓勵(lì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分析討論，然后一起完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)不同層次學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新欲望。對(duì)于失敗了的實(shí)驗(yàn)，教師則指導(dǎo)學(xué)生找出其中原因，并鼓勵(lì)其大膽去做，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。以上的鍛煉，有助于學(xué)生成為全面型的應(yīng)用型人才。

四、加強(qiáng)考核

考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要手段，即使在提倡素質(zhì)教育的今天，考試同樣重要。對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，考試的內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、分析、報(bào)告結(jié)論等，通過(guò)考核來(lái)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然，以往的醫(yī)藥綜合性實(shí)驗(yàn)課程中也有相關(guān)的考核，但考核的難度比較小，大多只停留在平時(shí)做過(guò)的比較簡(jiǎn)單的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告考核缺乏足夠的重視。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核的力度，除了考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力之外，還應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與其他課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告有所不同，其要求應(yīng)更為嚴(yán)謹(jǐn)。例如，教師可要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并以論文的形式撰寫(xiě)。教師以該種方式引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的足夠重視，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜索資料，提升其閱讀文獻(xiàn)資料、利用資料的能力以及邏輯思維能力等綜合能力。

五、開(kāi)放大型的實(shí)驗(yàn)室

為使學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)的技術(shù)技巧，有條件的學(xué)?？砷_(kāi)放大型的實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)行醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。處于一個(gè)良好的環(huán)境中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力都是十分有益的。大型的實(shí)驗(yàn)室通常配有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材或儀器，也配有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行管理，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的管理和指導(dǎo)。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增多了，其實(shí)驗(yàn)技能也自然會(huì)有很大提升。

六、改編教材和改革課程設(shè)置

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞也受教材質(zhì)量的影響。為更符合實(shí)際需要，教師可對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)改編。如學(xué)?？山M織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)教材進(jìn)行收集、整理、篩選等工作，將當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，或研究的主要方向以及具有較強(qiáng)應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)資料納入學(xué)習(xí)的教材中。同時(shí)，學(xué)?？梢愿母镎n程設(shè)置，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啠缯{(diào)整實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、性質(zhì)、任務(wù)、目的等內(nèi)容。例如，學(xué)?？梢栽黾訉?shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生懂得如何安全使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，包括使用高效液相色譜儀、電子天平、氣相色譜儀、紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)等儀器設(shè)備。另外，教師在實(shí)驗(yàn)課程中，可適當(dāng)做一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等有代表性的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能得到進(jìn)一步訓(xùn)練。

七、醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的其他要求

當(dāng)前，依然有很多學(xué)校在醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面缺乏正確的認(rèn)識(shí)。醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有引起這些學(xué)校足夠的重視，表現(xiàn)為開(kāi)課的時(shí)間比較晚、科室比較少，有些還存在專業(yè)知識(shí)鏈接斷開(kāi)的現(xiàn)象等，這些都不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理。以上的具體措施，有利于提高醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，但仍有一系列問(wèn)題需要解決。作為一門(mén)綜合性的實(shí)驗(yàn)，醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生、教師的要求均非常高，并需要師生共同努力才能真正達(dá)到預(yù)期的效果。教師方面，他們應(yīng)有較強(qiáng)的觀察敏銳度，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)增大知識(shí)的跨度，在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，能夠結(jié)合各門(mén)專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及甘愿奉獻(xiàn)的思想覺(jué)悟，通過(guò)自身的行動(dòng)感染學(xué)生，給予其啟發(fā)和支持。學(xué)生方面，他們則需要努力學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識(shí)，并積極參與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)向教師反應(yīng)和溝通，并積極配合教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排等相關(guān)事宜。唯有學(xué)生和教師共同合作，才能真正提高教學(xué)效果。

八、小結(jié)

本文通過(guò)以上對(duì)醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議，以期能引起學(xué)校以及教師的重視。中職衛(wèi)校應(yīng)該著手進(jìn)行醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，將實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、觀察能力、獨(dú)立思考能力等綜合能力，使其真正成為我國(guó)醫(yī)學(xué)行業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。

[1]李曉坤.藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2013，9（3）：206-207.

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1674-9324（2014）40-0237-02