張曉利

【摘 要】目前在大學教育中人文精神主要體現(xiàn)在一些偏文，感情色彩較重的學科上。例如，漢語言文學，歷史，美術(shù)等靠近人文的一些專業(yè)。由于這些專業(yè)在授課內(nèi)容與人文精神有著千絲萬縷的聯(lián)系，其可以很好的將人文精神融入到授課中去。但是在數(shù)學這樣注重理性，科學的學科上，就很難將人文精神與教育教學融合在一起。因此人文精神在大學數(shù)學教育中的應(yīng)用一直是各大院校教育工作者關(guān)注的熱點。目前，在大學數(shù)學教育中已經(jīng)逐漸重視人文精神的作用，開始將人文精神運用到授課中去。

【關(guān)鍵詞】人文精神；大學數(shù)學教育；應(yīng)用

對大學生進行人文精神培養(yǎng)，是現(xiàn)在素質(zhì)教育對大學教育的又一新要求，各大院校都在積極的將人文精神融入到大學的各學科教育中去。因此大學數(shù)學教育也不例外，在現(xiàn)在的大學數(shù)學教學課堂上教師除了對高等數(shù)學知識進行傳授外，已經(jīng)越來越重視學生人文精神的培養(yǎng)，教師通過數(shù)學課堂教學將數(shù)學知識與人文精神有機結(jié)合，讓學生在學習數(shù)學的過程中，感悟數(shù)學背后的文化精神內(nèi)涵，豐富了數(shù)學課堂教學內(nèi)容。

1.人文精神概述

人文精神對人類至關(guān)重要，它是人類特有的精神文化，展示著人類自身的價值追求和精神內(nèi)涵。人文精神的內(nèi)容既包含了人類對自身的認識也涵蓋了人類對世間萬事萬物的理解。由此可見人文精神關(guān)系著人類社會的方方面面，是人類文明的瑰寶，影響著整個民族，國家，甚至是整個人類社會的發(fā)展，左右著全人類前進的方向。

1.1人文精神的內(nèi)容

精神文明與物質(zhì)文明構(gòu)成了現(xiàn)在人類社會的文明體系。人文精神作為精神文明的重要組成部分，影響著全世界各國各區(qū)域文化的形成，是所有文化發(fā)展的中心。通過對一個國家地區(qū)的人文精神進行合理有效的分析，可以很好的判定出這個國家的文明狀況，掌握這個國家和地區(qū)的文化內(nèi)涵。因此人文精神在內(nèi)容上涉及了國家或地區(qū)的區(qū)域文化發(fā)展，國民精神風貌，民族價值取向等多方面的內(nèi)容，全面的展現(xiàn)出了一個地區(qū)人文修養(yǎng)水平，是民族精神的核心體系。

1.2人文精神的核心思想

人文精神的推廣與文藝復(fù)興密不可分，在文藝復(fù)興運動的影響下，人文精神的火光從世界的角落漸漸照遍了整個世界，推動了全世界人文精神的發(fā)展。人文精神主要突出的就是人的作用，其核心思想就是以人為本，重視人的價值，凸顯人的理性，激勵人們掙脫神學的束縛，將人擺在重要的位置。通過人類不斷的改變世界，認識世界，使人類成為自己的主人。鼓勵人們勇于追求幸福生活，實現(xiàn)人生理想，重視人的價值，重視精神的作用，通過人文精神的進步推動全世界的發(fā)展。

2.人文精神在大學數(shù)學教育中的應(yīng)用

2.1加強學生對數(shù)學發(fā)展史的了解

在傳統(tǒng)的大學數(shù)學課堂授課過程中，教師僅僅只對數(shù)學知識進行講解，整個授課過程枯燥乏味，凸顯出數(shù)學學科的理性，嚴謹，客觀的特點。但是卻忽略了對學生思想的關(guān)注，沒有著重建立學生健全的人格。為了解決這一問題，在現(xiàn)在的大學數(shù)學授課中教師應(yīng)嘗試將數(shù)學的發(fā)展歷程介紹給學生，讓學生對知識背后的故事有所了解，將理性的知識賦予感性的色彩，更利于學生對知識的掌握。同時教師應(yīng)加大對學生的引導(dǎo)，讓其從數(shù)學的發(fā)展史中有所啟發(fā)，學習先輩努力鉆研，永不放棄的精神。

2.2在大學數(shù)學課堂教學中注重人文關(guān)懷

目前的大學數(shù)學教學內(nèi)容多是以數(shù)學知識為主沒有人文精神的內(nèi)容存在。因此教師在教育教學過程中，應(yīng)以教材為依托從教材中發(fā)掘人文精神，將人文精神與數(shù)學知識相結(jié)合。通過數(shù)學知識的授課，傳播人文精神，以幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀。例如，教師在教授復(fù)變函數(shù)的過程中，就應(yīng)透過數(shù)學知識，對多復(fù)變函數(shù)的開拓者華羅庚進行介紹，讓同學們學習華羅庚拼搏進取的精神和他高潔傲岸的愛國情操。通過這種方法可以使課堂的教學更加的生動活潑，有利于學生學好數(shù)學知識，也間接的傳遞了積極向上的精神文化，取得了一箭雙雕的效果。

2.3突出學生在教學中的主體作用，加強民主意識

人文精神就是突出人在社會中的作用，因此在大學數(shù)學的教授過程中應(yīng)加強學生在教育教學中的作用，突出學生的主體地位。讓學生在數(shù)學的學習過程中擁有充分的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，能夠表達自己的意見，與教師進行良性的溝通，選擇自己喜歡的課堂授課方式。讓學生在大學數(shù)學教育中找準自己定位，發(fā)揮自身能力，積極的學習數(shù)學知識。這有利于加強學生的民主意識，有利于學生在今后的工作生活中出發(fā)揮主觀能動性。這是人文精神在大學數(shù)學教育中的具體體現(xiàn)。

2.4組織專家講座，發(fā)揮榜樣力量

大學生是國家未來的棟梁，因此各大高校應(yīng)重視大學生心智的健康發(fā)展，引導(dǎo)大學生端正思想，健全人格。而組織專家講座是解決這一問題的有效途徑，各大高校應(yīng)積極的組織數(shù)學界的專家學者對學生進行講座。講座的內(nèi)容應(yīng)至少包含兩方面，一方面就先進的數(shù)學知識，數(shù)學今后的發(fā)展等學科內(nèi)的知識進行介紹。另一方面則要著重向?qū)W生介紹自己的人生經(jīng)驗，求學歷程。為學生樹立出一個真實的榜樣，通過榜樣的力量扶正學生消極思想，激發(fā)學生奮進的決心。

2.5通過數(shù)學探究，提高學生自強精神

數(shù)學計算繁瑣復(fù)雜，思維邏輯嚴密，因此在數(shù)學的學習過程中，學生往往在數(shù)學解題方面費盡周折，絞盡腦汁。鑒于此，大學數(shù)學教師應(yīng)利用數(shù)學的這一特點，鼓勵學生進行數(shù)學的探究，通過對數(shù)學題目不斷的計算與思考，讓學生學會坦然面對失敗與成功，面對數(shù)學題目迎難而上，持之以恒的對數(shù)學題目進行鉆研。通過這種堅持不懈的學習方法，讓學生在學習的過程中建立起良好的心態(tài)和勇于鉆研，自強不息的精神。

3.人文精神在大學數(shù)學教育中應(yīng)用的意義

3.1有利于學生素質(zhì)的全面提高

現(xiàn)在社會對人才的要求越來越高，不僅在知識和文化上要求嚴格，還對思想修養(yǎng)等多方面的素質(zhì)進行了要求。因此大學作為向社會輸送英才的搖籃，應(yīng)加大對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將人文精神應(yīng)用在大學數(shù)學教育中，是學校為提高學生素質(zhì)進行的一次有益的嘗試。讓思想教育與學科知識相結(jié)合，通過教師授課潛移默化的向?qū)W生滲透人文精神的內(nèi)涵，促進學生思想的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.2推動大學數(shù)學教育的發(fā)展

我國社會正在進行著突飛猛進的發(fā)展，發(fā)展是現(xiàn)在社會的硬道理，因此數(shù)學教育只有不斷的發(fā)展，才能緊跟大學教育前進的步伐，才能保持旺盛的生命力，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教育在學生的思想教育方面存在著不足，因此將人文精神應(yīng)用到數(shù)學教學中去是對大學數(shù)學教育的一次補充，豐富了大學數(shù)學教育的內(nèi)涵，推動了大學數(shù)學教育的發(fā)展。

4.結(jié)束語

人文精神不僅是人類思想文化的結(jié)晶，也在一定程度上對人類的活動進行著約束和指導(dǎo)，促進著人類的發(fā)展。因此將人文精神運用到大學數(shù)學的教學中去是現(xiàn)在大學教育教學的發(fā)展趨勢。通過在數(shù)學中引入人文精神，可以很好的讓學生在學習知識的過程中強化自己的思想素質(zhì)，提高人文修養(yǎng)。這是素質(zhì)教育在大學教育中的具體運用，是現(xiàn)代化教育的客觀要求。 [科]

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