吳俊

摘 要：隨著社會對人才需求情況的轉(zhuǎn)變，各中職學(xué)校也逐漸改變以往的英語教育方式，注重應(yīng)用型人才的大力培養(yǎng)，堅持“實用、實際、實效”的培養(yǎng)要求，中職學(xué)校在英語課堂上展開各類措施探討，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其主動探究英語知識，加強其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的鍛煉，從實際生活中出發(fā)，將英語課堂學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成適合自己的而學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)技巧，構(gòu)建中職英語教學(xué)的有效課堂，提升中職學(xué)校整體的英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語;措施;有效課堂;

中職學(xué)校偏向于應(yīng)用型英語培養(yǎng)，注重學(xué)生在實際生活中使用英語的能力，在教學(xué)過程中堅持以“實用性”為先并將其作為評價中職英語教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校的英語教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，課本內(nèi)容與課程設(shè)置沒有突出相應(yīng)的特色，也不注重實用性，其教學(xué)計劃、方式與其最終的培養(yǎng)任務(wù)相背離，因此，課堂效率十分低下。對此，本文主要探討構(gòu)建中職有效課堂的各類措施，從而逐步提升中職學(xué)校英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、設(shè)定合理的英語課堂情境，突出英語特色

英語作為語言的一種，其自身有著相對精密的文化特色，也有著其獨自的有規(guī)律可循的語法知識，與中文相比較，其在組詞、造句等多方面與中文有著較大的差別。由于中職學(xué)校的學(xué)生生活在漢語環(huán)境中，對英語的理解以及使用等較為陌生，在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果沒有合適的引導(dǎo)以及正確運用的方式，則容易陷入英語學(xué)習(xí)的“誤區(qū)”?？v觀中職學(xué)校學(xué)生整體的英語水平較弱，在學(xué)習(xí)英語的過程中，極易產(chǎn)生害怕心理，對此，教師應(yīng)創(chuàng)造合理的課堂情境，讓學(xué)生處于一個全英語的環(huán)境中，并注重引導(dǎo)學(xué)生將課堂理論學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，逐步化解英語的難度，變抽象為具體，幫助學(xué)生更好的理解英語知識。在營造課堂情境的過程中，教師，盡可能站在學(xué)生的角度考慮問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與自信。在實際教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)計劃。例如，在教導(dǎo)應(yīng)用文寫作時，教師可以播放關(guān)于英語應(yīng)用文寫作的教育影片，然后分組教學(xué)，設(shè)置考試情境，現(xiàn)場考察學(xué)生的收獲，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，用英語談?wù)摯舜斡捌^看的體會。這種結(jié)合考試與實際應(yīng)用進(jìn)行的模擬教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對英語的重視，使其充分認(rèn)識英語在今后工作中的重要地位，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看由外國名著改拍成的電影，里面包含較多生活情景，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立在生活中學(xué)習(xí)英語的意識。

二、實施探究式教學(xué)，加強師生互動

探究式教學(xué)在使用過程中，最重要的便是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的良好互動，對此，一個和諧、共享的互動格局有利于探究式學(xué)習(xí)的順利開展，逐步打破傳統(tǒng)英語模教學(xué)式的束縛，真正體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實用性，在互動環(huán)節(jié)期間，教師應(yīng)讓學(xué)生作為課堂的主體，允許其根據(jù)自己的感受與見解發(fā)表自身的看法，并能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的引導(dǎo)，讓其在互動環(huán)節(jié)提升對英語的認(rèn)識。同時，探究式學(xué)習(xí)方式遵循多元化教育，借助生活、學(xué)習(xí)中的新鮮事物調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以征詢學(xué)生的意見，在其大力支持下，舉辦一場以“what is your favorite job？”（你最喜愛的工作是什么樣的？）為主題的研討會，當(dāng)A學(xué)生闡述：My favorite job is teacher，because it is very honor，it can help other students to learn knowledge well，教師要對其進(jìn)行及時點評，首先肯定其這個夢想的重要價值，其次要指出其英語運用上的優(yōu)點與錯誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識到漢語與英語之間的差距。在研討環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，爭取讓在場的每位同學(xué)都能擁有發(fā)言的機(jī)會，以鍛煉其口頭表達(dá)能力，逐步推動英語有效課堂的建立。由于中職學(xué)校學(xué)生之間的英語水平存在一定的差異，在實際教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到這一現(xiàn)象，不能對全部學(xué)生設(shè)置同樣的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，要盡可能的依據(jù)每位學(xué)生的實際情況，制定符合學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)計劃，確保經(jīng)過一段時間的探究式學(xué)習(xí)，每位學(xué)生的英語成績都會有一定程度的提高。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，延伸英語課堂學(xué)習(xí)

英語本身是一門實用性非常強的學(xué)科，尤其是近年來各國交流的日益頻繁，英語已經(jīng)成為一門國際通用語言。對此，我們可以看到，對于英語的學(xué)習(xí)并不僅僅局限于上課時間，在生活中、與別人（外國同學(xué)、朋友）的交流中，其學(xué)習(xí)范圍廣，空間大，靈活性強。這要求教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校這個夢幻的“象牙塔”，進(jìn)入真實的生活中。教師可以詢問學(xué)生的意見，了解其興趣愛好，制定可行的實踐計劃。例如，教師可利用周末時間，帶領(lǐng)學(xué)生觀看英劇與美劇的經(jīng)典影片，參與英語課外活動。如果有條件的話，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到外企公司進(jìn)行參觀，也可以高薪聘請外企領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜襾韺W(xué)校進(jìn)行講座，重點講解不同職業(yè)對英語的要求，包括英語書寫能力、口頭表達(dá)能力等，重視英語的實用性，以提升學(xué)生對英語的狹隘認(rèn)識—為了考試而學(xué)英語。當(dāng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入生活中去，學(xué)生的思想意識與創(chuàng)新思維也會得到不同程度的提高，更有利于有效課堂的推進(jìn)。合理的管理技能對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，這既要求教師自身對課程內(nèi)容有充足的了解，也要求學(xué)生能夠提前掌握必要的英語基礎(chǔ)知識。

四、重視訓(xùn)練實用性英語思維

英語作業(yè)是英語學(xué)習(xí)的一個重要方式，因此，教師在布置英語作業(yè)的時候，要盡可能運用英語的情景布置，不能按照以往的布置方式，給學(xué)生設(shè)置硬性要求，而應(yīng)以英語的形式對其進(jìn)行合理引導(dǎo)。例如：

Using your message collected ?made earlier plan to finish the task，write an ?article to ?inform your friends about tomorrow sports meeting，invite your friends to take part in it，now，you can discuss it with your classmates ，then make a plan。Please hand it tomorrow。

借助這種模式的英語作業(yè)布置方式，有利于激發(fā)學(xué)生的新思維，在布置作業(yè)和完成過程中，收獲一些新的知識，這也有利于作業(yè)的按時完成。在講解過程中，將重要的提綱羅列出來，允許學(xué)生在相互交流中搜集重要信息，這對于學(xué)生的思維開發(fā)起到了重要的作用。此外，教師可以利用這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生寫出具體的講解提綱，鍛煉學(xué)生的總結(jié)性能力。

五、總結(jié)

中職學(xué)校作為社會人才的重要輸送途徑之一，在英語培養(yǎng)過程中，弊端較多：學(xué)生主動性不強，學(xué)習(xí)英語純粹是為了考試，教師占據(jù)課堂的主體，講課方式死板，氣氛不活躍，整體的英語成績較弱，根本滿足不了新時期社會的人才需求。因此，中職學(xué)校應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，重視英語的實際應(yīng)用性，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，將英語理論學(xué)習(xí)與實際工作生活緊密聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的英語水平制定切實可行的英語教學(xué)計劃，注重學(xué)生英語口頭表達(dá)能力以及書寫、語言組織能力的鍛煉，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與英語水平，努力構(gòu)建有效課堂。

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