郭曉瓊

摘 要：高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須適應(yīng)社會(huì)崗位需要，才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平，促進(jìn)理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的處理問(wèn)題能力與綜合素質(zhì)，為此，必須不斷改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中存在的不足，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。本文就高中會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系創(chuàng)新思路展開(kāi)淺析。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；創(chuàng)新思路

一、完善高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的必要性

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要為各類中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。這對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能提出了新的要求，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能的掌握。這就要求高職院校在人才培養(yǎng)上要更加注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

二、高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、各學(xué)期課程設(shè)置不合理

一是各學(xué)期課程設(shè)置在總體上缺乏銜接性，存在課程設(shè)置先后順序不合理的情況。二是有些實(shí)訓(xùn)類課程從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容到實(shí)訓(xùn)方式上沒(méi)有明顯差異，毫無(wú)特色。三是部分教師在教學(xué)上存在偏重理論知識(shí)講授、淡化實(shí)踐技能培養(yǎng)的問(wèn)題，依然采用“重理論，輕實(shí)訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件不健全

會(huì)計(jì)的操作性要求很高，應(yīng)該相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施提高教學(xué)效果。但是許多高職院校的實(shí)訓(xùn)條件有不足：首先，實(shí)訓(xùn)室配置不好，維修工作不及時(shí)，缺乏必要經(jīng)費(fèi)，致使財(cái)務(wù)軟件不能及時(shí)更新，計(jì)算機(jī)軟硬件配備落后，數(shù)量不夠。其次，部分實(shí)訓(xùn)室不能配備真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，達(dá)不到財(cái)務(wù)部門的仿真效果，因此使學(xué)生感覺(jué)不到嚴(yán)肅性，失去了仿真實(shí)訓(xùn)的意義。另外，一些高職院校的實(shí)訓(xùn)基地干脆沒(méi)能真正設(shè)置，也不能提供適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)崗位，部分實(shí)訓(xùn)承辦的企業(yè)，為了自身商業(yè)秘密或者工作效率，不能真正讓學(xué)生接觸財(cái)務(wù)信息和實(shí)習(xí)，造成實(shí)訓(xùn)效果失真，影響了就業(yè)后對(duì)崗位的適應(yīng)性。

3、不能科學(xué)理解會(huì)計(jì)的職能

重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是，由學(xué)生將從憑證到報(bào)表的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬工作，實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程圍繞財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)政策和方法都是統(tǒng)一制定的，參加的學(xué)生都依據(jù)一致的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)展開(kāi)模擬。這種實(shí)訓(xùn)方式能提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位技能和歸納總結(jié)能力，但是存在以下問(wèn)題：首先，這種實(shí)訓(xùn)方式是會(huì)計(jì)工作的仿真想、實(shí)訓(xùn)，是對(duì)會(huì)計(jì)工作的虛擬抽象，對(duì)靜態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，建立在原始數(shù)據(jù)都已經(jīng)歸納和整理基礎(chǔ)上，降低了實(shí)際工作的難度。而真實(shí)的會(huì)計(jì)工作要復(fù)雜和多變，不能完全具備模擬實(shí)訓(xùn)的理想假設(shè)背景，對(duì)真實(shí)運(yùn)作中出現(xiàn)的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)缺乏反映，因此，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻體會(huì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程和財(cái)務(wù)理念。其次，真實(shí)的會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要及時(shí)與各個(gè)部門績(jī)效信息的溝通，包括企業(yè)內(nèi)部的銷售、采購(gòu)等機(jī)構(gòu)，也要聯(lián)系銀行、工商、稅務(wù)等單位。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般假設(shè)上述復(fù)雜因素都沒(méi)有，容易使學(xué)生淡化對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)信息交流的理解，缺乏對(duì)溝通和協(xié)調(diào)、參與管理等意識(shí)的培養(yǎng)。

4、會(huì)計(jì)崗位知識(shí)技能設(shè)置不科學(xué)

我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)及其實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得成績(jī)的同時(shí)，還存在著會(huì)計(jì)訓(xùn)練培養(yǎng)模式落后的不足。課程安排不合理，往往將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)截然分開(kāi)，單純講授教材，再集中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式的教材設(shè)置重視知識(shí)的系統(tǒng)性，沒(méi)能結(jié)合會(huì)計(jì)崗位實(shí)際需要的重視技能進(jìn)行設(shè)置，而是將一些與會(huì)計(jì)崗位知識(shí)技能零散編寫(xiě)進(jìn)不同課程，不利于學(xué)生的職業(yè)技能提高。這樣訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位知識(shí)技能缺乏完整掌握，因此很難在工作實(shí)踐中適應(yīng)企業(yè)需求。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的創(chuàng)新思路

1、科學(xué)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

首先，要明確高職院校培養(yǎng)的人才方向兼具技能型和專業(yè)型特征，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，能為提高企業(yè)和單位的效益服務(wù)。其次，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，要將會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為滿足社會(huì)需求，堅(jiān)持正確的培養(yǎng)方向，才能保證教育過(guò)程和活動(dòng)的正確價(jià)值與功能。

2、樹(shù)立全程的實(shí)踐理念

高職會(huì)計(jì)專業(yè)中，應(yīng)該樹(shù)立全程的實(shí)踐理念，堅(jiān)持理論和實(shí)踐課程的有機(jī)統(tǒng)一。應(yīng)該充分發(fā)揮仿真和全真的訓(xùn)練與實(shí)踐，進(jìn)行全過(guò)程和反復(fù)的演練，將會(huì)計(jì)知識(shí)和能力由淺入深的實(shí)施，尊重和把握教育教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用水平。

3、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建和創(chuàng)新必須建立在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)上，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不斷的深化和豐富，能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的理解和運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維與技能。

4、高效運(yùn)用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是近年來(lái)高職院校比較通用的方法，能促進(jìn)學(xué)生理實(shí)結(jié)合。會(huì)計(jì)專業(yè)的案例教學(xué)法尤其有用，可為學(xué)生的理論搭建充分發(fā)揮與施展的平臺(tái)。這種教學(xué)方法，促進(jìn)高職學(xué)生更加善于思考，讓學(xué)生能在案例的啟示和探究中增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)課堂和學(xué)習(xí)的積極性。

5、改進(jìn)教師的實(shí)踐教學(xué)水平

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建、解析和創(chuàng)新，都要依賴一線高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)人員。教師應(yīng)該改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)和方法，吸取國(guó)內(nèi)外同行業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的教學(xué)反思和體會(huì)，多參與教師培訓(xùn)和進(jìn)修活動(dòng)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，幫助學(xué)生答疑解惑，更好的提升教學(xué)實(shí)效性。

綜上所述，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注社會(huì)與時(shí)代的對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，在完善和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的過(guò)程中，提高學(xué)生的專業(yè)能力與應(yīng)用性能力，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。（作者單位：長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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