趙春喜 張占奇

（天津外國語大學，天津 300204）

黨的十八大報告明確提出要 “實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，大力倡導(dǎo)協(xié)同、協(xié)作的創(chuàng)新工作機制。高校作為創(chuàng)新策源地與主陣地之一，必須擔負起時代賦予的重要歷史使命。2011年，在清華大學百年校慶上，時任國家主席胡錦濤首次從國家戰(zhàn)略的高度提出了“協(xié)同創(chuàng)新”的理念。隨后，為提高高等教育質(zhì)量、促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育部繼“211工程”和“985工程”之后，聯(lián)合財政部共同推出了又一項體現(xiàn)國家意志的戰(zhàn)略舉措——“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”。對于外語類高校而言，如何在新一輪教育改革的大背景下，認真思考和研究人才協(xié)同培養(yǎng)的路徑，從而打破目前人才培養(yǎng)資源分散、校內(nèi)各單位之間、學校與政府、企業(yè)、科研院校等其他創(chuàng)新主體之間的壁壘和界限，進而為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)，是一個值得研究和思考的重要問題。

一、協(xié)同創(chuàng)新是外語類高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在要求和必然選擇

改革開放30多年來，我國高等教育取得了舉世矚目的成就，外語學科的發(fā)展尤其迅速，幾乎所有高校都設(shè)置了外語院系。但是，數(shù)量龐大、發(fā)展不平衡、特色不突出也是擺在我們面前的客觀事實，英語專業(yè)甚至一度位居于“全國五個最難就業(yè)的專業(yè)之首”。協(xié)同創(chuàng)新理念的提出，為外語類高校推動科學發(fā)展、促進內(nèi)涵發(fā)展、實現(xiàn)特色發(fā)展營造了千載難逢的機會。

1.協(xié)同創(chuàng)新對外語類高校保持并彰顯辦學特色提出了客觀要求

辦學特色是一所學校辦學理念、辦學思路的個性化體現(xiàn)。在長期的辦學實踐中，獨立設(shè)置的外語類高校逐漸凝練并形成了各自不同的辦學特色和風格。協(xié)同創(chuàng)新鼓勵高校打破校際壁壘，共同提升創(chuàng)新能力。但協(xié)同創(chuàng)新不是簡單的科研合作，也不是課程設(shè)置的趨同化、人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，更不是目標與任務(wù)完全一致的你我不分、互相替代。而是發(fā)揮資源共享、人才匯聚、文化互補等協(xié)同優(yōu)勢，你中有我、我中有你、優(yōu)勢互補、凸顯特色、共同發(fā)展。目前，外語類高校都積極參與到“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”的建設(shè)之中，天津外國語大學、北京外國語大學、廣東外語外貿(mào)大學、大連外國語大學等外語類高校都在加強與其他創(chuàng)新力量的合作，組建、培育協(xié)同創(chuàng)新中心，如北京外國語大學牽頭組建中國文化“走出去”協(xié)同創(chuàng)新中心、廣東外語外貿(mào)大學牽頭組建“外語研究與語言服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心”、天津外國語大學牽頭組建“中央文獻對外翻譯與傳播協(xié)同創(chuàng)新中心”等。目的通過打破校內(nèi)教學單位之間、教學單位與科研機構(gòu)之間的界限、破除學校與政府機關(guān)、企業(yè)單位、科研院校以及國際其他創(chuàng)新主體之間的壁壘，促進學校的內(nèi)涵式發(fā)展和教育教學質(zhì)量的不斷提高。但是，一個需要值得關(guān)注的問題是，各個高校在牽頭組建協(xié)同創(chuàng)新中心的過程中，是否認真思考了自身的優(yōu)勢和特色，是否認真思考了通過協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)對這種特色加以強化，從而避免出現(xiàn)同質(zhì)化的傾向。因此，協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)是機遇與挑戰(zhàn)并存。

2.協(xié)同創(chuàng)新對外語類高校深化體制機制改革提出了客觀要求

從內(nèi)部環(huán)境來看，盡管經(jīng)過這些年的努力，外語類高校都已擺脫純外語的學科體系，走上了多學科發(fā)展道路。但是，由于外語類高校的性質(zhì)以及長期培養(yǎng)單一外語人才的歷史傳統(tǒng)等原因，外語類高校內(nèi)部不同院系甚至不同的專業(yè)、不同的學科之間，都還存在嚴重的壁壘和界限，從而導(dǎo)致彼此之間的資源難以共享，跨學科、跨專業(yè)的課程數(shù)量不足，學科建設(shè)和科學研究的成果不能轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的資源，影響了創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。從外部環(huán)境來看，外語類高校雖然與其他高校、科研院所也有合作，但是體制機制的障礙，基本上處于各自為政的狀態(tài)，很難形成培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的合力。協(xié)同創(chuàng)新要完成的任務(wù)就是要打破這種體制機制上的界限，從根本上改變各創(chuàng)新要素封閉、分散、缺乏集聚效應(yīng)的現(xiàn)狀，充分釋放各創(chuàng)新要素的活力。解決上述兩個問題，外語類高校亟需推進協(xié)同創(chuàng)新，通過對組織管理模式、科研評價機制、人事制度等“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”規(guī)定的八個方面的改革，從而創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

3.協(xié)同創(chuàng)新是外語類高校提高教育質(zhì)量的重要途徑

質(zhì)量是高等教育永恒的主題。《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確規(guī)定，高等教育要堅持“走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”。協(xié)同創(chuàng)新作為整體提高外語類高校教育質(zhì)量的必由之路，必然要體現(xiàn)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學科建設(shè)、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新等各方面。當前，外語類高校的人才培養(yǎng)，要有效解決理論與實踐脫節(jié)、創(chuàng)新能力不足等突出問題，加強創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的力度，不斷提高國際合作的深度，加快培養(yǎng)能夠解決國際化背景下相關(guān)問題的高層次人才，必須解放思想、更新觀念，牢固樹立協(xié)同創(chuàng)新的意識，通過探索校地、校企、校所等合作的途徑，整合國內(nèi)外創(chuàng)新要素和資源等，充分發(fā)揮多語種、多學科和國際化辦學的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)匯聚一大批創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，成為文化傳承創(chuàng)新，特別是中華文化走出去的主力陣營。

二、協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的探索與實踐

當前，各個高校都在抓緊時間，搶抓機遇，積極探索協(xié)同培養(yǎng)人才的有效路徑。天津外國語大學著眼于創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才培養(yǎng)，不斷加強與政府機關(guān)、行業(yè)企業(yè)以及國際社會的合作，在聯(lián)合培養(yǎng)人才及加強學校內(nèi)涵建設(shè)方面進行了積極探索。

1.整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，開展跨文化的專業(yè)教育

隨著社會分工的日益明確，具有復(fù)合知識背景，能夠運用多學科知識解決生活中實際問題的人才，成為各用人單位重點青睞的對象。為適應(yīng)這一社會需求，天津外國語大學堅持培養(yǎng)具有自主學習能力和跨文化交際能力的高素質(zhì)復(fù)合型國際化人才，積極探索多種外語與專業(yè)相融合的人才培養(yǎng)模式。如實施了“外語+專業(yè)”、“專業(yè)+外語”、“雙學位”等培養(yǎng)方案，通過語言類和非語言類專業(yè)的復(fù)合，培養(yǎng)具有較強跨文化交際能力的國際化復(fù)合型人才；通過舉辦“世界風情文化展”、組織學生赴國外開展跨文化交流活動，開展具有外語類高校特色的跨文化教育。同時，學校還不斷完善寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，利用承辦“第十屆世界日語教育研究大會”、“東北亞經(jīng)濟發(fā)展論壇”等學術(shù)會議的契機，組織在校研究生積極參與科學研究、發(fā)表論文、在全國性會議上增設(shè)研究生論壇等項，開闊學生視野，提升研究生的專業(yè)素質(zhì)和學術(shù)能力。

2.整合社會優(yōu)質(zhì)資源，開展政產(chǎn)學研合作教育

實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是近年來由于高等教育受到多個方面因素的影響，實踐教學大都由原來的“集中”轉(zhuǎn)向“分散”，有的專業(yè)的實踐教學甚至還出現(xiàn)了弱化的現(xiàn)象。為解決這一問題，天津外國語大學與政府部門、企業(yè)事業(yè)單位、科研院校等組織，聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，如與中央編譯局共同開展了碩士、博士和博士后人才培養(yǎng)；與南開大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學等單位合作建設(shè)了協(xié)同創(chuàng)新中心；邀請今晚報社、萬豪國際酒店集團等實務(wù)部門或單位的專家參與人才培養(yǎng)方案制定，結(jié)合實踐案例為學生做專題講座，共同培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合的國際傳媒人才；學校鼓勵各學院與對口單位、部門共建實習基地，確保各類專業(yè)實踐教學必要的學分。同時，學校還支持和鼓勵學生運用所學專業(yè)知識和外語技能，積極開展社會實踐及志愿服務(wù)活動，以培養(yǎng)、鍛煉跨文化交際的能力。

3.整合國際教育資源，開展跨地區(qū)、跨國界的聯(lián)合教育

國際化辦學從廣義上而言，也是協(xié)同培養(yǎng)人才，是國內(nèi)高校和國外高校之間共同培養(yǎng)人才的重要舉措。天津外國語大學積極開展多種形式的對外教育合作交流項目，探索多種國際化聯(lián)合教育培養(yǎng)模式。學校先后與全球近50個國家的近110所高校建立了合作與交流關(guān)系，合作范圍涵蓋本、碩、博等人才培養(yǎng)的多個層次。每年都招收來自全球50多個國家的學歷生、短期生等千余人。依托學校的國際化辦學特色、孔子學院平臺以及與國外高校簽署的合作交流項目，學校與國外大學積極開展學生的互派交流工作，年均派出600余名學生赴國外大學開展短期交流學習，既增強了學生的跨文化交流意識，也使我校的相關(guān)專業(yè)得到了快速發(fā)展。如我校與葡萄牙里斯本大學合作建立孔子學院以來，每年都選派大量學生到里斯本大學學習，目前葡語專業(yè)學生派出比例已基本達到100%；每年選派學生擔任國家漢辦學生漢語教師志愿者赴12個國家開展跨文化交流；在天津建立韓國世宗學堂、德國歌德語言中心等教育培訓項目等，都顯著提升了學生的跨文化交際能力。

三、外語類高校協(xié)同創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的路徑

在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，外語類高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，結(jié)合天津外國語大學人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，筆者認為，宜著重從以下幾方面進行反思和探討。

1.改革現(xiàn)行體制機制，搭建跨學科、多層次、寬領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺

協(xié)同創(chuàng)新最為根本的任務(wù)就是要改革現(xiàn)行的體制機制。簡單地講，高等院校培養(yǎng)學生的協(xié)同創(chuàng)新能力，需要主動轉(zhuǎn)變教育觀念，積極與其他創(chuàng)新力量共同搭建聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺。對于外語類高校而言，一方面，要發(fā)揮外語語種齊全、國際交流渠道廣泛的優(yōu)勢，積極同政府機關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、科研機構(gòu)以及其他高校開展合作交流，整合各個方面的創(chuàng)新要素，從而促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升；另一方面，要重視內(nèi)部各創(chuàng)新要素的整合與協(xié)同，通過組建多種形式的跨學科教學平臺和研究中心，完善寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成教學與科研良性互動的穩(wěn)定機制，以高水平科學研究支撐高質(zhì)量人才的培養(yǎng)；同時還要組織不同專業(yè)、不同學科，甚至不同學院、不同單位之間的專家學者共同突破體制機制上的壁壘和界限，例如開設(shè)跨學科的公共課程供全體學生選修等，以跨學科的課程設(shè)置替代現(xiàn)行的學科分類課程，尤其是要開設(shè)自然科學類課程，促進人文社會科學與自然科學之間的融合，進而拓寬學生的學科視野和知識結(jié)構(gòu)，從而促進創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.堅持開放辦學，用好國際國內(nèi)兩種資源

當前，國內(nèi)高校大都把國際化辦學作為提升自身發(fā)展水平的重要手段，廣泛同國內(nèi)外高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)建立學術(shù)交流合作關(guān)系，共同開展合作研究和培養(yǎng)人才。外語類高校作為中國高等教育的重要組成部分，開放辦學是其重要特征之一，在推進協(xié)同創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該“來者不拒”，積極借助校校、校所、校企、校地、國際合作等協(xié)同創(chuàng)新形式，依托多語種、外向型的學科優(yōu)勢，開展政產(chǎn)學研用等實質(zhì)性合作，支持和鼓勵師生更多參與、承擔重大聯(lián)合攻關(guān)項目和國際合作研究，密切學校與海內(nèi)外其他創(chuàng)新要素、創(chuàng)新主體之間的溝通和聯(lián)系，構(gòu)建跨學科、多層次、寬領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，通過開放、集成、高效的協(xié)同組織管理，充分利用國內(nèi)、國際兩種資源，開拓師生的視野，提升師生的協(xié)同創(chuàng)新能力。

3.注重環(huán)境育人，營造協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍

正如馬克思所說，“人能創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也能創(chuàng)造人?！薄按猴L化雨，潤物無聲”，創(chuàng)新氛圍的文化環(huán)境對人的成長往往具有潛移默化的作用。根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的相關(guān)理論，協(xié)同創(chuàng)新追求的是集聚效應(yīng)，即通過打造使不同利益主體都認同的文化氛圍，從而使各創(chuàng)新要素的熱情得到激發(fā)、形成合力。因此，外語類高校要營造協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍需要做到兩個方面：其一，組建協(xié)同創(chuàng)新中心的各單位要有相互尊重、寬容失敗的團隊文化，使具有不同個性的優(yōu)秀人才的潛力得到極大的激發(fā)，都能找到實現(xiàn)自身價值的平臺，進而實現(xiàn)產(chǎn)出高水平科研成果的目的；其二，要發(fā)揮外語類高?！巴狻弊之旑^的專業(yè)布局和辦學優(yōu)勢，通過設(shè)計科學的體制機制，積極培養(yǎng)廣大師生的協(xié)同意識，從而營造出“人人講協(xié)同、個個講創(chuàng)新”的整體氛圍，將合作意識、創(chuàng)新意識融入師生的思想。

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