王一寧

學(xué)生社區(qū)是指以學(xué)生宿舍為中心，包括學(xué)生食堂、文體活動(dòng)場所和宿舍區(qū)、商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)等在內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)之外生活、自學(xué)、群體活動(dòng)的校園特定區(qū)域。［1］伴隨著高等教育大眾化，以往的課堂教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生人際交往、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長能力的需要。社區(qū)日漸成為學(xué)生獲取信息、交流思想、溝通情感的窗口。

一、學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的重要意義

文化是人們思想建設(shè)的產(chǎn)物，能夠潛移默化地規(guī)范此文化中人們的行為。當(dāng)文化成為某個(gè)集體的傳統(tǒng)，這種文化能夠有效地激勵(lì)或者制約該集體中個(gè)人的思想和行為，促使整個(gè)集體行為范式一致。

(一)“社區(qū)育人”成為重要的教育理念

隨著高校后勤社會(huì)化改革，“學(xué)生社區(qū)”取代了“學(xué)生宿舍管理科”。社區(qū)不僅成為學(xué)生休息活動(dòng)的場所，更成為課堂的延伸，成為促進(jìn)學(xué)生成長、成才、成功的園地。如何良性地與他人互動(dòng)、如何在集體中找到自身適合的位置，這些當(dāng)代社會(huì)急需的品質(zhì)，只能在社區(qū)生活中培養(yǎng)。學(xué)校必須重視社區(qū)管理對(duì)人才培育的作用，加強(qiáng)主流價(jià)值觀對(duì)青年的引導(dǎo)。

(二)減輕學(xué)校管理負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生自我管理能力

學(xué)生自治能力的強(qiáng)弱反映了一所高校辦學(xué)質(zhì)量及社區(qū)管理水平。目前，我國高校依賴學(xué)工團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和服務(wù)，而一名輔導(dǎo)員通常需要管理超過300名學(xué)生，工作壓力較大。因此，只有引導(dǎo)學(xué)生自我管理，才能減輕學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)，提高管理的效率。

(三)打造特色校園文化，促進(jìn)文化傳承

校園文化被視為大學(xué)風(fēng)骨?？v觀歷史，每一所有所成就的大學(xué)都有自身獨(dú)特的校園文化。同樣，社區(qū)文化是校園文化的重要組成部分，并通過社區(qū)這一共同生活的紐帶，讓這種文化在不同年級(jí)的學(xué)生之間傳承。如“模范宿舍”的表彰不但能鼓勵(lì)本宿舍現(xiàn)有的入住者持之以恒地維持這種榮譽(yù)，更能夠激發(fā)后來者的上進(jìn)心，讓“模范宿舍”的榮譽(yù)在本宿舍的入住者中不斷傳承。

二、當(dāng)前學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)中的不足

江蘇理工學(xué)院近年來，實(shí)行后勤社會(huì)化管理，引進(jìn)了兩家物業(yè)公司，加上學(xué)校的后勤服務(wù)總公司，學(xué)生社區(qū)的后勤服務(wù)形成了三家競爭的局面。

(一)后勤管理方式單一，育人效果不足

物業(yè)公司的引進(jìn)，一方面使得學(xué)校能夠集中精力與財(cái)力，深化教學(xué)教育改革，抓好人才培養(yǎng)的中心任務(wù);另一方面物業(yè)公司作為企業(yè)，始終追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，這與學(xué)校育人的根本目的相左。［2］據(jù)筆者了解，物業(yè)公司在后勤管理中所扮演的大多是宿舍區(qū)門衛(wèi)的角色，早上六點(diǎn)開門，十一點(diǎn)鎖門，檢查違章電器和夜不歸宿。這種扁平單一的管理方式，與后勤服務(wù)人員的年齡、知識(shí)層次相符，有助于物業(yè)公司對(duì)其開展管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。但是這種管理模式只能停留在企業(yè)對(duì)后勤職工考核層面，難以實(shí)現(xiàn)“社區(qū)育人”這一高層次的教育目的。

(二)文化活動(dòng)行政色彩濃厚，活動(dòng)流于形式

由于物業(yè)公司只負(fù)責(zé)宿舍管理，社區(qū)的文化活動(dòng)多數(shù)情況是由學(xué)校推動(dòng)，自上而下推廣。如學(xué)校的宿舍文化節(jié)年年辦，但年年的內(nèi)容形式都不變，缺少特色和亮點(diǎn)，文化建設(shè)流于形式。學(xué)生參與的積極性不高。

(三)學(xué)生自我管理機(jī)制缺失，頭疼醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳

發(fā)展“社區(qū)育人”，最終是為了讓大學(xué)生在社區(qū)實(shí)踐中一步一步成長，實(shí)現(xiàn)自我管理。而這種由學(xué)生與教師共同組成的社區(qū)平臺(tái)，在包括江蘇理工學(xué)院在內(nèi)的許多高校是缺乏的，這些高校的學(xué)生宿舍依然是分院系管理，沒有一個(gè)統(tǒng)一的社區(qū)并讓學(xué)生在其中扮演重要角色。在社區(qū)活動(dòng)中，各個(gè)院系各自為政，不同院系的學(xué)生即使在同一個(gè)社區(qū)也沒有交往，學(xué)生不是社區(qū)的主人翁。正因此，高校開展學(xué)生工作往往頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。名義上是”大學(xué)生社區(qū)”，實(shí)質(zhì)依然是傳統(tǒng)的“學(xué)生宿舍管理”體制。［3］

三、加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的途徑

文化是學(xué)生社區(qū)的靈魂?，F(xiàn)代大學(xué)制度要求學(xué)校的管理從“以物為中心”向“以人為中心”轉(zhuǎn)變，借助“社區(qū)”這一平臺(tái)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格的自覺成長。

(一)發(fā)揮學(xué)生主體作用，建立社區(qū)溝通平臺(tái)

學(xué)生是社區(qū)的主人，只有充分調(diào)動(dòng)他們的主人翁的意識(shí)，才能建設(shè)“活”的社區(qū)文化。高校應(yīng)當(dāng)建立獨(dú)立的社區(qū)管理中心替代傳統(tǒng)的宿舍管理科，以此統(tǒng)籌分散于各院系的宿舍管理職能，幫助學(xué)生樹立“我們是一個(gè)社區(qū)”的認(rèn)同感。［4］

社區(qū)管理中心、后勤物業(yè)公司、各院系學(xué)生工作隊(duì)伍三者配合，一方面，規(guī)避了物業(yè)公司知識(shí)層次不夠，育人能力不足的缺點(diǎn);另一方面，避免了各院系各自為政的管理弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的主體意識(shí)。

(二)加強(qiáng)社區(qū)管理隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)

在我國高校，凡是與專業(yè)課課堂無關(guān)，但與學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的工作都劃給了學(xué)工隊(duì)伍。隨著現(xiàn)代大學(xué)體制的發(fā)展，原來內(nèi)涵不清的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)也向著職業(yè)咨詢師、心理咨詢師等專業(yè)隊(duì)伍轉(zhuǎn)變。參照國外的相關(guān)做法，國內(nèi)的學(xué)生社區(qū)可以建立公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍。［5］公寓輔導(dǎo)員不同于現(xiàn)有的物業(yè)公司樓管阿姨，而是一支具有專業(yè)能力的學(xué)工團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供教育指導(dǎo)。

(三)建立社區(qū)文化循環(huán)機(jī)制

社區(qū)文化機(jī)制是在文化層面上建立起一種協(xié)調(diào)社區(qū)各主體關(guān)系的運(yùn)行方式，建立起一種持久的良性的互動(dòng)，使之成為一種傳統(tǒng)。江蘇理工學(xué)院宿舍文化節(jié)是每年開展的傳統(tǒng)項(xiàng)目，通過舉辦書畫展、籃球賽、拔河比賽等活躍社區(qū)氛圍。但宿舍文化節(jié)的弊端也很明顯——舉辦活動(dòng)時(shí)熱熱鬧鬧，結(jié)束時(shí)冷冷清清。短短一個(gè)月的活動(dòng)很難塑造本社區(qū)學(xué)生之間真正的凝聚力，更無法在短時(shí)間內(nèi)讓參與的同學(xué)樹立起社區(qū)主人翁意識(shí)。

因而，建立起社區(qū)的文化生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)格外重要，可通過以下措施來改進(jìn):(1)加大對(duì)社區(qū)文化的指導(dǎo)和服務(wù)力度，提高社區(qū)文化的品味;(2)拓寬社區(qū)文化活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，多層次地提高“社區(qū)育人”能力;(3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以活動(dòng)促團(tuán)結(jié)。

伴隨教育體制改革，建立現(xiàn)代大學(xué)制度已經(jīng)成為每一所高校面對(duì)的時(shí)代課題。現(xiàn)代大學(xué)體制正要教育逐步從“課堂育人”轉(zhuǎn)向“社區(qū)育人”，在日常交流中塑造人。學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，把社區(qū)建設(shè)納入到學(xué)校人才培養(yǎng)總體規(guī)劃中來，建立起積極有效的文化機(jī)制。

［1］時(shí)長江.高校學(xué)生社區(qū)教育管理模式的構(gòu)建［J］.高等工程教育研究，2004(5):1.

［2］蔣建軍.社會(huì)管理視野中的高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)［J］.高等教育研究，2012(3):2－4.

［3］李成超.高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)芻議［J］.中國高等教育，2012(10):1.

［4］時(shí)長江.學(xué)生社區(qū)——高校德育的重要陣地［J］.高教論壇，2004(4):3－4.

［5］董煥敏.善治理論指導(dǎo)下高校學(xué)生社區(qū)管理模式探析［J］.江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(9):3 －4.