蔡智慧 林小博

漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002

如何上好《生理學(xué)》緒論課

蔡智慧 林小博

漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002

緒論作為《生理學(xué)》的開篇，在整個生理學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。作為生理學(xué)教師，應(yīng)不斷探索如何更好地進行緒論課的講授，從而為后續(xù)教學(xué)過程奠定一個良好的基礎(chǔ)。本文從學(xué)時安排、素質(zhì)教育的滲透、多種教學(xué)方法的靈活運用等方面對如何上好《生理學(xué)》緒論課進行闡述。

生理學(xué)；緒論；教學(xué)方法

俗話說：“好的開始是成功的一半”。緒論作為《生理學(xué)》的開篇，每一位《生理學(xué)》教師都認(rèn)識到緒論課在整個生理學(xué)教學(xué)中的重要性，一堂好的緒論課可以直接將學(xué)生吸引入新學(xué)科的大門，使其建立積極的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣[1]。然而，又所謂“萬事開頭難”，作為生理學(xué)教師，我們一直在不斷探索如何更好地進行緒論課課堂教學(xué)的設(shè)計和組織?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)剬τ诰w論課講授的一些體會，希望能拋磚引玉，與各位同行共勉。

1 授課學(xué)時盡量寬松，不宜太短

高職高?！渡韺W(xué)》的緒論課主要包括以下四部分：生理學(xué)的研究對象及任務(wù)、生命活動的基本特征、人體與環(huán)境以及人體功能的調(diào)節(jié)方式。個人覺得這幾部分的內(nèi)容對于初次接觸本課程的學(xué)生來說還是比較多的，此外，《生理學(xué)》緒論課的內(nèi)容是真正意義上的總論，都是一些高度概括性的知識，對于整個生理學(xué)具有指導(dǎo)性作用。依據(jù)個人經(jīng)驗高職高專緒論課的學(xué)時安排以2～3學(xué)時為宜。在充足的時間內(nèi)，我們可以由淺入深，娓娓道來，對于重點和難點的內(nèi)容盡量多舉例、多結(jié)合臨床和生活幫助學(xué)生理解，這樣一來學(xué)生可以感受到生理學(xué)的趣味性和實用性，對學(xué)習(xí)生理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情；二來學(xué)生可以對所學(xué)知識深刻理解，覺得學(xué)習(xí)生理學(xué)不是一件很困難的事，從而樹立學(xué)好生理學(xué)的信心。

2 理論授課過程中滲透素質(zhì)教育

《生理學(xué)》緒論課在講述生理學(xué)發(fā)展史的過程中有必要向?qū)W生介紹一下近代生理學(xué)的奠基者：19世紀(jì)英國著名的生理學(xué)家及醫(yī)生威廉·哈維。我們現(xiàn)在看似很簡單的血液循環(huán)規(guī)律卻是威廉哈維用9年的時間做了大量的動物活體解剖實驗才得到的結(jié)論。借此我們可以向?qū)W生指出任何事情都不可能一蹴而就，所有知識都要靠科學(xué)家們經(jīng)過漫長而曲折的過程才能獲得。同時我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生明白無論做什么事情都不能急功近利，應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實地。此外，生理學(xué)是一門實驗性的科學(xué)，生理學(xué)的大部分知識都是通過做大量動物實驗獲得的。我們可以在此對于即將開始的生理學(xué)實驗課向?qū)W生提出要求，告訴學(xué)生實驗課上應(yīng)珍惜、愛護實驗動物，實驗過程應(yīng)嚴(yán)肅、認(rèn)真，而且應(yīng)該嚴(yán)格按照實驗要求進行操作，禁止虐待實驗動物。

3 靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生《生理學(xué)》學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，而學(xué)習(xí)某一課程的興趣往往就在該課程的第一堂課上產(chǎn)生或者被扼殺。緒論作為《生理學(xué)》的開篇，重要性不言而喻，因此作為生理學(xué)教師應(yīng)該多花時間和精力在緒論課的準(zhǔn)備上。緒論課的內(nèi)容較瑣碎，但相互之間又是有聯(lián)系的，例如在講“穩(wěn)態(tài)”時，穩(wěn)態(tài)的維持就是機體自身進行調(diào)節(jié)的結(jié)果，那么機體都有哪幾種方式進行調(diào)節(jié)呢？自然就過渡到下一節(jié)“機體功能的調(diào)節(jié)方式”，機體用不同的方式進行調(diào)節(jié)時又是通過反饋控制的形式來實現(xiàn)的，這樣則過渡到下面“反饋控制系統(tǒng)”的內(nèi)容，這樣承前啟后的講解使學(xué)生有一個整體的觀念。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在緒論課中，我們還可以多結(jié)合生活和臨床進行講解，例如講述穩(wěn)態(tài)的重要性時，可以結(jié)合糖尿病講述，糖尿病患者血糖高，那么細(xì)胞內(nèi)可利用的糖自然就會少，繼而引起代謝障礙；講述刺激的三要素時，我們可以結(jié)合臨床上“兩快一慢”的注射原則進行講授，這樣會讓學(xué)生認(rèn)識到《生理學(xué)》作為一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的重要性?！敖虩o定法”，不管使用什么教學(xué)方法，能把一個知識點講明白、講透徹，讓學(xué)生愛上課堂才是最終目的。

4 強調(diào)《生理學(xué)》的核心概念

《生理學(xué)》緒論中介紹了“內(nèi)環(huán)境”、“穩(wěn)態(tài)”、“正反饋”、“負(fù)反饋”等基本概念，其中“穩(wěn)態(tài)”貫穿生理學(xué)知識的始終，是生理學(xué)最核心的概念。穩(wěn)態(tài)的維持是細(xì)胞進行新陳代謝和發(fā)揮正常功能的必備條件，《生理學(xué)》每一章的知識都是由“穩(wěn)態(tài)”這個核心概念串起來的。此外，穩(wěn)態(tài)的維持是機體自身進行調(diào)節(jié)的結(jié)果，機體調(diào)節(jié)的過程又是通過反饋控制的形式來完成的，因此學(xué)生如果在緒論課上就對“穩(wěn)態(tài)”、“反饋”這些基本概念有很好的理解，就能更好地學(xué)習(xí)和掌握各論中各章節(jié)的內(nèi)容。此外，緒論課中還應(yīng)向?qū)W生強調(diào)“結(jié)構(gòu)決定功能”這樣一個原則，功能都是建立在一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，因此學(xué)習(xí)生理學(xué)還有必要對解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。

5 課堂小結(jié)——思維導(dǎo)圖的引入

一般來說，完整的教學(xué)活動應(yīng)包括導(dǎo)入、精講和小結(jié)三部分。每節(jié)課最后短短幾分鐘的課堂小結(jié)往往起到畫龍點睛的作用，不容忽視。通過課堂小結(jié)，可以幫助學(xué)生快速地回顧、梳理本次課的主要內(nèi)容并對所學(xué)知識進行深化。課堂小結(jié)的形式多種多樣，個人在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)用思維導(dǎo)圖進行小結(jié)效果較好。除了教師自己使用思維導(dǎo)圖進行小結(jié)外，還可以把這種方法教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己運用思維導(dǎo)圖對每個知識點、每個章節(jié)乃至整本教材進行小結(jié)，提高他們歸納總結(jié)和記憶的能力。正所謂“教是為了不教”，教學(xué)的最終目的不是傳授給學(xué)生具體的知識，而是教會學(xué)生如何獲取知識的能力。

總之，緒論課的講授在整個《生理學(xué)》的教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用[2]。張艷芳[3]等做過比較，詳盡講授緒論教學(xué)無論在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性還是在期末考試成績方面都要優(yōu)于簡略講授緒論教學(xué)。因此作為生理學(xué)教師，我們應(yīng)該多花時間和精力在緒論課的講授上，為整個生理學(xué)教學(xué)打下良好的開端。

[1]沈燕，梁嬌，黃豫曉，等. 如何提高醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)效果的探討[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2013，21（5）: 966-967.

[2]蔡智慧，林玲. 從緒論入手激發(fā)學(xué)生生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（19）: 71-72.

[3]張艷芳，張俊河，張煜，等. 詳盡與簡略講授緒論對生物化學(xué)教學(xué)效果的影響[J]. 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010，27（5）: 529-530.

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1674-9308（2014）04-0094-02

10.3969/J.ISSN.1674-9308.2014.04.061