☆ 孫衛(wèi)英

（南縣南洲鎮(zhèn)花甲湖小學(xué)，湖南南縣 413200）

巧用網(wǎng)絡(luò)媒體 為語文課堂增添魅力
——以《我們成功了》為例

☆ 孫衛(wèi)英

（南縣南洲鎮(zhèn)花甲湖小學(xué)，湖南南縣 413200）

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)媒體已悄然進(jìn)入語文課堂，為語文課堂教學(xué)注入了源頭活水。語文課堂插上了網(wǎng)絡(luò)媒體強(qiáng)勁有力的翅膀，使學(xué)生不受時(shí)空限制，自由地“上天入地”，溯古追今。以《我們成功了》一課的課堂實(shí)例，闡述運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生親近文本，入情入境，運(yùn)用多媒體架起學(xué)生語言表達(dá)的橋梁，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)控功能，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播功能向?qū)W生展示寫得好的習(xí)作。

網(wǎng)絡(luò)媒體；語文課堂；整合

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！?/p>

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可提供豐富多彩的圖像和聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識面的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)整合，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識面,從而提高課堂效率。

下面筆者以《我們成功了》一課的課堂實(shí)例進(jìn)一步闡述。

一、網(wǎng)上沖浪，親密接觸

課文《我們成功了》描寫的是2001年7月13日夜晚北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面。這是一個(gè)沸騰的夜晚，歷史的瞬間成為永恒的歡樂，而沸騰的北京則定格為億萬中國人民激情迸發(fā)的一個(gè)最生動(dòng)最亮麗的縮影。低年級的學(xué)生對“奧運(yùn)會(huì)”、“北京申奧”、“北京奧運(yùn)會(huì)”認(rèn)識有限，為了拉近學(xué)生與文本的距離，筆者在多媒體課件中虛擬了一個(gè)“奧運(yùn)之窗”網(wǎng)站（圖片和資料是從網(wǎng)站上下載的，并在圖片和資料間進(jìn)行了超級鏈接）。課前，筆者讓學(xué)生們到“奧運(yùn)之窗”上去查閱有關(guān)奧運(yùn)、北京申奧、北京奧運(yùn)會(huì)的資料，學(xué)生的積極性很高。他們在網(wǎng)站上流連忘返，一邊看還一邊用筆記錄了一些內(nèi)容。然后我們進(jìn)行了“奧運(yùn)知多少”的小競賽，孩子們都爭先恐后地發(fā)言。有的列舉了近幾屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市，有的報(bào)出了我國運(yùn)動(dòng)員在北京奧運(yùn)會(huì)上的金牌所得數(shù)，有的畫出了奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，還有的描繪了我國2008奧運(yùn)會(huì)的部分運(yùn)動(dòng)場館……

農(nóng)村的學(xué)生，平時(shí)上網(wǎng)的機(jī)會(huì)很少，如果布置他們回家去搜集資料，那肯定是一項(xiàng)完成不了的作業(yè)。在課件中虛擬一個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生感受一下網(wǎng)絡(luò)的神奇，體驗(yàn)一下網(wǎng)上沖浪的快樂，不失為本課的一個(gè)亮點(diǎn)。這一舉措，不僅讓學(xué)生們可以加深對課文情感的理解，還拓展了他們的課外閱讀學(xué)習(xí)，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了極大的空間。

二、點(diǎn)擊視頻，入境入情

這篇課文可以說是與時(shí)俱進(jìn)，課文從“天安門廣場人山人?！焙汀爸腥A世紀(jì)壇狂歡”這兩個(gè)場面來表達(dá)人們無比激動(dòng)、無比自豪的心情?？蛇@些，對于二年級的學(xué)生來說是陌生的，是沒有情感基礎(chǔ)的。

為了能讓學(xué)生們真切地感受到“自豪”、“激動(dòng)”，能發(fā)自內(nèi)心地讀好課文第一自然段中“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，課上，筆者直接切入課文：“同學(xué)們，2001年7月13日是一個(gè)令所有中國人難忘的日子，這天晚上10點(diǎn)，國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市，聽到這一喜訊，你心情怎樣？”這樣，一下子就抓住了學(xué)生的心，也抓住了“自豪”、“激動(dòng)”這根情感主線，接著問大家：“你們想親眼看看那令人激動(dòng)的場面嗎？”學(xué)生們驚喜萬分：“想！”“那就讓我們回到那一刻吧！”筆者播放了薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市的錄像。視頻回放恰到好處，幫助學(xué)生輕松地理解了語言文字，如：喜訊、不約而同、歡樂的海洋……視頻的運(yùn)用，更有助于情感的推波助瀾。此時(shí)此刻，再來讀第一自然段，他們的自豪、激動(dòng)之情溢于言表。

“作者胸有境，入境始與親?！本W(wǎng)絡(luò)媒體能將圖象、文字、聲音等各種信息融合在一起，形象地呈現(xiàn)了課文介紹的、學(xué)生們所不能親身經(jīng)歷的內(nèi)容，他們隨著視頻中播放的人物、情節(jié)而置身于那段令人難忘的場景中。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲，情緒思維與課堂情境相通，在真實(shí)的情境中加深了對課文的理解和體驗(yàn)，朗讀起課文來，自然就聲情并茂了。

三、情境再現(xiàn)，邊讀邊悟

接著，筆者讓學(xué)生圍繞“自豪”、“激動(dòng)”這根情感主線輕輕地讀課文第二、三自然段，找出最能表現(xiàn)人們“自豪”、“激動(dòng)”的詞、句，邊讀邊用波浪線劃下來。這兩個(gè)自然段是場面描寫，具體描繪了人們聚集在天安門廣場、中華世紀(jì)壇狂歡的情景。如何讓學(xué)生們感受到課文的繪聲、繪色、繪情，如何讓他們讀出人們的“自豪”、“激動(dòng)”，這時(shí)，多媒體又成了筆者的助手。筆者播放了2001年7月13日夜晚人們涌上街頭狂歡的視頻，揮舞的國旗，一遍遍的歡呼聲，人如海、歌如潮的歡樂海洋……學(xué)生們都睜大眼睛，好像要把這一刻永遠(yuǎn)留在眼中，歡樂、自豪、興奮在課堂上回蕩。由此展開學(xué)習(xí)，中心突出，沖擊力強(qiáng)?？粗鴮W(xué)生們意猶未盡的樣子，筆者說：北京街頭真熱鬧呀！把你們找到的詞語或句子讀一讀吧。學(xué)生們找出了“一遍遍高呼”、“相互擊掌”、“相互擁抱”、“天安門廣場聚集了幾十萬群眾”、“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”，在學(xué)生說了自己的理解之后，筆者又引導(dǎo)他們來讀：看誰能讀出場面的熱鬧，人們的激動(dòng)。學(xué)生們躍躍欲試，個(gè)個(gè)讀得神采飛揚(yáng)。接著，筆者又進(jìn)一步提出要求：夜深了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼诮诸^，遲遲不愿離去。想一想：他們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？會(huì)做些什么？完成填空：夜深了，人們?nèi)匀煌Ａ粼诮诸^，他們有的____________，有的___________，有的___________，還有的___________。大家都___________。學(xué)生認(rèn)真地讀著課文，聯(lián)系剛才的畫面，結(jié)合網(wǎng)上沖浪了解到的信息，一些平時(shí)不愿意回答的學(xué)生都高高地舉起了手……

低年級的學(xué)生常常想得到，說不出，語言表達(dá)能力有所欠缺。而網(wǎng)絡(luò)媒體恰恰能巧妙地彌補(bǔ)文本空白，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，架起幫助學(xué)生表達(dá)的橋梁。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，筆者又相繼展示了全國各地歡慶申奧成功的相關(guān)圖片，視頻、圖片豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生的表達(dá)提供了多彩的內(nèi)容，這樣，學(xué)生才能越來越深入地走進(jìn)課文所描繪的情境中，從而運(yùn)用語言文字對教材進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)。結(jié)合語言訓(xùn)練，對“揮舞、盡情流淌、高潮”等詞語的理解就變得更容易了。進(jìn)入越深，體會(huì)越深，相信課文所要表達(dá)的情感此刻已深深地印在學(xué)生的腦海里了。筆者還和學(xué)生一起觀看了北京2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的錄像片，欣賞北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)圖片：熱情洋溢的接待、激動(dòng)人心的領(lǐng)獎(jiǎng)……在結(jié)束本堂課的教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的小練習(xí)：我們不僅申奧成功了，而且成功地舉辦了2008年奧運(yùn)會(huì)?，F(xiàn)在，北京奧運(yùn)會(huì)雖然結(jié)束了，但它留給人們很多很多，同學(xué)們，北京奧運(yùn)給你留下了什么？學(xué)生們因?yàn)檎n前有了對“奧運(yùn)”的了解，有了對課文的深入理解，自然想說的很多。有的說，北京奧運(yùn)讓我知道了：不管什么比賽，都要友誼第一，比賽第二。有的說，我們要尊重每一個(gè)人，不管他是黃皮膚、黑皮膚還是白皮膚。有的說，我知道“綠色奧運(yùn)”，雖然奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，可我還是想提醒大家注意保護(hù)環(huán)境。有的說，這次奧運(yùn)會(huì)，我們沒能到北京去。等到我們長大了，我們再申辦一次奧運(yùn)會(huì)！到時(shí)候，我們一起去北京看……學(xué)生們說了很多很多，筆者鼓勵(lì)他們，同學(xué)們收獲真多呀！同學(xué)們多有志氣呀！如果把大家剛才說的這些寫下來，貼到班上，讓它們時(shí)刻激勵(lì)著我們，那該多好呀！筆者替他們把計(jì)算機(jī)切換到Word窗口，他們就用拼音輸入法打起了自己的小習(xí)作。筆者利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)控功能，不時(shí)檢查他們的習(xí)作，誰有了錯(cuò)誤或遇到困難就及時(shí)給予幫助。等他們都寫完、修改好了，筆者還能利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播功能向全體學(xué)生展示寫得好的習(xí)作，這樣，學(xué)生們都能學(xué)得直觀而又深刻。

總之，信息技術(shù)與語文課堂的整合給我們的教學(xué)帶來了一種全新的方式。利用信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以傳授知識，更能引導(dǎo)學(xué)生超越知識，在汲取知識的過程中感悟、品味、想象、創(chuàng)造……讓信息技術(shù)成為我們語文課堂的得力武器吧！運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，定能引領(lǐng)學(xué)生感受語文課堂的非凡魅力！

[1]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年11版）[S].北京:北京師范大學(xué)出版社.

[2]何克抗,吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[3]康燕文.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）,2012,(9).

[4]孔維宏,高瑞利.關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)和課程整合實(shí)踐的研究[J].中國電化教育,2003,(5).

[編輯：昌曙平]

四、拓展延伸，超越文本

最后，為了讓學(xué)生對“北京奧運(yùn)會(huì)”有更多的了解，

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1671-7503（2014）05-0043-02