☆ 張小艷

（浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江金華 321004）

論信息技術(shù)“引領(lǐng)”教學(xué)創(chuàng)新

☆ 張小艷

（浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江金華 321004）

進(jìn)入21世紀(jì)，日新月異的信息技術(shù)，給當(dāng)今教育教學(xué)帶來(lái)了巨大變革。因此，探討信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系就成了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，促進(jìn)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)新課題。

信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；引領(lǐng)作用

引言

2010年7月29日，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》正式發(fā)布，《規(guī)劃綱要》明確提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。次年3月，在教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中，重申了這一論述。以教育信息化破解長(zhǎng)期制約教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育創(chuàng)新與變革，是我國(guó)加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略選擇。

一、教學(xué)創(chuàng)新的概念及必要性

1.教學(xué)創(chuàng)新的概念

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)，掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。從過(guò)程的角度上來(lái)看，教學(xué)創(chuàng)新指在教學(xué)中為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)模式等不斷更新和發(fā)展的過(guò)程。

2.教學(xué)創(chuàng)新的必要性

首先，從教育現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；不利于因材施教的落實(shí)；忽視了學(xué)生的全面發(fā)展等。其次，從時(shí)代背景來(lái)看，教育具有時(shí)代性特征，不同的時(shí)代對(duì)教育有著不同的要求。最后，從國(guó)家層面來(lái)看，要增強(qiáng)國(guó)家的綜合實(shí)力，貴在創(chuàng)新，就是推行建立在反思基礎(chǔ)上的教育創(chuàng)新。

二、信息技術(shù)的教育潛能

1.WWeebb 2. 00給教育注入了新鮮血液

Web 2.0是相對(duì)Web 1.0的新一類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱。Web 2.0時(shí)代，每個(gè)人不僅可以從網(wǎng)頁(yè)上瀏覽信息，還可以編輯，達(dá)到知識(shí)的共建共享。Web 2.0技術(shù)及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,勢(shì)必對(duì)教育產(chǎn)生重要影響。且Web 2.0提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，還能夠促進(jìn)其多元智能的發(fā)展。

2.云計(jì)算給教育帶來(lái)了機(jī)遇

云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過(guò)這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備。伴隨著云計(jì)算的發(fā)展，云教育、云學(xué)習(xí)、云課堂等新的教育詞匯逐漸出現(xiàn)。云計(jì)算給教育信息化帶來(lái)了無(wú)窮益處，如：按需擴(kuò)展，使計(jì)算更為靈活；集中管理，減少資源浪費(fèi)；降低管理復(fù)雜度，技能學(xué)習(xí)智能化；采用云計(jì)算架構(gòu)信息平臺(tái)；系統(tǒng)互聯(lián)資源、共享傳遞資源；降低資源和系統(tǒng)消耗，實(shí)現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展等。

3.網(wǎng)絡(luò)課堂給教育提供了更廣闊的平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程和在線教育已變得越來(lái)越普及。當(dāng)前“慕課”、“微課”、“混合學(xué)習(xí)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)和學(xué)習(xí)模式吸引了越來(lái)越多教育領(lǐng)域?qū)＜业难矍颉?010年11月，網(wǎng)易公司正式推出“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”。2013年4月由華南師范大學(xué)和鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的“鳳凰微課”正式上線，免費(fèi)向公眾開(kāi)放?！按髷?shù)據(jù)”時(shí)代可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，個(gè)性化地推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，可實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

三、信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新

1.信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)理念的創(chuàng)新

教學(xué)理念的創(chuàng)新是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，引領(lǐng)著其他的教學(xué)創(chuàng)新。無(wú)論是基于微課程的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)，還是多學(xué)科知識(shí)的滲透融合，無(wú)不傳達(dá)出信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的便利，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，閃耀著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的光芒，體現(xiàn)出了以人為本的現(xiàn)代教育理念。

2.信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，首先，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代性和全面性，要把最新的科技成果和先進(jìn)的思想知識(shí)納入到教學(xué)中。其次，要重視教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握學(xué)科中的基本概念、基本規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)等。

3.信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔，而忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與教育等功能。信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新的未來(lái)趨勢(shì)：更加強(qiáng)調(diào)自評(píng)；注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能；重視實(shí)施形成性評(píng)價(jià)；更多采用絕對(duì)評(píng)價(jià)法等。

4.信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術(shù)大發(fā)展給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了極大的創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入到課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，使得課堂教學(xué)形式更加生動(dòng)有趣，充分尊重了學(xué)生的主體地位。

綜上所述，信息技術(shù)確實(shí)具有優(yōu)化教育、教學(xué)的強(qiáng)大功能，在信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊下，教育教學(xué)將會(huì)迎來(lái)一次新的革命。

[1]盧炳惠.教學(xué)創(chuàng)新研究[D].西南師范大學(xué)博士論文，2002.

[2]王玉璇.教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新的案例研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文.2013

[3]余勝泉.信息技術(shù)與教育融合推進(jìn)教育創(chuàng)新[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào), 2012,(10):10.

[4]祝智庭,尚春光,郭炯.教育技術(shù)與教育創(chuàng)新:績(jī)效評(píng)價(jià)的理論、系統(tǒng)與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2011.

[編輯：鄭方林]

河北明年取消高中擇校

日前，記者從河北省教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)暨治理教育亂收費(fèi)工作會(huì)議上獲悉，2014年河北省主要將從強(qiáng)化師德師風(fēng)、整治中小學(xué)補(bǔ)課、破解義務(wù)教育階段擇校難題、加強(qiáng)民生工程資金使用情況監(jiān)督檢查四方面，開(kāi)展治理教育亂收費(fèi)工作。

據(jù)悉，今年河北將把師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行師德“一票否決制”，對(duì)師德敗壞行為零容忍。將集中力量重點(diǎn)治理中小學(xué)“課堂內(nèi)容課外補(bǔ)”、學(xué)校組織參與有償補(bǔ)課、學(xué)校通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變相開(kāi)展有償補(bǔ)課、以家長(zhǎng)委員會(huì)等形式組織有償補(bǔ)課、教師在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課等問(wèn)題。要標(biāo)本兼治破解義務(wù)教育階段擇校難題，2014年秋季學(xué)期，全省義務(wù)教育階段各學(xué)校接收劃片就近入學(xué)的新生比例不得低于本校當(dāng)年招生人數(shù)的90%；2015年秋季開(kāi)學(xué)，各地要全部取消普通高中擇校生招生。

（周紅松）

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