☆ 洪利軍

（南縣第一中學(xué)，湖南南縣 413200）

化“腐朽”為神奇
——淺談在高中教育教學(xué)中如何巧用“QQ”

☆ 洪利軍

（南縣第一中學(xué)，湖南南縣 413200）

QQ已成為中學(xué)生與人溝通交流的工具。如何引導(dǎo)學(xué)生使用QQ,避免副作用的產(chǎn)生，是值得研究的問題。在高中教育教學(xué)中，通過“疏”、“導(dǎo)”、“開”、“放”引領(lǐng)學(xué)生積極運用QQ，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

QQ；疏；導(dǎo)；開；放

眾所周知,如今中學(xué)生最喜歡最普遍的網(wǎng)絡(luò)溝通方式就是使用QQ。拿學(xué)生自己的話來說,使用QQ不僅是一種時尚的需求,更是一種心理的需求。隨著智能手機的被廣泛使用，中學(xué)生使用手機QQ就更具方便性與隱蔽性了。根據(jù)我的調(diào)查了解，有過聊天經(jīng)歷的大部分學(xué)生使用QQ，不是為了獲取知識、開闊眼界；不是為了交流學(xué)習(xí)，互解難題；也不是為了向親人或朋友匯報成績、傾訴思念；更不是為了享受成長的快樂、探討人生理想……

因此，中學(xué)生身上一系列問題便隨之產(chǎn)生……難怪家長談學(xué)生上QQ就色變，無怪乎教師見學(xué)生用手機就皺眉！學(xué)生使用QQ，難道就真如洪水猛獸嗎？非也！這就要看我們的教育教學(xué)工作者在學(xué)生們這段行程中如何規(guī)劃他們的人生，如何引領(lǐng)學(xué)生破浪前行！

身為班主任和語文老師的我，是如何巧用QQ，引領(lǐng)學(xué)生們快樂行走在他們的成長之路上的呢？

第一步，是“疏”，即疏通學(xué)生思想，因情施教

目前，上網(wǎng)聊天現(xiàn)象已趨低齡化，更何況是思想、個性較為成熟的高中生。處理這樣普遍存在而又令人棘手的問題，一般不可耍所謂家長權(quán)威，采取“以暴制暴”的方式?？稍诎嗌险匍_“使用QQ利弊談”的主題班會，將他們所談的“利”與“害”公示出來，讓他們對鏡自照來一番自查或互查，使其明白使用QQ并沒有錯，它其實是一把雙刃劍，就看如何使用QQ得當(dāng)——巧用，獲益無窮；否則，害人害己。這個道理學(xué)生們并不是不懂；這樣的主題班會很多教師也開展過，可收效甚微。所以，我們的主題班會并不是“疏”工作的結(jié)束。接下來，要求每個學(xué)生務(wù)必申請一個QQ號，雖然我知道班里五十幾個學(xué)生除十幾個農(nóng)村孩子沒有外，其他學(xué)生的都已有相當(dāng)歷史了，但我還是這樣做了。因為，從學(xué)生的臉上我看到了一種久違的表情——集體愛好被老師尊重的欣喜。此時此刻，我告訴我自己，這開場的第一步我走對了，我暫獲孩子們原本叛逆的心：因勢利導(dǎo)方知疏勝于堵！

第二步，是“導(dǎo)”，即導(dǎo)出玩QQ路徑，嚴明紀律

健全QQ組織。先以“相親相愛一家人”為班級申請一個QQ號，這是全班集體活動的園地，號主先確定為班主任，負責(zé)上傳學(xué)生日志；然后，全班同學(xué)、班主任和“相親相愛一家人”互加為好友，方便彼此進入留言。

統(tǒng)一上網(wǎng)時間。每周周五兩節(jié)課（一節(jié)信息課和一節(jié)語文閱讀課）統(tǒng)一在學(xué)校計算機室并在信息教師和語文教師的陪伴下登陸QQ完成既定的任務(wù)。

遵守規(guī)矩。不提倡帶手機進校園，住宿生的手機一律交班主任保管，節(jié)假日歸還；自備2G以上內(nèi)存的U盤一個,方便平時利用閑暇時間隨時輸入自己的文稿或想要對同學(xué)說的話,以便上QQ時更快捷地完成任務(wù)。

明確獎勵辦法。在兩小時內(nèi)能超前按質(zhì)按量完成既定任務(wù)者，即可做自己想做的事（不可瀏覽不健康網(wǎng)站，有教師監(jiān)督）。這個獎勵使學(xué)生興奮不已。因為，每周要完成的任務(wù)大都知曉，所以速度稍慢一些的學(xué)生就會利用課余時間提前把要寫成的文字存入存儲器，一到計算機室就可直接粘貼到指定地方。那么，節(jié)省下來的時間就可以和同學(xué)自由互動，一解多日對網(wǎng)絡(luò)的“相思”之苦。學(xué)生們完成任務(wù)后的那種表情，真令人感慨萬千——有張有弛，方能游刃有余！

第三步，是“開”，即開放QQ，寓學(xué)于樂

QQ空間里有多個專欄，我們主要利用“日志”、“說說”兩大版塊。

單周要完成的任務(wù)。巧用“寫日志”，旨在激發(fā)學(xué)生作文的積極性和主動性，從而在高中學(xué)習(xí)期間盡快夯實學(xué)生作文的基本能力基礎(chǔ)。

我們每隔兩周進行一次作文訓(xùn)練，學(xué)生把自己的作文先輸入U盤保存，再交給語文科代表和語文老師粘貼入“寫日志”，然后在語文教師的指導(dǎo)下集中批閱。“批閱作文”這一環(huán)節(jié)是以活動小組（8人為一組）為單位進行的，每個組員務(wù)必批閱該組除本人外其余組員的作文，并在文后的“留言”里寫出有針對性的實用的批注。負責(zé)人是該組的語文學(xué)科組長，它負責(zé)督查組員寫批注的完成情況，并作出簡單小結(jié)。批閱作文歷來是語文教師費力不討好的事，傳統(tǒng)作文批閱強調(diào)精批細改，以致批閱時間長，信息反饋不及時，師生溝通少，是一種令教師頭疼、而學(xué)生也較為漠視的低效勞動。而這種利用QQ在“寫日志”里進行集體統(tǒng)一作文批閱是一種短平快的作文訓(xùn)練方式，不但把語文教師從作文批閱的重壓下解放出來，更使得學(xué)生能及時獲取多個同學(xué)鮮活的評價（或建議或贊美）。在批閱過程中，學(xué)生個個激情飽滿，完成作業(yè)不但快而且質(zhì)量高，其評語也寫得生動而實用，個性實足。

課后，可以隨時進入QQ對每位同學(xué)的作文進行閱讀，并要求對寫得好的作文打出“笑臉”作為投票評價。周末，由科代表將得“笑臉”最多的作文輸出打印并張貼出來以示鼓勵。這樣一來，應(yīng)付作文的學(xué)生漸漸變少了，有基礎(chǔ)稍差一些的學(xué)生要求教師早點把作文題目給他，以早作準(zhǔn)備。這種方式，真是不試不知道，一試真奇妙啊。

雙周要完成的任務(wù)。巧用“寫說說”，旨在通過對班里每一位學(xué)生的行為習(xí)慣、語言心理等的具體剖析，從而全方位幫助學(xué)生完善自己個性，培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)生。這種“寫說說”，我們稱之為“一句箴言”活動。每隔兩周完成對一個學(xué)生的“箴言”。

“一句箴言”，即班里每一位學(xué)生為該同學(xué)寫一句勸諫性的話，既要提煉此人的最大優(yōu)點，又要指出其缺點。用語要文雅而不乏幽默，表達形式不限，字數(shù)不超過50個字。這是我當(dāng)班主任多年來深受學(xué)生歡迎的保留節(jié)目。它的作用就是借群體的力量以達到完美學(xué)生人格于無形的目的。它不僅大大減少了班主任教師無數(shù)蒼白的說教、無力的訓(xùn)斥，而且有效地融洽了師生關(guān)系。

第四步，就是“放”，即放開權(quán)力，縱展其能

通過以上三步的操作與多次練習(xí)，學(xué)生們基本能運用自如了。這時，我這個班級QQ總管就可適度歇歇了，凡事無須再像當(dāng)初那樣大包大攬，將管理和行使權(quán)分派給班干部和八個活動小組長。做到了分工明確，責(zé)任到人。人人有事可做，事事有責(zé)可究。

通過師生一年多的共同努力與實踐，曾經(jīng)充斥著膚淺、無聊、粗俗的QQ空間如今卻被我們經(jīng)營成了一座美麗的“大花園”。這，不但沒有耽誤學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)與生活，反而大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力?，F(xiàn)在，學(xué)生們進網(wǎng)吧玩游戲的次數(shù)少了，玩手機圖刷屏的想法沒了，班級QQ成了學(xué)生們在同齡人中最值得驕傲的品牌追求。只要是好友，誰都可以進來看一看，讀一讀，寫一寫；也可以比一比，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省嘛。這樣一來，這兩節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生們曾經(jīng)都感覺收獲不大，而現(xiàn)在竟成了他們一周緊張學(xué)習(xí)生活中最生動活潑、最有意義的課。

據(jù)一些家長反應(yīng)，學(xué)生回家上網(wǎng)一般只做一件事——上QQ寫批注與“箴言”，做得認真且享受；據(jù)學(xué)生反應(yīng)，家長也不再太多干涉他們上網(wǎng)了，因為有好些家長也參與進來，看到了自己孩子的表現(xiàn)與收獲，他們放心了。有時一到周末或放假經(jīng)常出現(xiàn)家長、老師和學(xué)生真誠互動的熱鬧場面，曾經(jīng)一度充滿火藥味的父子關(guān)系也得到了空前的緩和。

巧用QQ，一舉多得，何樂而不為！

[編輯：昌曙平]

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