姜慧杰，郝雪佳，馮廣龍，魏 來

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院，黑龍江哈爾濱150086）

基于科研實踐的醫(yī)學(xué)影像研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式研究

姜慧杰，郝雪佳，馮廣龍，魏 來

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院，黑龍江哈爾濱150086）

研究生是在教育體系中是具有最高學(xué)歷層次的人群，研究生的培養(yǎng)是造就創(chuàng)新型人才的主要途徑，醫(yī)學(xué)影像研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高有助于解決臨床和科研上的實際問題。本課題基于科研課題的實踐經(jīng)歷，具體研究如何建立科學(xué)有效的研究生培養(yǎng)模式，建立健全研究生創(chuàng)新能力評價體系，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面推動研究生素質(zhì)教育。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)；研究生；科研課題；創(chuàng)新能力

隨著醫(yī)學(xué)知識的更新和新技術(shù)的開展應(yīng)用，醫(yī)學(xué)影像學(xué)從臨床醫(yī)學(xué)中的一個輔助性學(xué)科躍升為支撐性學(xué)科，對攻克臨床醫(yī)學(xué)及科研難題具有深刻的影響。新技術(shù)、新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)對醫(yī)學(xué)影像學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，如何改革傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像研究生教育培養(yǎng)模式，提高研究生創(chuàng)新能力，高效有序地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們迫切需要解決的問題。本文結(jié)合科研課題實踐，從建立和營造培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的科研創(chuàng)新平臺；改善研究生的知識結(jié)構(gòu)和思維方法；提高研究生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；建立健全創(chuàng)新能力評估體系等方面探討，為高效有序地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供建議和幫助。

一、研究生創(chuàng)新能力的含義及重要意義

研究生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維和探索精神，綜合運(yùn)用知識創(chuàng)造性地解決問題的能力，通過對基本理論的概括分析及運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，實現(xiàn)對基礎(chǔ)理論的延伸拓展以及升華。

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，在醫(yī)學(xué)科技人才培養(yǎng)的過程中，就更需要改革醫(yī)學(xué)研究生教育模式，保證研究生教育質(zhì)量，其中一個核心的內(nèi)容就是要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力［1］，全面開展創(chuàng)新教育，鍛煉研究生創(chuàng)新思維。

二、建立符合研究生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“老師講，學(xué)生聽”的模式為主，這種模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的宗旨是不相符的。為了加快研究生教育模式的改革，采用多種方式相結(jié)合的科學(xué)有效教學(xué)方法［2］，實現(xiàn)以“教師為中心”的模式向“學(xué)生參與式”模式的轉(zhuǎn)變，在討論和交流中提高研究生的創(chuàng)新能力。

（一）改善知識結(jié)構(gòu)，綜合研討式、參與式、啟發(fā)式、案例式等多種教學(xué)方法。

在課程設(shè)置方面，我校根據(jù)學(xué)科范圍及其發(fā)展趨勢，認(rèn)真確定必修課程、基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)課程，同時重視相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科課程的設(shè)置，全面提高科研能力。在教學(xué)方式上適時地組織研究生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維；請有比較豐富的臨床經(jīng)驗和科學(xué)研究經(jīng)歷、在專業(yè)上有創(chuàng)見的學(xué)生介紹他們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，通過研討式、參與式、啟發(fā)式、案例式等方法提高研究生的創(chuàng)新能力。

（二）運(yùn)用擇優(yōu)選擇、重點(diǎn)培養(yǎng)的方法提高研究生科研能力和水平。

重視研究生創(chuàng)新基金等科研創(chuàng)新項目的申報，通過項目的申報培養(yǎng)和鍛煉研究生的創(chuàng)新能力。針對研究生科研工作所完成的工作多少、效果好壞，給予相應(yīng)獎勵和資助，使研究生的創(chuàng)新熱情日益高漲。同時，選送優(yōu)秀研究生到國內(nèi)外重點(diǎn)實驗室進(jìn)行科研實踐，鍛煉提高科研能力和水平。在國外，我們的課題組主要是與louisville大學(xué)分子影像中心進(jìn)行科研交流，在國內(nèi)，主要在無錫國家核醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實驗室進(jìn)行科學(xué)研究，創(chuàng)造良好的研究氛圍。

（三）運(yùn)用目標(biāo)法和激勵法提高研究生發(fā)表學(xué)位論文的質(zhì)量。

選擇高水準(zhǔn)的國內(nèi)核心期刊和高影響因子的SCI期刊作為論文投稿雜志，同時給予每篇200-1000元的獎勵，激發(fā)研究生科研創(chuàng)新熱情，高質(zhì)量、高水準(zhǔn)地推進(jìn)科研能力的全面提高。目前已畢生的碩士研究生畢業(yè)前平均每人發(fā)表1篇SCI文章，中華級核心期刊文章1-3篇。

三、創(chuàng)造有利于研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”、“近朱者赤，近墨者黑”從不同方面說明環(huán)境對人才成長的重要性，營造創(chuàng)新教育環(huán)境是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤［3］。這就要求我們從不同的角度、不同的方位創(chuàng)設(shè)條件，夯實基礎(chǔ)，不斷提高研究生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流環(huán)境。

（一）舉辦學(xué)術(shù)會議。

研究生汲取新思想、掌握新信息、了解新動態(tài)的有效渠道［4］。因此我們努力創(chuàng)造條件，讓研究生參加影像相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)會議，參與到學(xué)術(shù)討論中，感受競爭的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表創(chuàng)新性學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，在了解科研動態(tài)的同時提高自身綜合素質(zhì)。

（二）制定了學(xué)術(shù)活動計劃。

結(jié)合本學(xué)科本專業(yè)實際，認(rèn)真組織動員校內(nèi)專家開展各類學(xué)術(shù)報告會、講座及研討會，積極邀請知名專家學(xué)者來我校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)術(shù)活動的規(guī)模和影響，努力營造與國內(nèi)、國際高水平大學(xué)接軌的辦學(xué)理念。

（三）建立創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍。

根據(jù)科研課題需要，我們增加非影像專業(yè)的基礎(chǔ)研究生導(dǎo)師和非影像專業(yè)的臨床研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師組成員，并運(yùn)用鼓勵和獎勵方法實現(xiàn)創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍的最優(yōu)組合，從科研經(jīng)費(fèi)上提取一定數(shù)量基金給導(dǎo)師補(bǔ)助和鼓勵，切實幫助研究生在科研實踐中解決實際問題，將臨床實踐和基礎(chǔ)實驗有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，提升創(chuàng)新水平。

四、以科研課題驅(qū)動的方式完成科研實踐

科研能力是科研素質(zhì)的核心，它是指把醫(yī)學(xué)科研知識運(yùn)用于醫(yī)學(xué)科研活動，解決醫(yī)學(xué)理論與臨床實踐中的相關(guān)問題的實際能力。從臨床實踐中引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)問題，在科研實踐中以影像學(xué)技術(shù)解決問題，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)影像專業(yè)人才開闊新思路。我們將分階段開展科研實踐活動：

第一階段側(cè)重于科研文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會如何查閱文獻(xiàn)，并了解學(xué)科前沿，把握學(xué)科發(fā)展的最新前沿動態(tài)。結(jié)合課題組多年的課題研究方向，研究重點(diǎn)放在肝癌的功能影像診斷技術(shù)，尤其側(cè)重于小肝癌影像檢測和診斷的實驗和臨床應(yīng)用研究，在查閱文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、調(diào)查研究同時，在核心期刊上完成綜述文章的寫作和發(fā)表，開拓科研視野，提高科研和外語水平。

第二階段加強(qiáng)科研實踐，要求學(xué)生了解本學(xué)科的最新進(jìn)展、發(fā)展方向和存在問題，結(jié)合肝癌影像診斷的研究方向，完成研究生開題報告，就自己感興趣的相關(guān)問題進(jìn)行科研實驗，開展討論交流，開拓科研研究視野，提升科研能力。

第三階段組織研究生學(xué)術(shù)研討會和國內(nèi)外醫(yī)學(xué)界知名人士座談會，針對科研實踐進(jìn)行中存在的問題進(jìn)行討論總結(jié)，讓研究生們了解醫(yī)學(xué)界的新思想、新信息、新動態(tài)；不同導(dǎo)師之間的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，互相學(xué)習(xí)，開闊研究生眼界和思路，提高科研水平。

第四階段重點(diǎn)作好研究生課題總結(jié)和論文發(fā)表工作。運(yùn)用目標(biāo)法和激勵法提高研究生發(fā)表學(xué)位論文的質(zhì)量，激發(fā)研究生科研創(chuàng)新熱情，高質(zhì)量、高水準(zhǔn)地推進(jìn)科研能力的全面提高。

五、建立健全一套實際有效的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系

選擇合適的評價指標(biāo)，對各指標(biāo)的不同等級指定不同的得分，將研究生培養(yǎng)全過程置于統(tǒng)一尺度下加以評估與分析，采用學(xué)生自評與互評相結(jié)合，導(dǎo)師評定與臨床帶教老師評定相結(jié)合。根據(jù)模糊數(shù)學(xué)評價法，通過多級綜合評價，最后得到一個計量化結(jié)果。

第一，選題自主能力評價：完全自主、半自主或被動地由導(dǎo)師定題及選題的水平等方面進(jìn)行評價。

第二，實驗操作技能評價：能否自己查找自己實驗所需儀器、試劑等產(chǎn)品目錄并申購，在實際研究工作中是否改進(jìn)、改良或創(chuàng)建實驗方法等方面進(jìn)行評價。

第三，實驗研究和實驗教學(xué)的指導(dǎo)能力評價：指導(dǎo)低年級研究生、新進(jìn)教師、進(jìn)修生水平與能力，大課講授水平、實驗教學(xué)組織指導(dǎo)能力等方面進(jìn)行評價。

第四，實驗結(jié)果總結(jié)：依據(jù)發(fā)表論文篇數(shù)，是否國內(nèi)核心刊物，依據(jù)答辯評分及語言組織、口頭表達(dá)與應(yīng)答水平等測定其綜合能力等方面進(jìn)行評價。

六、結(jié)論

科研團(tuán)隊在科研課題實踐過程的基礎(chǔ)上，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，建立科學(xué)有效的研究生培養(yǎng)模式。近五年，課題組負(fù)責(zé)人主持完成了院級、校級和省級課題7項，正在主持國家科技部課題一項，已發(fā)表論文33篇（SCI6篇，核心期刊27篇），獲科技獎勵5項。研究生的科研意識和創(chuàng)新思維提高，科研實踐能力明顯加強(qiáng)，在教學(xué)、科研和醫(yī)療取得了優(yōu)異成績，深受社會和用人單位的青睞和好評。

［1］董 鵬，王 濱，孫業(yè)全，等．淺析分子影像學(xué)學(xué)科建設(shè)與影像醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008（6）：117-118．

［2］劉艷君．美國研究生教育對我國醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)啟示［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012（10）：129-130

［3］羅 琳，王國良．對臨床醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與體會［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2007（5）：28-29．

［4］黃 平，俞守義．如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2006（2）：172-173．

G643

A

1002-1701（2014）07-0111-02

2013-07

姜慧杰，女，博士，博士生導(dǎo)師，教授，主任醫(yī)師，研究方向：醫(yī)學(xué)影像診斷與醫(yī)學(xué)影像計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2013省教育廳規(guī)劃課題《基于科研課題實踐的醫(yī)學(xué)影像研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究與實踐》；2012黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于計算機(jī)輔助教學(xué)融合解剖學(xué)與病理學(xué)的綜合教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像實踐中的應(yīng)用》。

10．3969／j．issn．1002-1701．2014．07．060