沙吾列提·拜開(kāi)依， 阿肯江·托呼提， 阿布都塞買提·卡力，胡什塔爾·尼亞改， 韓 霞

(新疆大學(xué) 建筑工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830047)

0 引 言

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高校土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分, 在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié), 不僅能有效地提高本科教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，而且對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才和土木工程專業(yè)學(xué)科理論的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。在就業(yè)壓力居高不下的宏觀背景下，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，客觀上要求理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，目前如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力，造就全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為眾多高校教育者關(guān)注和思考的問(wèn)題。

新疆大學(xué)是首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”行列的全國(guó)重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是國(guó)家教育部與新疆維吾爾自治區(qū)人民政府共建高校。建筑工程學(xué)院作為新疆大學(xué)具有鮮明特色的工科學(xué)院之一,秉承新疆大學(xué)“團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)，求實(shí)，創(chuàng)新”的教育理念，在學(xué)校和學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，進(jìn)一步加大了實(shí)踐性教學(xué)的改革力度，利用自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科(結(jié)構(gòu)工程)、自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺專業(yè)(土木工程)國(guó)家特色專業(yè)(土木工程)和自治區(qū)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等資源，完善了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境軟硬件建設(shè)等，全面提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。學(xué)院近幾年來(lái)開(kāi)展了以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)改革與探索，取得了一定的效果。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入了不同的理念和創(chuàng)新，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一定的作用。本文重點(diǎn)介紹砌體結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的部分探索成果以及課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中取得的成效和體會(huì)。

1 砌體結(jié)構(gòu)及在實(shí)踐教學(xué)中作用

砌體結(jié)構(gòu)是在我國(guó)應(yīng)用廣泛的結(jié)構(gòu)形式之一。大量的低層、多層、中高層建筑以及交通、水利工程的構(gòu)筑物都可采用砌體結(jié)構(gòu)。砌體材料資源分布較廣，今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，許多建筑乃至其他土木工程中砌體和砌體結(jié)構(gòu)仍然是一種主要的材料和承重結(jié)構(gòu)體系[1]。

砌體結(jié)構(gòu)課程是我國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)的一門必修專業(yè)課，是全國(guó)一、二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試科目之一。通過(guò)砌體結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，要求學(xué)生掌握砌體及基本材料的力學(xué)性能；掌握砌體結(jié)構(gòu)房屋各種墻(柱)的受力和破壞原因；掌握砌體結(jié)構(gòu)的承載力計(jì)算方法；掌握混合結(jié)構(gòu)房屋墻體及相應(yīng)構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理及方法，對(duì)一般工業(yè)與民用砌體房屋進(jìn)行較合理的結(jié)構(gòu)選型和布置，能夠準(zhǔn)確地定出驗(yàn)算點(diǎn)，畫(huà)出計(jì)算簡(jiǎn)圖，進(jìn)行承載力驗(yàn)算；能夠進(jìn)行一般混合結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才的根本在于實(shí)踐[2-3]，實(shí)踐教學(xué)是砌體結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)砌體結(jié)構(gòu)基本原理的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。課程教學(xué)試驗(yàn)的價(jià)值并不在于得到某種主要的科研成果，而是在于以課程試驗(yàn)實(shí)踐為機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與試驗(yàn)的全過(guò)程，獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、收集整理試驗(yàn)資料、科學(xué)分析，得出結(jié)論和驗(yàn)證結(jié)論。使學(xué)生在課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)知識(shí)，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)探究能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的科學(xué)精神。

2 課程試驗(yàn)的完善及創(chuàng)新

2.1 課程試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性等特點(diǎn)，符合土木工程專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律與特征，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)精神方面具有不可替代的作用。

目前土木工程專業(yè)學(xué)生砌體結(jié)構(gòu)課程試驗(yàn)有磚的抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)、砂漿立方體抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)、磚砌體抗剪強(qiáng)度試驗(yàn)和磚砌體抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)四種，塊體材料可選用普通磚、多孔磚和免燒磚等。在實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生通過(guò)分組親自動(dòng)手操作(見(jiàn)圖1和圖2)，從制作試件、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)(觀察試驗(yàn)現(xiàn)象、極限承載能力、荷載-移曲線、裂縫等)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等全部?jī)?nèi)容學(xué)生自己完成，具體實(shí)驗(yàn)步驟如圖3所示。

圖1 學(xué)生制作試件

圖2 學(xué)生制作的試件

圖3 課程實(shí)驗(yàn)的步驟

砌體結(jié)構(gòu)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程之一，授課中應(yīng)注意采用理論聯(lián)系實(shí)際，靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中或?qū)嵺`中所遇到的問(wèn)題。為此建議在課堂教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1) 在教學(xué)過(guò)程中，不要局限于書(shū)本知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前砌體結(jié)構(gòu)的發(fā)展，給學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)，如工程實(shí)例、規(guī)范知識(shí)、地方性建筑材料、FRP材料用于砌體結(jié)構(gòu)加固、格構(gòu)式鋼板加固、嵌埋式加固、組合墻等，使學(xué)生了解新知識(shí)、新技術(shù)，進(jìn)一步鞏固、加深、拓寬所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，把科研的思想、方法及成果引入教學(xué)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中盡量彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)上的缺陷，使之走上工作崗位后能很快地進(jìn)行結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)、施工和管理工作。

(2) 提高教師隊(duì)伍的水平和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究能力。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)除了儀器設(shè)備等硬件條件建設(shè)外，最重要的是實(shí)驗(yàn)室管理人員以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的提高。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家進(jìn)程中，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)和形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)指導(dǎo)隊(duì)伍勢(shì)在必行。

(3) 在教學(xué)中努力創(chuàng)造學(xué)生參與砌體結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的環(huán)境和條件，使學(xué)生在試驗(yàn)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。建設(shè)以學(xué)生為本的教育理念，不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高砌體結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制做、儀器設(shè)備須知、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)觀察、數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)等方面的訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度。

(4) 傳統(tǒng)的課程試驗(yàn)內(nèi)容單一，以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，因此，增強(qiáng)了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的土木類教育課程體系在主觀認(rèn)識(shí)上存在重理論，輕實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課主要作為理論課的輔助課程，不設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)考核與評(píng)價(jià)等方面存在的一些問(wèn)題，與其重要性和所處地位存在著很大的矛盾[4]。因此，在培養(yǎng)計(jì)劃中相對(duì)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)比重和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)設(shè)課不依附課堂理論教學(xué)。

(5) 完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)參考指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

2.2 課程試驗(yàn)創(chuàng)新

改革應(yīng)著重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，使之適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是采用課堂統(tǒng)一講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后，老師在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，枯操的課堂講授不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高、不能在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。

在保證基礎(chǔ)型、綜合型實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，適度開(kāi)展研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。在研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以科研項(xiàng)目為依托，重視營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境氛圍，全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題來(lái)源為與實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容有關(guān)的自主創(chuàng)新命題，如綜合性試驗(yàn)、研究性試驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)、科研訓(xùn)練、基金項(xiàng)目、研究生畢業(yè)論文等。

為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)體系，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。根據(jù)砌體結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)，適當(dāng)拓展了課程的教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新疆的實(shí)際情況和特點(diǎn)，提出土坯砌體、改性(土坯中滲和各粗砂、麥秸桿和石膏等提高其強(qiáng)度)土坯砌體、土坯組合砌體(加木構(gòu)造柱和木圈梁)；泥漿砌體等。并提出新的概念，即網(wǎng)狀FRP增強(qiáng)砌體。

2.2.1土坯及土坯砌體

生土建筑是一種最古老的建筑形式，國(guó)內(nèi)外的研究表明，土坯墻體結(jié)構(gòu)房屋具有施工技術(shù)靈活；材料可再生性；吸放濕作用，具有可調(diào)節(jié)室內(nèi)濕度；具有較大的蓄熱性，可保證房屋冬暖夏涼等優(yōu)點(diǎn)，其建筑物理性能卓越，是一種綠色建筑。但生土建筑的抗震性能差，材料強(qiáng)度較低等嚴(yán)重阻礙了這一綠色建筑的發(fā)展。目前仍有新建的土坯砌體結(jié)構(gòu)房屋，見(jiàn)圖4。

圖4 新建土坯砌體民居

新疆土坯砌體房屋具有經(jīng)濟(jì)、因地制宜、保護(hù)傳統(tǒng)民居特色和當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的可持續(xù)發(fā)展的理念。結(jié)合新疆土坯砌體房屋(民居、歷史文物建筑等)，開(kāi)展了對(duì)土坯及土坯砌體房屋的研究[5-9]， 圖5為素土坯墻體抗側(cè)力承載力試驗(yàn)。

圖5 素土坯墻抗側(cè)力承載力試驗(yàn)

2.2.2改性土坯砌體

新疆傳統(tǒng)生土建筑多以土坯砌體墻和夯筑墻作為承重墻體，這類建筑在新疆已有悠久建造歷史。單塊土坯的力學(xué)性能是影響生土建筑及土坯砌體墻的抗震性能的重要因素，對(duì)單塊土坯和砌筑泥漿中摻和麥秸稈(植物纖維)、粗砂、熟石灰等提高其力學(xué)性能(承力能力、抗裂能力、延性)，并通過(guò)試驗(yàn)研究得出了最優(yōu)麥秸稈、粗砂和熟石灰摻和量[10-11](見(jiàn)圖6、7)。

2.2.3土坯組合砌體

組合墻體是指木柱、梁和土坯組合所組成的墻體。試驗(yàn)對(duì)木柱、梁-土坯組合墻體施加固定豎向荷載和反復(fù)水平荷載，進(jìn)行了擬靜力試驗(yàn)，如圖8、圖9所示。

(a) 立壓

(b) 臥壓

(c) 平壓

圖7 改性土坯砌體圖8 木框架抗側(cè)力承載力試驗(yàn)

尺寸為1 200 mm×1 000 mm×310 mm。木柱、梁對(duì)素土坯墻體的整體性，剛度，延性和抗側(cè)承載力起到了很好的的提高作用。木柱、梁對(duì)素土坯墻體來(lái)說(shuō)，抗側(cè)承載力提高90.8%，延性提高121.2%。試驗(yàn)結(jié)果表明：采用木柱、梁來(lái)提高墻體抗側(cè)承載力和延性，彌補(bǔ)素土坯墻體本身的不足是完全可行的，而且效果極佳。

圖9 組合墻體抗側(cè)力承載力試驗(yàn)圖10 泥漿砌筑的多孔磚砌體

2.2.4泥漿砌體

泥漿砌體是指用泥漿或低強(qiáng)度非水泥砂漿砌筑，如圖10所示，在臨時(shí)建筑、施工現(xiàn)場(chǎng)中的臨時(shí)用房、圍墻和非地震區(qū)農(nóng)村居住建筑等中可采用泥漿砌體。泥漿砌體有拆遷方便、磚可以二次利用、不產(chǎn)生建筑垃圾、節(jié)能、符合可持續(xù)發(fā)展等優(yōu)點(diǎn)。

2.2.5網(wǎng)狀FRP增強(qiáng)磚砌體

與鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)相比砌體結(jié)構(gòu)房屋的抗震性能較差，如何提高砌體的承載力和整體性，引用網(wǎng)狀配筋砌體的概念，提出了網(wǎng)狀纖維增復(fù)合材料(Fiber Reinforced Polymer/Plastic，F(xiàn)RP)增強(qiáng)磚砌體，如圖11～14所示，將FRP布條按照特定的構(gòu)造方式鋪設(shè)在砌體水平灰縫砂漿層中，協(xié)同磚砌體共同工作的新型砌體結(jié)構(gòu)形式，網(wǎng)狀FRP增強(qiáng)層(或稱配纖層)具體的鋪設(shè)方式為FRP布條(圖11(a))、FRP格柵(圖11(a))或FRP筋(圖11(c))。FRP材料根據(jù)需要可采用目前土木工程加固中采用的碳纖維、玻璃纖維、紡綸纖維、連續(xù)玄武巖纖維和混合纖維等。

圖11 網(wǎng)狀FRP增強(qiáng)砌體

圖12 不同豎向配纖層構(gòu)造

圖13 學(xué)生制作試件

圖14 試驗(yàn)加載設(shè)備

研究了網(wǎng)狀FRP增強(qiáng)對(duì)改善砌體構(gòu)件受壓性能效果，研究初步證明了網(wǎng)狀FRP增強(qiáng)砌體構(gòu)件的可行性和有效性。提出的網(wǎng)狀FRP增強(qiáng)砌體構(gòu)件，改變了構(gòu)件的破壞模式和力學(xué)性能；顯著提高了構(gòu)件的承載力改善了砌體構(gòu)件的整體性。結(jié)果表明增強(qiáng)效果主要與采用的FRP布條的強(qiáng)度、砂漿強(qiáng)度、塊體強(qiáng)度、配纖率和纖維層構(gòu)造等因素有關(guān)[12-13]。

3 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)成效

實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。以課程試驗(yàn)、科研項(xiàng)目需求為牽引，通過(guò)多年的探索與實(shí)踐，促進(jìn)了教師學(xué)術(shù)研究，在培養(yǎng)教師和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研能力有了明顯提高，取得了顯著成效。

自2005年以來(lái)，獲土木工程學(xué)生已完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目國(guó)家級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目各1項(xiàng)(傳統(tǒng)土坯民居土體材料的改性及受壓力學(xué)性能試驗(yàn)研究091075521和網(wǎng)狀FRP增強(qiáng)磚砌體軸心受力性能的試驗(yàn)研究)；獲國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)(網(wǎng)狀FRP增強(qiáng)磚砌體受力機(jī)理和性能的試驗(yàn)研究51268053、木柱梁-土坯組合墻體抗震性能及加固研究50768010和植物纖維土坯基砌塊及砌體的力學(xué)性能試驗(yàn)研究50968015)；獲自治區(qū)教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目2項(xiàng)(新疆傳統(tǒng)生土民居抗震性能及加固研究xjedu2006-8和地震作用下土坯砌體倒塌機(jī)理和加固研究XJEDU2010I09)。

2008年“砌體結(jié)構(gòu)課程建設(shè)與實(shí)踐”獲得新疆大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。2011年“改性地坯抗壓性能試驗(yàn)研究” 榮獲第十二屆“挑踐杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)技術(shù)作品競(jìng)賽新疆賽區(qū)自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng)， 榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。2012年，網(wǎng)狀CBF增強(qiáng)磚砌體軸心受力性能試驗(yàn)研究論文，獲得中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)工程專業(yè)委員會(huì)和中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)工程力學(xué)編委會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，2012年，土坯砌體抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)研究論文，獲得第十二屆新疆維吾爾自治區(qū)自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文三等獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，逐步總結(jié)、規(guī)范了砌體結(jié)構(gòu)課程教學(xué)大綱、試驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、試驗(yàn)報(bào)告、多媒體教學(xué)課件、習(xí)題集等。為了滿足實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，編寫(xiě)了“砌體結(jié)構(gòu)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)”、“砌體結(jié)構(gòu)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)試驗(yàn)報(bào)告書(shū)”和“砌體結(jié)構(gòu)習(xí)題及學(xué)習(xí)指導(dǎo)”；正式出版了“砌體結(jié)構(gòu)多媒體教學(xué)課件”。2012年“砌體結(jié)構(gòu)”課程獲新疆大學(xué)校級(jí)精品課程。

4 體 會(huì)

(1) 要進(jìn)一步突出特色、多途徑、多方面加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住砌體結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)，強(qiáng)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷改善教學(xué)方法。

(2) 為了不斷推動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一定要重視有效地促進(jìn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)改革的發(fā)展和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的提高[14-15]，在理工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，教師必須進(jìn)一步提升和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、工程實(shí)踐能力和科研實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、重視思路，使學(xué)生善于通過(guò)查找資料來(lái)處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，要將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中。

(3) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠提高學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性和協(xié)作性，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量明顯提高。通過(guò)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又由實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲望。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，并能給學(xué)生發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、思考。

(4) 課程試驗(yàn)創(chuàng)新帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面改革，教學(xué)隊(duì)伍和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。教師的橫向、縱向課題在立項(xiàng)數(shù)量和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)上都有了質(zhì)的飛躍。

5 結(jié) 語(yǔ)

砌體結(jié)構(gòu)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)過(guò)程對(duì)其它課程實(shí)驗(yàn)都有借鑒意義，它能引導(dǎo)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念進(jìn)行再思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行再定位，為開(kāi)拓創(chuàng)新教育模式提供了一種新的思路。建筑工程專業(yè)的發(fā)展日新月異，研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)改革任重道遠(yuǎn)，雖然我們的工作取得了一定成績(jī)，但也只是剛剛起步，今后我們將繼續(xù)努力探索、反復(fù)實(shí)踐、不斷總結(jié)與提高，繼續(xù)深入教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和內(nèi)容，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才工作中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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