郭芝模

教育的宗旨是育人，育人的真諦是培養(yǎng)高尚人格，什么是人格？人格是個體的一種獨特的行為模式、思維模式和情緒反應，也就是個體的思想、道德、性格、氣質(zhì)、人生追求、行為準則、特長與優(yōu)勢等的總和。高中語文教學是優(yōu)良人格塑造和培養(yǎng)的重要途徑，以下是筆者在語文教學中塑造和培養(yǎng)學生優(yōu)良人格的些許見解。

一、高中語文教材在人格教育方面有著特殊優(yōu)勢

語文教材是人文學科中的核心課程，它展現(xiàn)了廣闊的歷史視野，蘊涵多樣的人文素材，積淀了豐富的人類經(jīng)驗。通過語文學習，可以了解本民族乃至全世界的傳統(tǒng)文化，因為語言活動不僅是認知領域的事，而且隸屬于價值領域，因此在依托自身，指向社會，成為人類區(qū)別于其他一切動物的最主要特征。從認知角度看，通過語文教材的教學活動所獲得的知識、經(jīng)驗和信息經(jīng)過內(nèi)部消化可以形成語文技能，即聽、說、讀、寫、思的能力；從價值角度看，語文教材激活了人的非智力因素，使學生形成了“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”的人格傾向。這兩方面的有機融合，便形成人的較完美的人文素養(yǎng)，既有交際、組織、管理等終生受用的生活能力，又使學生形成良好的情感、意志、毅力、價值觀等人格因素。特別是在教師指導下的語文主題活動，無論是文化傳統(tǒng)為主的還是信息技術(shù)處理為主的系列活動，無論是社會交往還是社會調(diào)查，無論是自然探訪還是創(chuàng)意想象，都為高中生人格素養(yǎng)的形成起到了無可替代的作用，雖然如今語文課程所承載的人文精神在應試教育中貌似無聲地失落了，成了應試教育的“殉葬品”，但是語文學科的人文優(yōu)勢并沒有因為“應試教育”的喧囂與霸道而失去固有的永恒魅力，語文學科教材在人格教育方面有特殊優(yōu)勢。

二、探索人性化的教學方法，引導學生塑造優(yōu)良人格

優(yōu)良的人格不是一朝一夕塑造成的，是需要反復磨煉、修正和健全的。在語文教學中，教師要根據(jù)學生的認知能力和心理特點，探索改革人性化的教學方法，引導學生塑造優(yōu)良人格。首先，在課堂上教師必須相機引導學生積極主動參與課堂活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生的需求、動機和主觀能動性是人格的重要組成部分，強烈的獨立生活、學習和工作意向是如今高中生普遍存在的共同心理。語文教師在教學中要注重引導學生置身于語文文本，逐步培養(yǎng)他們獨立捕捉觀點和信息、提出問題、思考問題及解決問題的能力。在教學過程中，適時地讓學生對文本所涉及的人物和事件進行評價，鼓勵他們自己設計單元知識圖表、知識整理，構(gòu)筑知識框架，有利于促進學生形成獨立探究知識的獨立人格。其次，要因材施教，即分層教學，正視學生中存在的智力差異、心理差異、人格差異等客觀事實，真正貫徹實施因材施教的原則，增強學生的自信心，使每一個學生都得到充分發(fā)展。對優(yōu)等生的要求要稍高于他們現(xiàn)有的認知和思維水準，側(cè)重拓寬其思維的廣度和深度，引導其求異和創(chuàng)新；對“學困生”加強學習方法的指導，對其要求起點低、梯度小，重在表揚和鼓勵，使其不斷體驗到成功的喜悅和快樂，樹立對生活和學習的信心；對中間生要幫助其認識自身的不足，解決學習過程中存在的方法和思想問題，鼓勵其學習先進生。最后，要鼓勵競爭，培養(yǎng)學生勇于爭先的優(yōu)良品格。良好的競爭意識是克服人格缺陷，推動其戰(zhàn)勝自我、超越他人的精神動力。在語文教學中，可以適當組織語用知識競賽，默寫名句評比，優(yōu)秀作文展覽，發(fā)揮學生的個性特長和興趣，調(diào)動其積極向上、勇為人先的內(nèi)在能動性，幫助學生形成敢于拼搏的人格。

三、提高教師自身品位，努力展示人格魅力

“身教重于言教”，教師本身就是一本無聲的教材。據(jù)相關(guān)權(quán)威調(diào)查顯示，學生在校期間的言行舉止，絕大部分來自模仿其任課教師，由此可見，教師本身的人格是否健全高尚直接影響學生人格的優(yōu)劣。教師怎樣完善健全人格，最根本的一點是努力提高各方面的素質(zhì)。首先，思想政治素質(zhì)要過硬。語文教師要有強烈的社會責任感和使命感，要用愛的暖流開啟學生的心扉，用高尚的品德教育、引導、感化學生。其次，理論專業(yè)素質(zhì)要扎實。語文老師要自覺通曉教育學、心理學等教育理論知識，用科學的理論指導自己的教育實踐，同時還要不斷學習和補充自己的專業(yè)知識及相鄰學科知識。再次，要有良好的身體和心理素質(zhì)。英國啟蒙思想家洛克說：“只有健康的身體才有健全的人格?！苯處熞薪】档纳眢w，還要有健康穩(wěn)定、樂觀向上的心理素質(zhì)，這樣才能完美地完成教育教學任務。最后，教師要有極高的開拓創(chuàng)新的素質(zhì)。教育事業(yè)的發(fā)展日新月異，語文教師要不斷學習，不斷更新教育理念，大膽實踐，與時俱進，不斷提高自身開拓創(chuàng)新的素質(zhì)。

總之，語文教師在教學過程中要潛心鉆研，充分搜集運用大量的人格教育素材，采用合適的教學方法，開展多種教育教學活動，潛移默化地影響學生人格塑造，有效增強教育效果，幫助學生塑造優(yōu)良的人格。