美多曲珍

摘 要： 作者根據(jù)西藏農(nóng)牧區(qū)初中生的特點(diǎn)，西藏農(nóng)牧區(qū)物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)農(nóng)牧區(qū)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的原因和對(duì)策闡述了自己的淺薄之見。

關(guān)鍵詞： 藏族學(xué)生 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)困難

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，藏族學(xué)生不僅要面對(duì)與內(nèi)地學(xué)生一樣多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要用與母語完全不同的語言學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容的感性材料基本上與藏族學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)沒有關(guān)系，不可能與學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是難以想象的。因此西藏初中物理教師應(yīng)該對(duì)藏族特殊的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣有大致的了解，這樣才能更快地投入教學(xué)改革，也能提高物理教學(xué)成績(jī)。

一、藏族學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)過程中困難形成的原因

1.來自于漢語水平的缺陷

研究發(fā)現(xiàn)，“漢加藏”教學(xué)模式中的西藏學(xué)生，在數(shù)學(xué)思維能力方面的得分明顯低于同年齡段的漢族孩子。數(shù)學(xué)學(xué)科是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，漢語水平是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，由于對(duì)大部分藏族學(xué)生來說在家父母也不懂普通話，在學(xué)校也都是藏族，因此平時(shí)交談使用藏語的學(xué)生占80%；思維時(shí)，使用藏語的學(xué)生占90%?？梢钥闯?，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣用藏語思維和交談。因此藏族學(xué)生漢語水平的缺陷，嚴(yán)重地影響在物理學(xué)習(xí)中理論知識(shí)的掌握和對(duì)概念的理解。

2.來自于自信心的缺乏

農(nóng)牧區(qū)的大多數(shù)學(xué)生父母沒有文化或文化水平不高，因此難以提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育，而且受特殊文化背景的影響藏族學(xué)生中多數(shù)具有內(nèi)向、膽小、拘謹(jǐn)、害羞的性格弱點(diǎn)，課堂上不敢大聲回答問題，在課后的復(fù)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，大部分學(xué)生由于不好意思或不愿意求教，不能及時(shí)解決不懂的問題，使學(xué)習(xí)中存在的問題越積越多，學(xué)習(xí)困難也越來越大。

3.來自于成長(zhǎng)的環(huán)境

現(xiàn)在讀初中的農(nóng)牧區(qū)學(xué)生來說，大多數(shù)未接受過過學(xué)前教育。因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)牧地方當(dāng)時(shí)還沒有幼兒園。在學(xué)前期，西藏兒童是在母語（藏語）的環(huán)境中成長(zhǎng)的。進(jìn)入小學(xué)階段，除漢語文課程外，其他課程均用母語授課，使用的教材，除了漢語文外其他都是用藏文版。而且包括漢語文在內(nèi)的教師多數(shù)都是本地藏族教師，漢語水平有著明顯的差異，形成了藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語編寫的全國(guó)統(tǒng)編教材的困難。

二、教師要針對(duì)農(nóng)牧區(qū)藏族學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

（1）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。對(duì)藏族學(xué)生而言，他們所接觸的東西比較少，因此教師在物理教學(xué)中盡量用藏族學(xué)生能聯(lián)系起來的生活中存在的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)光的直線傳播時(shí)，通過講解過去藏區(qū)普遍使用的掌握時(shí)間的方法（把一根火柴插在大拇指上，然后大拇指對(duì)著太陽，觀察火柴所形成的像的長(zhǎng)短），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趁這個(gè)機(jī)會(huì)可以與學(xué)生講講這個(gè)所用的物理理論及所反映的光沿直線傳播的現(xiàn)象。如此學(xué)生不僅容易記住，而且會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生很大的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。物理課要善于用新的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在知識(shí)的生成、轉(zhuǎn)折處設(shè)計(jì)有趣的問題，以創(chuàng)設(shè)最佳情境，抓住學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

（3）體驗(yàn)成功，鞏固興趣。學(xué)生對(duì)物理有了興趣，還要想方設(shè)法使他們的興趣保持持久。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴與成功，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，必須從農(nóng)牧區(qū)藏族學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造使學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。并利用一切時(shí)機(jī)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，從而達(dá)到鞏固興趣的目的。這種成功的意念和力量對(duì)于學(xué)生來說，是老師對(duì)他們的鼓勵(lì)，一次的肯定，一次的表?yè)P(yáng)，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃厚、持久。

2.使用雙語教學(xué)

在西藏大部分學(xué)生都來自農(nóng)牧區(qū)，他們學(xué)習(xí)用漢語編寫的全國(guó)通用統(tǒng)編教材時(shí)，存在很大問題。藏族學(xué)生而言，從小用母語的思維習(xí)慣進(jìn)行思維的，用母語他們已經(jīng)成了一種自然的習(xí)慣，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、判斷、都用藏語成了直接形式。母語最符合他們的思維習(xí)慣，是他們表達(dá)思維、感情最精確、最熟練的思維工具。因此，在物理教學(xué)中培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維最好的方法是，在課堂上利用藏語這一工具對(duì)物理的主要概念翻譯和解釋。即老師在講課時(shí)要使用雙語教學(xué)?！半p語教學(xué)”在課堂45分鐘內(nèi)，基本上用藏語口譯，幫助學(xué)生理解漢語，“雙語教學(xué)”能夠在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，避免藏族學(xué)生死記硬背物理概念，開發(fā)藏族學(xué)生的智力，培養(yǎng)藏族學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和分析問題的能力。

3.充實(shí)課外活動(dòng)，給學(xué)生成功的喜悅

課外科技活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立自主地發(fā)展。因此，組織學(xué)生進(jìn)行自行車的拆裝等活動(dòng)。由于學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生的話題多，思維也積極調(diào)動(dòng)起來了，說剎車塊與輪圈那里是滑動(dòng)摩擦，剎車時(shí)是有益摩擦，應(yīng)使它增大而不能減小，說有滾珠的地方是滾動(dòng)摩擦，它是有害的應(yīng)盡量減小而要加潤(rùn)滑油；手剎車把是變形杠桿能省力……學(xué)生分別指出他們所使用的自行車有哪些物理上力學(xué)、光學(xué)等方面的知識(shí)，老師指導(dǎo)他們拆裝，回答學(xué)生的問題，對(duì)他們的實(shí)踐活動(dòng)考核評(píng)分。這樣一來，學(xué)生就更覺得物理有趣有用，有成就感。通過小制作和小實(shí)驗(yàn)等物理實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多動(dòng)手、動(dòng)腦和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，還發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和創(chuàng)新技能。

總之，在具有特殊的文化背景、有本民族語言文字而且習(xí)慣用本民族語言來思維的西藏農(nóng)牧區(qū)，我們不僅要了解藏族學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)比內(nèi)地學(xué)生困難的主要原因，更要探索出切實(shí)可行的解決方法。只有這樣，才能使藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。