王成祥

摘 要： 在素質(zhì)教育背景下小學數(shù)學教學更應(yīng)該重視教學理念的改革，把抽象的數(shù)學概念和理論生活化，以學生為主體，關(guān)注學生個體發(fā)展，注重實施素質(zhì)教育，而且需進一步把數(shù)學文化融入教學環(huán)節(jié)中，使小學數(shù)學課堂更符合現(xiàn)代化教學趨勢，以獲得高質(zhì)量的教學成果。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學數(shù)學 教學理念

近年來，隨著新課標的實施，各學校的廣大教師人員積極投身教學改革，小學數(shù)學教學工作獲得了長足的進步和發(fā)展，原來枯燥單調(diào)的數(shù)學課堂教學模式逐漸被淘汰，師生關(guān)系更民主和諧。但隨著新課標下小學數(shù)學教學課堂的改變，在其實施和改革的過程中，表現(xiàn)出諸如數(shù)學課堂教學目標尚未得到全面落實、教學資源未能得到有效整合、教學方法傳統(tǒng)呆板、多種形式的教學方法實效性差等問題。由此證明，新課標下我國的小學數(shù)學教學還有明顯的不足，目前仍處于改革初級階段，今后還有很長一段路要走。

一、培養(yǎng)動手操作能力，讓學生在做中學

陶行知先生提出了“教、學、做”三合一的教學理念。數(shù)學課程標準提倡要讓學生在做中學。小學生天性好動，有著較強的動手能力，讓學生通過畫一畫、拼一拼、剪一剪等學習數(shù)學，既符合小學生的特點，能夠激起學生參與的激情，使學生獲得大量感性認識，又符合數(shù)學學科的特點，可以促進學生動手操作能力與動腦思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。正如皮亞杰所說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币虼嗽跀?shù)學教學中我們要為學生的動手操作提供更多的機會，改變傳統(tǒng)的口頭講解，代之以學生的動手操作為主，使學生獲得大量的感性材料，并由此上升為理性認識。讓學生在操作中體驗數(shù)學知識的形成過程，實現(xiàn)對數(shù)學定理、公式、準則的深刻理解與靈活運用，使學生經(jīng)歷真理的發(fā)現(xiàn)過程。

二、設(shè)計自主活動，提高學生的學習樂趣

在新課標對小學教學提出一定的要求之后，小學數(shù)學教師應(yīng)該重點從培養(yǎng)學生的自主探究能力和自己動手體驗?zāi)芰θ胧郑侠碓O(shè)計以“自主探索活動”為主要形式的教學方案，再配以用合作交流的模式讓學生在實踐中通過共同討論，親身體驗，培養(yǎng)學生的思維開闊性和學習的積極主動性，找出解題方法。

在此過程中教師需要注意的是：一定要做到探究情境設(shè)置簡單化，探究內(nèi)容精華化，探究過程直接化和探究方式靈活化，以使學生在有限的課堂學習中獲得超價值的知識能力。

三、密切聯(lián)系生活，讓學生體會到數(shù)學知識的實用性

數(shù)學與生活有著極為密切的聯(lián)系，生活中處處都有數(shù)學的影子，數(shù)學教學生活化是小學數(shù)學新課程改革的重要方向?！缎W數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。人人學有價值的數(shù)學。要善于從學生的生活經(jīng)驗與已有知識學習與理解數(shù)學，讓學生深刻體會到數(shù)學知識來源于生活；同時又要引導他們把課堂所學運用于生活實踐中，在運用中加深對知識的理解，提高學生靈活運用能力，讓學生體會到數(shù)學知識的實用性。因此在教學中我們要積極尋找教材中的生活因素與生活中的數(shù)學因子，在二者間找準最佳結(jié)合點，讓學生在生活中體驗數(shù)學知識的形成過程。

1.運用生活學習數(shù)學

數(shù)學具有相對的抽象性，這對于以具體形象思維為主的小學生來說學起來有一定的難度。將抽象的數(shù)學知識與多彩的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，可以喚醒學生對生活的點滴回憶，這樣使得抽象的數(shù)學知識寓于形象具體的生活情境中，學生更能夠獲得大量感性材料，在思考與思維的基礎(chǔ)上總結(jié)出理性認識，從而加深對公式、定理的認識。

2.運用數(shù)學服務(wù)生活

只有將學習與實踐相結(jié)合，學生才能學到真正有用的知識。在數(shù)學教學中我們要設(shè)計一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題情境，引導學生將課上所學用于解決生活實際問題，在解決問題中提高學生對知識的理解與運用程度，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，從而使學生樹立學好數(shù)學的信心。

四、提高素質(zhì)水平，改變傳統(tǒng)的一卷定終身的考卷評審制度

一卷定終身的考卷評審制度具有較大的不公平性，且具有很大的偶然性，并不適用于新課改下創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)的不是書呆子，而是素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，那么必須對傳統(tǒng)的考核方式進行改革，可以采用課堂、課外及最終測評三個不同的部分進行分別評審。其中課堂學習中要根據(jù)學生的積極度、互動度及其他表現(xiàn)來評分；課外作業(yè)部分主要是考查學生在課外對數(shù)學知識的融會貫通與實踐應(yīng)用等能力；最后測評主要是基于一些數(shù)學的基本知識和基本應(yīng)用的掌握程度的測評。這種測評更能符合新課改的要求。

綜上所述，我們要以新課改為指導思想，將新課標理念運用于數(shù)學教學實踐，使小學數(shù)學教學更具靈活性、先進性、趣味性，在學生掌握數(shù)學基本思想方法的基礎(chǔ)上提高學生的綜合應(yīng)用能力。

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