崔美花

根據(jù)初中歷史課堂教學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為制作多媒體課件要遵循五條原則：有利于教學(xué)的原則﹑方便實(shí)用原則﹑突出主題的原則、藝術(shù)性原則、與傳統(tǒng)教學(xué)相配合的原則，具體介紹如下。

一、有利于教學(xué)的原則

多媒體教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)。所以我們首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要性，即課件的教學(xué)價(jià)值。課件的教學(xué)性主要表現(xiàn)為課件的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的選擇及組織表現(xiàn)策略，可以從以下幾個(gè)方面理解教學(xué)性的含義。

1.教學(xué)目標(biāo)。明確課件要解決什么問題，達(dá)到什么目的。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)不同，目標(biāo)可多可少。

2.課件內(nèi)容。一般來說，無論哪門學(xué)科、哪一課題，都可以實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，但是，并非教材中的每一章節(jié)均適合使用電腦軟件進(jìn)行演示，對(duì)那些用常規(guī)的教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，就完全沒有必要使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，更沒有必要再自制教學(xué)軟件。這樣做不僅浪費(fèi)人力、物力，教學(xué)效果也不會(huì)很好。這樣制作的課件充其量不過是一臺(tái)“高級(jí)板書演示器”，不能發(fā)揮其獨(dú)特作用。

制作歷史課件，應(yīng)該選擇那些教學(xué)中難點(diǎn)問題較突出的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)生講一些歷史背景、進(jìn)軍路線、戰(zhàn)爭過程等內(nèi)容，學(xué)生看不見，摸不到，難于想象，教師又很難用語言將它們描述得十分到位，而且采用其他教學(xué)手段不能達(dá)到理想的效果，這樣的內(nèi)容就可以運(yùn)用歷史課件。初中歷史教材中這樣的內(nèi)容很多，比如新航路開辟的路線和過程、西班牙和葡萄牙的殖民手段及區(qū)域特征等在常規(guī)（靜態(tài)）講授中常常難以盡表其意，而動(dòng)態(tài)演示正是電腦的特長。

3.組織表現(xiàn)形式。在內(nèi)容的組織上要發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。多媒體課件在歷史課堂上的優(yōu)勢是動(dòng)態(tài)模擬，以創(chuàng)設(shè)歷史新情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的感知量，使學(xué)生形成鮮明表象，幫助學(xué)生掌握概念和規(guī)律。對(duì)于模擬，既要有連續(xù)的演示，又要有分步驟的演示。只有連續(xù)的演示，不利于教師的講解；只有分步的演示，則不利于學(xué)生形成完整表象。如果一個(gè)課件缺乏創(chuàng)意，僅僅是板書搬家、習(xí)題搬家，那么其教學(xué)價(jià)值就會(huì)很低。

二、方便實(shí)用原則

課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師不能把學(xué)生寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上，也不能把課件變成電影片，一放到底。課件的操作要簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師控制，使師生通過簡單的訓(xùn)練就可以靈活使用，具體說有以下幾點(diǎn)。

1.課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤上。有些課件只能軟盤運(yùn)行或光盤運(yùn)行，需要較長的等待時(shí)間，有的長達(dá)數(shù)分鐘，師生焦急等待，使課堂失控。還有的課件附有復(fù)雜的安裝說明，使人望而生畏。

2.良好的操作界面。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。為便于教學(xué)，要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻﹑后翻﹑跳躍。

3.錯(cuò)誤操作處理。如果教師執(zhí)行了錯(cuò)誤操作，則可以方便退出，或重新切入，避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件的可靠性。

三、突出主題的原則

制作課件是為了在教學(xué)過程中能夠更好地幫助學(xué)生解決疑難問題，突破難點(diǎn)。所以精力要花費(fèi)在解決疑難問題上，對(duì)那些學(xué)生難于理解和想象的問題要制成動(dòng)畫過程，動(dòng)畫過程要盡量逼真，以啟發(fā)學(xué)生思維和加深學(xué)生的印象突破教學(xué)難點(diǎn)。另外，畫面的布局要突出重點(diǎn)，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾；注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證全班學(xué)生都能充分感知對(duì)象。內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花哨的動(dòng)作。因此，在制作課件的過程中，一些附屬的不重要的內(nèi)容只要做得讓學(xué)生看來清晰、直觀，與主題和諧一致即可，不要過于渲染，以致喧賓奪主影響教學(xué)效果。

四、藝術(shù)性原則

一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)該是一件完美的藝術(shù)品。實(shí)踐證明，通過精巧的設(shè)計(jì)和完美的藝術(shù)構(gòu)思，完全可以將歷史課中那些所謂抽象、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)、富有感染力的內(nèi)容。所以在整體結(jié)構(gòu)及每一個(gè)頁面的設(shè)計(jì)中，都要依照藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律，使其在傳授知識(shí)的同時(shí)，真正具備藝術(shù)品的直觀、生動(dòng)、形象的特征。

視覺元素是多媒體課件基本的、也是最重要的組成部分。教學(xué)課件中的視覺元素設(shè)計(jì)主要是指頁面設(shè)計(jì)。在保證整部課件頁面風(fēng)格一致的前提下，每個(gè)大的模塊背景都要有所變化。背景色調(diào)的選擇，一般以淺色為主，顯得明快而又清雅，最忌大紅大綠的俗色。字幕與背景的搭配，色調(diào)既要統(tǒng)一，又要強(qiáng)調(diào)反差，以使字幕清晰可辨。除色彩外，構(gòu)圖在頁面的設(shè)計(jì)中也十分重要，構(gòu)圖不但要求布局勻稱，更要力求變化。各構(gòu)圖元素的位置安排要疏朗有致，既要相互獨(dú)立又要整體統(tǒng)一?？傊?，頁面的設(shè)計(jì)力爭做到在學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，均有設(shè)置合理、主題鮮明的影像映入眼簾，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺誘導(dǎo)，促使學(xué)生在審美愉悅中輕松自如地完成學(xué)習(xí)。

五、與傳統(tǒng)教學(xué)相配合的原則

教學(xué)手段是指師生在教學(xué)中互相傳遞信息的工具、媒介或設(shè)備。人們通常把教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型稱為傳統(tǒng)教學(xué)手段，而多媒體輔助教學(xué)則屬于現(xiàn)代化教學(xué)手段。對(duì)這兩種教學(xué)手段，應(yīng)該做到二者相互配合，不能認(rèn)為因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w輔助教學(xué)，就拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。事實(shí)上，從現(xiàn)實(shí)看，傳統(tǒng)教學(xué)手段在當(dāng)前仍有其存在的必然性，如教科書能使理論知識(shí)具有概括性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，黑板的隨講隨寫、掛圖的價(jià)廉物美等都是目前所難以取代的。但傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和不足亦十分突出，研究表明，傳統(tǒng)教學(xué)中每個(gè)學(xué)生和教師單獨(dú)交流的時(shí)間每天不足兩分鐘，一個(gè)教師教很多學(xué)生時(shí)常常無暇顧及個(gè)別學(xué)生，這個(gè)問題可在多媒體輔助教學(xué)的協(xié)作下完成。多媒體輔助教學(xué)除了保留傳統(tǒng)教學(xué)的許多長處外，還增加了眾多技術(shù)內(nèi)涵，它具有個(gè)別化和交互性兩方面特點(diǎn)，能保證師生之間的有效交流，因而具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。