王衛(wèi)娜 楊 坦

（河南省南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，南陽(yáng) 473000）

多元化教學(xué)法對(duì)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)教學(xué)的影響※

王衛(wèi)娜 楊 坦

（河南省南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，南陽(yáng) 473000）

目的 觀察多元化教學(xué)法對(duì)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)教學(xué)的影響。方法 按照隨機(jī)自愿原則，選取我校2011級(jí)農(nóng)村醫(yī)學(xué)學(xué)生，分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組采取多元化教學(xué)法，對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法，比較兩組學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。結(jié)果 與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生平均成績(jī)明顯增高（P＜0.05），多元化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生的理解記憶。結(jié)論 多元化教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，高了老師的教學(xué)效果，值得應(yīng)用推廣。

生理學(xué)；多元教學(xué)法；農(nóng)村醫(yī)學(xué)

人體生理學(xué)是農(nóng)村醫(yī)學(xué)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課，由于內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生不易理解和記憶，使得生理學(xué)的教學(xué)效果一般，阻礙了農(nóng)村醫(yī)學(xué)的專業(yè)目標(biāo)，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行，因此，學(xué)校試著進(jìn)行了人體生理學(xué)教學(xué)改革，將多元化教學(xué)方法運(yùn)用在生理教學(xué)中，取得了一定的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我校2011級(jí)農(nóng)村醫(yī)學(xué)學(xué)生205人，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用多元化教學(xué)法組織教學(xué)。

1.2 教學(xué)過程 實(shí)驗(yàn)組采用多元教學(xué)法。主要有案例教學(xué)法、案例教學(xué)法、CBS教學(xué)法組成，學(xué)生參與式要求老師在授課前一周將案例教給學(xué)生，學(xué)生要利用一切資源查閱相關(guān)資料，課堂以學(xué)生討論為主，任課教師要全程參與，討論結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、知識(shí)的總結(jié)；CBS教學(xué)法，在上課時(shí)用約20分鐘時(shí)間了解上次課給出的問題，通過學(xué)生的討論發(fā)言，了解學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)及普遍的模糊觀點(diǎn)，對(duì)講授內(nèi)容做及時(shí)調(diào)整；學(xué)生參與式，老師在上課前一周告訴學(xué)生上課內(nèi)容，學(xué)生自行準(zhǔn)備，上課時(shí)學(xué)生自動(dòng)站起講解,最后老師進(jìn)行總結(jié)。我校生理教研室的教師共同參與討論，參考了其他學(xué)校的教學(xué)方法[1-3]，形成了多元化教學(xué)思路。方法如下：

1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.3.1 綜合考核 實(shí)行考教分離，試題從教務(wù)處題庫(kù)中隨機(jī)抽取，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同時(shí)進(jìn)行期末考試，試卷的評(píng)判統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，流水作業(yè)進(jìn)行評(píng)卷。

1.3.2 問卷調(diào)查 由我校統(tǒng)計(jì)學(xué)老師設(shè)計(jì)的調(diào)查表，以無(wú)記名問卷方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放調(diào)查表205份?；厥?05份。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析 數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，學(xué)生成績(jī)用（±s）表示。單因素方差分析，P＜0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 理論考核 與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生回答問題正確率以及平均成績(jī)明顯提高（P＜0.05）。見表1，2。

表1 兩組學(xué)生平均成績(jī)比較???????????（±s）

表1 兩組學(xué)生平均成績(jī)比較???????????（±s）

注：*與對(duì)照組相比，P＜0.05

組別人數(shù)期末考試對(duì)照組10067.6±9.73實(shí)驗(yàn)組105 77.6±8.38*

表2 回答問題正確率

2.2 問卷調(diào)查 多元化教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。如表3。

表3 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)多元化教學(xué)法的評(píng)價(jià) ??[（n（%）]

3 討論

農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的出現(xiàn)，說(shuō)明了他的需要，農(nóng)村確實(shí)需要“下得去，用得上，留得住”的適用型醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才。人體生理學(xué)是農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，作為生理學(xué)老師，我們?nèi)绾巫?，?duì)于農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的生理學(xué)教學(xué)工作我們也是在逐步的探索階段，目前在生理學(xué)的教學(xué)中存在的一些問題，同樣存在與農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心的喪失，使我們的教學(xué)壓力增大，同時(shí)也阻礙了培養(yǎng)“下得去，用得上、留得住”的適用型醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才的任務(wù).

探索生理學(xué)教學(xué)方法，既幫助學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，又最大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以適應(yīng)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，這是我們作為生理老師的任務(wù)。我校采取的多元化教學(xué)方法，將多種教學(xué)方法融為一體，通過我們的教學(xué)改革，發(fā)現(xiàn)多元化教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能夠提高學(xué)生的記憶力，通過小組的配合，可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，擺正學(xué)生上網(wǎng)的心態(tài)，可以提高學(xué)生密切理論與臨床實(shí)踐相聯(lián)系的能力，這些能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善人格素養(yǎng)起到深遠(yuǎn)的影響。多元化教學(xué)適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展需要，適合農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)使用。

[1]周利萍，董輝光.PBL教學(xué)法在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013,31（5）：107-108.

[2]馬慶波，劉一鳴，生理學(xué)課程中融入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索[J].陜西教育：（高教版），2011，11：93.

[3] 陳琳琳,中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)《常用護(hù)理技術(shù)》教學(xué)探索[J].醫(yī)藥前沿，2013，（25）：345-346.

10.3969/j.issn.1672-2779.2014.12.098

1672-2779（2014）-12-0144-02

楊 杰 本文校對(duì)：張 偉

2014-02-19）

河南省衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目 [No：Wjlx13050]