◆崔衛(wèi)軍 王會(huì)珍

作者：崔衛(wèi)軍，國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，自動(dòng)化工程師，運(yùn)城職院學(xué)生處副處長(zhǎng)；王會(huì)珍，中教高級(jí)職稱(chēng)，運(yùn)城學(xué)院附屬中學(xué)，多年從事高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)工作（044000）。

1 前言

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升起到越來(lái)越重要的作用。高校改革傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式，引入并創(chuàng)建職業(yè)指導(dǎo)體系，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、努力提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，顯得尤為緊迫和重要。

運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為山西南部一所建校八年的新型高職高專(zhuān)院校，十分重視大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)院面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，在高職教育中全程性、全員性、多渠道開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，探索、形成了適合各專(zhuān)業(yè)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。本文結(jié)合該院多年來(lái)強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)，改革人才培養(yǎng)模式，走特色發(fā)展之路的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校在新形勢(shì)下如何更好地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，做一些探索和分析。

2 該院職業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)踐

該院經(jīng)過(guò)幾年的改革發(fā)展，已將傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作模式逐漸向職業(yè)指導(dǎo)體系方面過(guò)渡、轉(zhuǎn)移和實(shí)施。

辦學(xué)定位中彰顯職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵 運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以工科為主，涵蓋經(jīng)管的綜合性高職院校，擁有礦山、電信、機(jī)電、經(jīng)濟(jì)管理、有機(jī)食品、印刷、汽車(chē)、建筑八個(gè)專(zhuān)業(yè)群、35個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校生7000余人，2015屆畢業(yè)生將達(dá)到2600人。學(xué)院秉承“做學(xué)合一，厚實(shí)融通”的校訓(xùn)，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，把職業(yè)人格塑造作為人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。學(xué)院辦學(xué)突出職業(yè)指導(dǎo)性，將職業(yè)需求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，以技能培養(yǎng)為主線(xiàn)，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，形成了“一專(zhuān)一企、一系一范、一人三型、一生一社”的辦學(xué)特色，即“一個(gè)專(zhuān)業(yè)至少共建一家校企合作企業(yè)，一個(gè)系形成一種范式的教學(xué)模式，一個(gè)畢業(yè)生要達(dá)到技能型、職業(yè)型、創(chuàng)新型三種標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生參加一種社團(tuán)”。學(xué)院辦學(xué)充分與行業(yè)企業(yè)融合，多方位引入職業(yè)指導(dǎo)理念，積極促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)，多年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率一直在95%以上。

建立健全職業(yè)指導(dǎo)管理體系 該院建立院級(jí)“職業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)組”，管理協(xié)調(diào)全院參與職業(yè)指導(dǎo)工作的就業(yè)、學(xué)管、教學(xué)部門(mén)等，涉及班主任隊(duì)伍、由專(zhuān)職教師和企業(yè)人員擔(dān)任的班導(dǎo)師隊(duì)伍、SIYB（Start & Improve Your Business）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍等。由就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)牽頭制定職業(yè)指導(dǎo)工作流程、工作保障措施等，設(shè)立院級(jí)“職業(yè)指導(dǎo)教研室”“SIYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室”，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)實(shí)際，全程化、全員化、規(guī)范化、多渠道開(kāi)展全院職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和管理工作。各系成立“職業(yè)指導(dǎo)工作組”，由學(xué)管主任負(fù)責(zé)管理與考核，將職業(yè)指導(dǎo)教育貫穿大學(xué)各學(xué)段，真正將職業(yè)指導(dǎo)工作在健全的職業(yè)指導(dǎo)管理體制下抓出實(shí)效。

轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，深化職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)指導(dǎo)是圍繞職業(yè)發(fā)展全過(guò)程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢(xún)等服務(wù)。一般高校教師容易把職業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)，事實(shí)上職業(yè)指導(dǎo)有廣泛的含義，包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢(xún)等。

該院各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，入學(xué)伊始就定位為一名所在行業(yè)職場(chǎng)的準(zhǔn)員工，校企雙方共同育人，職業(yè)指導(dǎo)思想貫穿始終。學(xué)院注重職業(yè)指導(dǎo)的教育性，目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)選擇，實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配。

該院的就業(yè)指導(dǎo)工作，擴(kuò)展到了系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)體系，用職業(yè)指導(dǎo)的方法幫助學(xué)生了解社會(huì)、行業(yè)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測(cè)量方法和手段，依據(jù)行業(yè)市場(chǎng)人才供求，按照畢業(yè)生個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢(xún)、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理的匹配。

實(shí)行和改進(jìn)“班導(dǎo)師”制，推行職業(yè)指導(dǎo) 該院建立了班導(dǎo)師制度，“班導(dǎo)師指導(dǎo)制”是為大學(xué)班級(jí)配備指導(dǎo)教師（簡(jiǎn)稱(chēng)“班導(dǎo)師”）的一種制度，是深化高校教育教學(xué)改革的重要配套措施，是發(fā)揮學(xué)生的天賦與特長(zhǎng)、加強(qiáng)師生交流、促進(jìn)德育工作和教學(xué)工作的有效途徑。

從職業(yè)指導(dǎo)角度出發(fā)，學(xué)院結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織班主任、專(zhuān)業(yè)課教師、實(shí)踐指導(dǎo)人員、企業(yè)相關(guān)人員等，組成班導(dǎo)師隊(duì)伍，在做好學(xué)生德育工作同時(shí)，重點(diǎn)做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。由于班導(dǎo)師隊(duì)伍更了解專(zhuān)業(yè)、更了解行業(yè)企業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)的效果比原來(lái)由班主任、輔導(dǎo)員等就業(yè)工作人員來(lái)實(shí)施更具有針對(duì)性。

多渠道、全程全方位開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作 該院職業(yè)指導(dǎo)工作目前已擴(kuò)展到學(xué)院工作的諸多方面。

學(xué)院在大一開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，大三開(kāi)設(shè)SIYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，印發(fā)《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》并進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育。在職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特色，與合作企業(yè)共同進(jìn)行，諸如組織學(xué)生下企業(yè)由企業(yè)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，組織企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)院入班講座，設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)室、心理咨詢(xún)室，為學(xué)生做職業(yè)測(cè)評(píng)等。

學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)突出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積極引進(jìn)人社部已經(jīng)開(kāi)展的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)師資，開(kāi)展了GYB（Generate Your Business Idea）創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、SYB（Start Your Business）創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)，深受畢業(yè)生歡迎，拓寬了就業(yè)渠道。

學(xué)院積極組織各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能大賽，承辦了多屆國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽事，以賽促教、以賽促學(xué)，通過(guò)各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽，學(xué)生深度了解了職業(yè)需求，逐漸提升了自我適應(yīng)職業(yè)崗位的綜合能力。

學(xué)院在雙選會(huì)、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、頂崗實(shí)習(xí)期間，特別注重安排企業(yè)一線(xiàn)人員為學(xué)生做職場(chǎng)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)教育等職業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)院積極開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名訂單班、實(shí)驗(yàn)班，積極開(kāi)設(shè)院內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，在真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境中通過(guò)做學(xué)結(jié)合，貫徹職業(yè)指導(dǎo)教育。比如：與天津華明集團(tuán)設(shè)立“華明訂單班”，企業(yè)負(fù)擔(dān)三年學(xué)費(fèi)與住宿費(fèi)；香港永發(fā)印務(wù)（廣州公司）捐贈(zèng)50萬(wàn)元設(shè)備用于訂單培養(yǎng)；學(xué)院設(shè)立多個(gè)實(shí)驗(yàn)班，改變教學(xué)計(jì)劃，理論實(shí)踐教學(xué)分層分段實(shí)施，全程項(xiàng)目化運(yùn)行；創(chuàng)設(shè)“融通超市”“融通食品坊”“融通汽車(chē)養(yǎng)護(hù)中心”“融通慶典中心”“融通機(jī)加工中心”等院內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，全程由在校生管理運(yùn)作，教師和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)等。

學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)教育也與強(qiáng)大的教學(xué)硬件裝備支撐相關(guān)。該院建有省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地“機(jī)電金工數(shù)控實(shí)訓(xùn)車(chē)間”“汽車(chē)檢修實(shí)訓(xùn)車(chē)間”“印刷實(shí)訓(xùn)車(chē)間”等，并投資2億元在院內(nèi)建設(shè)了具有年產(chǎn)300萬(wàn)噸能力的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的“教學(xué)礦井”，全部引入企業(yè)管理制度，學(xué)員既是學(xué)生，又是企業(yè)員工，職業(yè)指導(dǎo)教育貫穿大學(xué)教育始終。

同時(shí)，該院也十分重視職業(yè)指導(dǎo)人員培養(yǎng)，不斷擴(kuò)大具有高中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

3 對(duì)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的啟示

端正職業(yè)指導(dǎo)思想 各高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，盡快引入職業(yè)指導(dǎo)教育體系，應(yīng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)理論不僅適用于職場(chǎng)和社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，高校尤其高職院校更適用。

高職院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，要求全程化、全員化、多渠道參與和開(kāi)展，不再是傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)，應(yīng)貫穿高職教育全程，應(yīng)各部門(mén)全員參與，多種渠道多種方式開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作。這既體現(xiàn)了高職教育滿(mǎn)足受教育者就業(yè)、發(fā)展需要的本質(zhì)特點(diǎn)，也是高職院校彰顯特色、自我完善、增強(qiáng)發(fā)展活力的需要。

同時(shí)，高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作不只限于援助性，要更加突出教育性，端正職業(yè)指導(dǎo)思想，深化職業(yè)指導(dǎo)改革，適應(yīng)院校發(fā)展實(shí)際，積極推動(dòng)各院校內(nèi)涵建設(shè)。

建立健全職業(yè)指導(dǎo)管理體系 因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)工作要求全程化、全員化、多渠道開(kāi)展的特點(diǎn)，健全的管理體系建設(shè)就顯得尤為重要，諸多院校職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展不力，多因?yàn)楦鞑块T(mén)管理協(xié)調(diào)不到位，相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和工作職責(zé)不明確。

不斷提升職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍理論水平 高職院校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍構(gòu)成，不同于一般本科高校，既有就業(yè)指導(dǎo)人員、學(xué)管人員、專(zhuān)職教師，又有一批實(shí)踐教學(xué)教師、企業(yè)一線(xiàn)人員，院內(nèi)教師懂專(zhuān)業(yè)卻缺乏行業(yè)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教師和企業(yè)人員有行業(yè)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)但缺乏職業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)。

因此，各高職院校應(yīng)努力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在校內(nèi)盡快建立一支涵蓋高級(jí)、中級(jí)、助理級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍，制定符合各專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生發(fā)展的涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的管理體系，將職業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐相結(jié)合，積極創(chuàng)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)室，開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)工作，建立職業(yè)指導(dǎo)工作坊等，切實(shí)走出一條高職教育體系下的特色職業(yè)指導(dǎo)之路。

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司,中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo):新理念[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

[2]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司,中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo):新實(shí)踐[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

[3]俞颯.論高職院校職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)及作用[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院院報(bào),2004,19(2).

[4]劉艷杰.中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)：現(xiàn)狀問(wèn)題與對(duì)策[N].中國(guó)信息報(bào),2008-01-22.

[5]王長(zhǎng)東.論職業(yè)指導(dǎo)在高職院校學(xué)生就業(yè)中的作用[J].煙臺(tái)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(9).