張峻霞 曹 琳 王新亭 白仁飛 趙俊芬

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

雖然中國制造的產(chǎn)品已經(jīng)充斥了全世界的各個(gè)角落，但絕大部分都是沒有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的低端產(chǎn)品，這些沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的產(chǎn)品由于價(jià)格低廉經(jīng)常遭到國外企業(yè)的反傾銷投訴。很多工業(yè)企業(yè)在面對(duì)國內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)毫無辦法，面對(duì)產(chǎn)品的銷路不暢感嘆市場(chǎng)疲軟，事實(shí)上疲軟的只是他們陳舊的產(chǎn)品和觀念。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是設(shè)計(jì)人才，設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)在整個(gè)行業(yè)的發(fā)展過程中占有舉足輕重的作用。工業(yè)設(shè)計(jì)作為產(chǎn)品創(chuàng)新的重要原動(dòng)力，對(duì)企業(yè)發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化整合都發(fā)揮著重要作用，是制造業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)行業(yè)，社會(huì)迫切需要一批有一定藝術(shù)功底又有工程技術(shù)背景、掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和技術(shù)的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，擔(dān)負(fù)起設(shè)計(jì)創(chuàng)意與創(chuàng)新的使命。

我國設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀是工業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式仍未脫離傳統(tǒng)藝術(shù)類院校的教育模式，過分強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)”的共性，而忽視了工業(yè)設(shè)計(jì)的特性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力上有很大的缺陷，很難滿足社會(huì)的需求。本文旨在總結(jié)天津科技大學(xué)以工科為主的資源優(yōu)勢(shì)，完善工業(yè)設(shè)計(jì)多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)體系，藝工結(jié)合，低成本地推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新體系構(gòu)架，構(gòu)建一個(gè)立體化的（包含課程體系在內(nèi)）人才培養(yǎng)體系，以實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科與社會(huì)、企業(yè)的真正對(duì)接。

一、企業(yè)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)人才所具備技能的要求

高校是培養(yǎng)人才的高等教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)參與新產(chǎn)品的研發(fā)，直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，高校人才培養(yǎng)計(jì)劃不能脫離市場(chǎng)發(fā)展形態(tài)。筆者通過走訪30余家設(shè)計(jì)公司和輕工產(chǎn)品開發(fā)類企業(yè)，主要通過問卷及訪談的方式進(jìn)行調(diào)查研究，從企業(yè)的視角總結(jié)出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的技能。包括：優(yōu)秀的草圖設(shè)計(jì)和徒手作畫的能力，可以迅速勾畫出輪廓并稍事渲染的能力；熟練制作模型的技術(shù)，能使用石膏、泡沫塑料、ABS板等材質(zhì)的能力；能夠使用二維繪圖軟件和至少一種三維造型軟件；在形態(tài)方面要具有很好的鑒賞力和透視感，對(duì)正負(fù)空間的架構(gòu)有敏銳的感受能力；能夠提供完整的設(shè)計(jì)流程，從流暢的草圖到三維渲染效果圖，再到細(xì)節(jié)完備、公差尺寸精細(xì)的工程圖和制作精良的模型；對(duì)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制造到推向市場(chǎng)的全過程要有一定的了解。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得到的工業(yè)設(shè)計(jì)類學(xué)生應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)更偏向于技能型學(xué)生，更注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，由此對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)要朝著培養(yǎng)全能立體化人才的方向，更好的服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、市場(chǎng)相對(duì)接。

二、現(xiàn)行工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系存在的問題

現(xiàn)行的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式已不能很好地適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、培養(yǎng)計(jì)劃與師資隊(duì)伍的知識(shí)層次等都需要根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)加以調(diào)整和改革。從工業(yè)設(shè)計(jì)教育總體現(xiàn)狀來看，目前人才培養(yǎng)體系的短板主要存在以下三種特征。

1.課程體系設(shè)置不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的覆蓋面過廣，課程的設(shè)置不合理使得學(xué)生對(duì)各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)處于一種淺嘗輒止的狀態(tài)，此外，所開設(shè)的課程之間沒能達(dá)到合理的銜接，學(xué)生很少能夠發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，因此不能保證不同類型的學(xué)生都有所選擇。

2.實(shí)踐課程無法滿足教學(xué)目標(biāo)的需要

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程依附于理論課程，一般不進(jìn)行單獨(dú)的考核，各實(shí)驗(yàn)課之間相互聯(lián)系也不緊密，系統(tǒng)性差，教學(xué)內(nèi)容陳舊，演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏多，留給學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)揮的余地相對(duì)較少，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.人才自主創(chuàng)新能力匱乏

當(dāng)前我國設(shè)計(jì)院校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的認(rèn)識(shí)尚不全面，僅停留在產(chǎn)品研發(fā)或局限于開設(shè)創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)造方法等相關(guān)課程，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展關(guān)注不夠，忽視了對(duì)學(xué)生自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)和個(gè)體獨(dú)立、個(gè)性自由等方面的培養(yǎng)。

三、立體化工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系探索

通過分析天津科技大學(xué)理工類和藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)計(jì)劃，從企業(yè)的需求入手，尋找發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程體系中存在的不足，厘清現(xiàn)行教育體制下可以解決的問題，不斷推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新體系構(gòu)架，構(gòu)建立體化的人才培養(yǎng)體系。

1.修訂培養(yǎng)計(jì)劃，縱向挖掘?qū)W校教育資源

（1）合理制定課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科交叉性要求既要進(jìn)行工程技術(shù)教育，又要進(jìn)行藝術(shù)教育，如果是簡單的課程疊加，必然減少每門課的學(xué)時(shí)，降低課程的內(nèi)涵及深度，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有寬度沒深度，設(shè)計(jì)能力不足。所以首先需要優(yōu)化整體課程設(shè)置，例如，對(duì)于理工類學(xué)生，可適當(dāng)減少手繪基礎(chǔ)類課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，使理工類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生做到揚(yáng)長避短。在合理的課程體系下，2008級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生共56人，15人考取研究生，考研升學(xué)率達(dá)到25%，居機(jī)械工程學(xué)院之首；同時(shí)開展實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練，把課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與競(jìng)賽結(jié)合起來，增加學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過實(shí)踐性教學(xué)，2008級(jí)學(xué)生兩件優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)在全學(xué)院排第一名、第二名，其中一件作品被評(píng)為天津市優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，另有一件作品獲得全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)。

（2）設(shè)立“研究生設(shè)計(jì)（學(xué)術(shù)）論壇”

設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉性要求教育的綜合性，根據(jù)我校學(xué)科特色，圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展需求，組織機(jī)械工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的研究生開展 “研究生設(shè)計(jì) （學(xué)術(shù)）論壇”。圍繞設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法、技術(shù)創(chuàng)新等內(nèi)容展開討論。同時(shí)，可帶動(dòng)這些專業(yè)的本科生加入設(shè)計(jì)內(nèi)容的討論，提升討論氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)忠誠度。將研究生設(shè)計(jì)（學(xué)術(shù)）論壇辦成思想交流、相互溝通、碰撞靈感火花的平臺(tái)，并訓(xùn)練研究生撰寫科研報(bào)告、表達(dá)學(xué)術(shù)成果以及在交流中存疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（3）積極參與實(shí)驗(yàn)室基金課題

我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)室開放基金等縱向課題，并且依托課題發(fā)表學(xué)術(shù)論文，申報(bào)國家專利，取得了一系列的成果。我系學(xué)生所參與的實(shí)驗(yàn)室基金項(xiàng)目，獲批外觀專利以及實(shí)用新型專利數(shù)項(xiàng)。學(xué)校也為實(shí)驗(yàn)室基金課題的開展提供了大力支持，學(xué)生的參與熱情也逐年提高。

（4）實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，我們還組織學(xué)生申報(bào)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)和支持以學(xué)生為主體的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近年來，通過不懈努力，學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)獲批多項(xiàng)國家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。

2.建立校企“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新教育基地”

通過挖掘校友與企業(yè)資源與行業(yè)相關(guān)企業(yè)建立校企聯(lián)合創(chuàng)新教育基地。將企業(yè)發(fā)展中遇到的問題與研究生教育適當(dāng)結(jié)合起來，將企業(yè)的短期課題作為高年級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)專題，將影響企業(yè)技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略發(fā)展的問題作為校企協(xié)作的攻關(guān)課題。通過完善管理機(jī)制，將聯(lián)合創(chuàng)新教育基地發(fā)展成為社會(huì)需求與人才培養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與成果轉(zhuǎn)化對(duì)接的契合點(diǎn)。在校企聯(lián)合方面，機(jī)械學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系已經(jīng)有過一些初步的嘗試，如2011屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成果機(jī)動(dòng)車前照燈檢測(cè)儀和汽車排放氣體分析儀均已投產(chǎn)；學(xué)生自行車設(shè)計(jì)作品“小飛俠”被企業(yè)選中，投入生產(chǎn)；作品“運(yùn)動(dòng)型童車”獲得了全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)；其中一件作品經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的繼續(xù)深入與完善，被評(píng)為天津市優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過這些校企聯(lián)合創(chuàng)新教育基地的建立，將逐步建立成一個(gè)包含眾多設(shè)計(jì)類高校和有設(shè)計(jì)需求企業(yè)的創(chuàng)意資源集群，以及有自己的獨(dú)立運(yùn)作機(jī)構(gòu)、有成果轉(zhuǎn)化能力的產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)基地。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，提高培養(yǎng)質(zhì)量

我們通過挖掘校友與企業(yè)資源，嘗試設(shè)立“創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)學(xué)金”，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展探索性設(shè)計(jì)研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展設(shè)計(jì)服務(wù)、設(shè)計(jì)研究、參加重量級(jí)設(shè)計(jì)比賽的主動(dòng)性與積極性。師生曾在一些高水平的國內(nèi)外賽事，如挑戰(zhàn)杯、機(jī)械創(chuàng)新大賽、紅點(diǎn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)中獲得了不俗的成績。

通過上述一系列培養(yǎng)措施的實(shí)踐，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了人才和社會(huì)需求的良好對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多元化的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)整體水平的提高，已經(jīng)在天津市乃至國內(nèi)有了一定的影響力。在這個(gè)過程中，學(xué)生獲得了深入接觸和參與實(shí)際案例的機(jī)會(huì)，提高了設(shè)計(jì)能力和工程能力，激發(fā)起高漲的設(shè)計(jì)熱情；而對(duì)社會(huì)來說，更多高水平教育機(jī)構(gòu)的建立和發(fā)展能夠有效服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

對(duì)于天津本土高校，人才培養(yǎng)體系的建設(shè)于天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，服務(wù)于新城市建設(shè)，在為企業(yè)提供創(chuàng)新動(dòng)力及高素質(zhì)人才的過程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育與需求的對(duì)接。目前，天津市的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有待增強(qiáng)，以工業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的高校人才培養(yǎng)體系的建設(shè)有助于形成自上而下的創(chuàng)新風(fēng)潮，實(shí)現(xiàn)人才和社會(huì)需求的直接對(duì)接，助力企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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