李軍

社會在不斷進(jìn)步，教育在日益發(fā)展，學(xué)生個(gè)性也越來越強(qiáng)，人們對教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育課程以傳授知識為主，已經(jīng)不能適應(yīng)社會與教育發(fā)展的新要求。因此，國內(nèi)進(jìn)行了比較全面的教育改革。在這樣的背景下，高中政治教學(xué)卻存在不少教學(xué)困惑，必須對其進(jìn)行有效解決，推動教育進(jìn)一步發(fā)展。本文主要對高中政治新課程教學(xué)中存在的教學(xué)困惑進(jìn)行相關(guān)分析，然后提出相應(yīng)有效的解決措施，以促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

高中政治新課程教學(xué)困惑在新課改下，高中政治教學(xué)面臨著很多新挑戰(zhàn)，探討有效對策來對其進(jìn)行解決，可以為教師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大好處。比如對新課改下教師們的適用能力進(jìn)行調(diào)整，從而尋找新教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多人才。

一、高中政治新課程教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改下，高中政治新課程與傳統(tǒng)政治課程相比，出現(xiàn)了很多變化。比如教學(xué)問題更具靈活性、開放性與實(shí)踐性，理論性概念和名詞、總結(jié)性敘述都越來越越少。在高中政治新課程教學(xué)中，案例分析、材料分析等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，教材中文字越來越少，以圖畫來取而代之，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此，高中政治新課程的教材內(nèi)容已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)教師與學(xué)生的理解能力與意會能力。另外，高中政治新課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了政治教學(xué)目的的進(jìn)一步創(chuàng)新。

如今，新課程改革在不斷深入，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該適應(yīng)新課改的需要來對自身教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化和更新，從而獲得理想的教學(xué)效果。高中政治新課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)更加專業(yè)性與抽象化，需要教師們不斷探索新方法去解決教學(xué)中存在的困惑。

二、高中政治新課程教學(xué)困惑分析

1.教學(xué)觀念分析

在新課改背景下，教師必須對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路來適應(yīng)新需要。而在這個(gè)過程中，出現(xiàn)了一系列的教學(xué)問題。比如教學(xué)觀念的更新不夠快，教師容易忽略基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。學(xué)生們的潛在能力沒有得到挖掘，缺乏關(guān)注，長期下來會使這部分學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。而且教師沒有深入理解教學(xué)大綱和新課程，即使高中政治課程進(jìn)行了新課程改革，也沒有真正突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，其教學(xué)方法依然沒有完全適應(yīng)新課程的需要。教師的大部分精力都用來應(yīng)付統(tǒng)考與高考，沒有太多精力學(xué)習(xí)新理論。也有的教師固步自封，沒有跟隨時(shí)代變化的腳步去更新教育理論知識，沒有對學(xué)科前沿的發(fā)展情況給予足夠的關(guān)注。另外，有些教師的權(quán)威意識過強(qiáng)，都習(xí)慣在課堂上將標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生，沒有擺脫定勢思維。

2.教學(xué)方法分析

教師要對教學(xué)觀念進(jìn)行革新，還要對教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師無法對課堂進(jìn)行有效控制。在高中政治課堂中，教師即使以學(xué)生為中心，也依然過于注重課堂講解，學(xué)生的被動地位并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。而且教師們注重教材的理論講解，教學(xué)理念的使用缺乏創(chuàng)造性，沒有對新教學(xué)方法進(jìn)行深入研究。

3.教材理解分析

高中政治新課程有利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，拓寬他們的視野，但是卻沒有對知識與知識之間進(jìn)行良好的過渡，缺乏緊密聯(lián)系與較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)中的圖案、案例等沒能清晰地表達(dá)一些理論。教師需要充分發(fā)揮自身的智慧去對有限的文字表達(dá)的知識進(jìn)行透徹的講解。但是新課程的內(nèi)容太簡單、太理想，雖然有創(chuàng)新意義，卻沒有考慮到高中學(xué)生們有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，無法進(jìn)行太多的探究活動設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)反思分析

在高中政治新課程教學(xué)中，教師們?nèi)狈虒W(xué)進(jìn)行反思的良好習(xí)慣，沒能對自身的教學(xué)觀念、教學(xué)方法等進(jìn)行全面性的審視與總結(jié)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想。

三、高中政治新課程教學(xué)困惑解決對策分析

第一，教師要更新教學(xué)觀念，建立適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式。高中政治新課程的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，教師應(yīng)該將政治學(xué)科、社會實(shí)踐與其他學(xué)科知識等方面進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，也可以增強(qiáng)知識綜合性。新課程要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ザ嘞搿⒍嘤洃浥c回憶、多動手，多討論，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)φ螁栴}進(jìn)行多角度的分析，從而培養(yǎng)其良好的解題習(xí)慣與解題能力。因此，教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)。

第二，教師不能再沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要使得教學(xué)方法更加靈活多樣，比如互動式、討論式等。教師的教學(xué)思維不能定勢，要靈活變通，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シe極主動地探索政治問題，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的解題思路。教師要改變將標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生的習(xí)慣，盡可能讓學(xué)生多討論，多思考，多實(shí)踐。

第三，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，豐富自己的知識，不斷拓寬自己的知識面，提升自身文化修養(yǎng)，爭取做一個(gè)更加優(yōu)秀的教師。在新課改背景下，教師必須對新理論進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，從而對現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式與學(xué)生心理學(xué)等方面進(jìn)行掌握，保證教學(xué)質(zhì)量。而在學(xué)校方面，應(yīng)該為教師們的學(xué)習(xí)提供條件與機(jī)會，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修等。

第四，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)マD(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們?nèi)プ灾魉伎?、探索、學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)新問題。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)新問題時(shí)，教師們應(yīng)該讓他們自己去嘗試解決，可以在這個(gè)過程中適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行交流與探討，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也可以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在高中政治新課程教學(xué)中，存在不少的教學(xué)困惑，要求教師必須對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法等進(jìn)行全面的反思，與時(shí)俱進(jìn)，從而對自身的教學(xué)觀念與教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與更新。教師應(yīng)該從政治新課程的新特點(diǎn)和學(xué)生們不同的興趣愛好和性格特征來對自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷調(diào)整。教師要將政治教學(xué)與社會實(shí)踐、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，還要采取靈活多樣的教學(xué)方法，比如討論式、互動式等，以真正實(shí)現(xiàn)新課改背景下的新教學(xué)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，推動教育的持續(xù)發(fā)展。

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