劉啟東

摘 要：數(shù)學(xué)課堂要和實(shí)際生活密切相關(guān)，脫離了生活的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生不會(huì)感興趣，生活中時(shí)時(shí)刻刻離不開數(shù)學(xué)，各個(gè)領(lǐng)域也都離不開數(shù)學(xué)，教師要利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造內(nèi)容豐富的生活化學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，用實(shí)際生活問(wèn)題理解理論，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；實(shí)際；價(jià)值

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)化的、生活化的，尤其是要貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、利用生活數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求，如具有一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，具有對(duì)信息分析判別、做出決策的能力，掌握一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言等，這已成為當(dāng)今社會(huì)公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求。如，我在上“打折銷售”這一課時(shí)，組織學(xué)生分組選出組長(zhǎng)扮演廠家、商家、消費(fèi)者，大家準(zhǔn)備貨架、貨物、標(biāo)簽等用具，打折銷售貨物，數(shù)學(xué)課開始了，一系列打折銷售的過(guò)程學(xué)生明白了商品、商品進(jìn)價(jià)、商品售價(jià)、商品利潤(rùn)、商品利潤(rùn)率、商品售價(jià)-商品進(jìn)價(jià)=商品利潤(rùn)等。真實(shí)有效的“打折銷售數(shù)學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生全體參與、互助學(xué)習(xí)、分組討論、自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造了活潑愉悅的課堂氛圍，學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)思想。

二、生活數(shù)學(xué)讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題

比如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一課時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：上課，老師故意大聲說(shuō)：“老師認(rèn)為同學(xué)們最喜歡的科目是數(shù)學(xué)！”學(xué)生有的面面相覷，有的苦笑搖頭，學(xué)生中一下出現(xiàn)了激烈的爭(zhēng)論，老師又問(wèn)：“想了解同學(xué)們有多少喜歡數(shù)學(xué)，該怎么辦？”學(xué)生大聲說(shuō)：“調(diào)查?！崩蠋熡謫?wèn)：“我估計(jì)同學(xué)們最愛(ài)看的電視節(jié)目是戲??！”學(xué)生聽(tīng)愣了，大聲喧嘩，時(shí)機(jī)已到，老師說(shuō)：“怎樣知道一句話，一個(gè)判斷合理不合理呢？”學(xué)生大聲說(shuō)：“調(diào)查?！崩蠋熣f(shuō)：“對(duì)，我們現(xiàn)在收集全班同學(xué)喜歡電視節(jié)目數(shù)據(jù)用數(shù)據(jù)說(shuō)話”學(xué)習(xí)的氣氛達(dá)到了高潮……由于提出的問(wèn)題源于生活現(xiàn)實(shí)，就縮短了教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的差距，使學(xué)生興趣陡增，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、利用生活數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

比如，八年級(jí)學(xué)習(xí)下期“相似形”這一節(jié)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課測(cè)量我們固原六中校園旗桿，同學(xué)們帶上你們認(rèn)為有用的測(cè)量工具，去測(cè)出校園旗桿的高度?！钡狡鞐U以后，學(xué)生都三三兩兩地測(cè)量起來(lái)，全班四十多位學(xué)生，除有幾位學(xué)生不知所措外，其他學(xué)生都找了不同的“參照物”，有以自己身高為標(biāo)準(zhǔn)量影子；有以校園火車頭高為標(biāo)準(zhǔn)量影長(zhǎng)。我在一旁指導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生，通過(guò)這次測(cè)量活動(dòng)，還意外地使好幾個(gè)原來(lái)基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)上了這一課，成績(jī)也漸漸好了起來(lái)。有些數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有實(shí)踐活動(dòng)才能真正提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

四、生活數(shù)學(xué)可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重大作用，能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。如，在初二學(xué)習(xí)反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可設(shè)計(jì)下列與實(shí)際有關(guān)的問(wèn)題：（1）根據(jù)杠桿原理撬石頭要想省力怎么辦？根據(jù)函數(shù)性質(zhì)列函數(shù)式、列表、畫函數(shù)圖像加以說(shuō)明。（2）我校校園內(nèi)種月季花長(zhǎng)方形花園面積不變長(zhǎng)和寬有怎樣的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦觀察、思考，再通過(guò)討論、探索、應(yīng)用，從而完成從特殊到一般的創(chuàng)新過(guò)程。更難能可貴的是，解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到突破、創(chuàng)新能力得到了提高，這是何等的重要??！

我記得三十幾年前我在寧夏海原縣興仁中學(xué)上初中，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常把我班學(xué)生帶到興仁鎮(zhèn)糧庫(kù)、車站、水庫(kù)、糧田、砍頭山等地進(jìn)行室外學(xué)習(xí)，我當(dāng)時(shí)雖然數(shù)學(xué)差但老師把我們帶出去學(xué)習(xí)時(shí)我總是非常高興、學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下我這個(gè)后進(jìn)生也把數(shù)學(xué)學(xué)好了！全班升學(xué)率在85%以上。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)場(chǎng)景，就能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)真正有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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