鄭萬玉

摘 要：就如何提高邊疆農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂的教學(xué)效率做一些簡(jiǎn)要的分析與討論。

關(guān)鍵詞：邊疆農(nóng)村地區(qū)；初中英語；教學(xué)效率

一、邊疆農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

現(xiàn)在實(shí)行普及教育制度，小學(xué)升初中時(shí)有的學(xué)生語文和數(shù)學(xué)根本沒有學(xué)好就升入了初中，導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，漢語基礎(chǔ)不牢，初中英語學(xué)習(xí)的積極性更是不高，造成學(xué)困生越來越多，對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量影響極大。

2.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

邊疆地區(qū)相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的學(xué)生往往又是家里的獨(dú)生子，小皇帝，受父母嬌寵過度，對(duì)英語學(xué)習(xí)目的沒有清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又受到社會(huì)一股新的“讀書無用論”和“我家有錢，不讀書照樣過得好”的影響，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，喪失學(xué)習(xí)信心。

3.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施及師資建設(shè)

一部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)重視不夠，只重視應(yīng)試教育，沒有真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的意義，以至于學(xué)校設(shè)施陳舊，教學(xué)手段落后，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校的師資力量嚴(yán)重不足，往往出現(xiàn)哪門學(xué)科教師不夠，教師就教哪門的情況，造成教學(xué)成績(jī)沒有保障。

二、提高邊疆農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂教學(xué)效率的對(duì)策

1.因地制宜，教法靈活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“教無定法，學(xué)有攸歸。”教學(xué)中，教師要根據(jù)邊疆地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，采用靈活多樣的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)做好牢固的學(xué)習(xí)保障。其次，運(yùn)用各種手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，分散教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。

2.加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)及專業(yè)教師的培養(yǎng)

邊疆地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)引起足夠的重視。改善學(xué)校的辦學(xué)條件，整合學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，加大力度培訓(xùn)專業(yè)教師，改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)

效率。

3.注重課后反思

一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束。為了提高教學(xué)效率，教師在課后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)過不斷的反思和總結(jié)，教師可以逐步調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

邊疆農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂教學(xué)中存在著很多難點(diǎn)，但只要教師做到因材施教，想辦法克服教學(xué)中的難點(diǎn)，那么邊疆地區(qū)農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。

參考文獻(xiàn)：

龍曉輝.淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

？誗編輯 張珍珍