宮雷

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師，幾乎每年都送畢業(yè)班，每年都送特長生。根據(jù)這些年的經(jīng)驗與大家交流一下自己的觀點：隨著學(xué)校不斷推動素質(zhì)教育的發(fā)展，音體美已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，近幾年我校報考音體美專業(yè)的學(xué)生有很多，多數(shù)都是抱著最后拼一拼試一試的想法，但能夠順利升入高中的卻不是很多。分析其原因，這部分學(xué)生文化課能達(dá)到特長生錄取分?jǐn)?shù)線，有的能夠超出很多，甚至接近純文化課錄取分?jǐn)?shù)線。這就說明了一個問題：音體美特長生培養(yǎng)機制不科學(xué)。究其原因主要表現(xiàn)在兩方面。

一、家長的配合程度

很多學(xué)生的家長礙于臉面，對自己孩子的學(xué)習(xí)有一定的了解，但對自己孩子在本屆畢業(yè)生中占什么位置卻不是很清楚，對學(xué)生在班級中的排名比較清楚，但對級部排名和全鎮(zhèn)及全市中的排名不清楚；對畢業(yè)招生比例和政策不了解，認(rèn)為自己的孩子升入普通高中沒有多大的問題。而且即使知道自己的孩子學(xué)習(xí)不是很好，單憑文化課很難升入高中，由于擔(dān)心和本村的同級的孩子的家長交談起來面子上不好看，寧愿交錢上特價生也不愿意讓自己的孩子通過練特長上高中。對于這些學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是很遺憾的。還有一部分學(xué)生，自身雖然具備了專業(yè)素質(zhì)，但是沒有重視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了最后專業(yè)課過關(guān)了，但文化課沒有達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線，也就是所謂的雙過線，最終沒有實現(xiàn)上高中的愿望。這間接地也導(dǎo)致了部分家長認(rèn)為學(xué)特長的練好了也考不上高中，他們并沒有認(rèn)識到自己孩子文化課的薄弱，沒有真正了解二者相結(jié)合的原則目的。

二、學(xué)校在培養(yǎng)音體美特長生方面的培養(yǎng)機制不科學(xué)，對特長生的招生制度不合理

特長生的培養(yǎng)工作是一個艱苦而長期的過程，我認(rèn)為要想達(dá)到培養(yǎng)特長生的目的，除了有家長的支持外還要投入充足的時間和精力，并且注意方法，抓住關(guān)鍵，突出重點。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還要進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，使他們走上一個良性循環(huán)的道路。就像前面提到的，有特長的學(xué)生要從入校就開始關(guān)注并有意識地培養(yǎng)，不能到了初三為了升學(xué)而應(yīng)急性培養(yǎng)。到了初三抓還有一個不合理的問題，就是在練習(xí)專業(yè)的同時，往往學(xué)習(xí)文化課的時間被利用了，肯定文化課會有起伏，自信心會受到很大的影響。所以，到最后很可能出現(xiàn)力沒少下，但最終的效果并不好。

學(xué)校的制度要穩(wěn)定且科學(xué)合理，一般學(xué)校的專任教師采用的是大循環(huán)模式，即從初一一直帶到畢業(yè)班，依次循環(huán)輪流。但現(xiàn)在大部分的情況是在新畢業(yè)班成立前往往會在最后一年進(jìn)行重新分班，那么原來自己帶的特長生沒有分到現(xiàn)在自己的班里該怎么辦？是跟現(xiàn)在的專業(yè)教師訓(xùn)練還是繼續(xù)跟原來的專業(yè)教師，中考錄取怎么計算，這是一個非常重要的要解決的問題。還有有的地方存在劃片招生的問題，既然是本市的高中為什么還存在有的能報考有的不能報考。有的專業(yè)這個高中沒有那個高中有多項等等，這些都是制約學(xué)校特長生培養(yǎng)發(fā)展的因素。以上只是現(xiàn)實中諸多情況中的一些，要想改變提高，還需要各部門及大家的共同努力。

以我個人的體會，要想培養(yǎng)出特長生，還要做很多工作，在培養(yǎng)的過程中還有很多瑣碎的、應(yīng)急的、突發(fā)的情況等等。這不僅要靠自己積累的經(jīng)驗，還要講究科學(xué)的方法和技巧。我想有一點是我們共同的目標(biāo)，那就是通過我們不懈的努力，每個特長生都能實現(xiàn)自己的愿望，這將是我們耐心執(zhí)著并不斷追求的境界。

參考文獻(xiàn)：

劉幸榮.中考復(fù)習(xí)與學(xué)生對社會問題分析能力的培養(yǎng)[J].廣西教育，2007（Z2）.

？誗編輯 董慧紅