卞堅明

《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：在教學過程中要培養(yǎng)學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學學科比較抽象，而且思維性較強，因此小學生學習起來會有一定難度，如果不加以解決會削弱學生的學習積極性，這對小學生的學習是非常不利的，可能會影響小學生對其他學科的學習，因此必須引起教師的高度重視。

一、培養(yǎng)小學生學習興趣的重要性

興趣是學生積極參加各種活動的力量源泉，對學生掌握知識和終身學習都有重大而深遠的意義。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡趯W習過程中興趣的重要性。我們可以想象，當一個學生對學習產(chǎn)生了興趣后，他就會主動地投入到學習中去并積極探究，遇到不會的問題他會積極想辦法解決，因為他已經(jīng)把學習作為了一種樂趣。數(shù)學是一門邏輯性很強并且比較抽象的學科，在教學過程中，教師獨自講解會使課堂氛圍過于單調(diào)，使學生感到枯燥無味，從而使學生失去興趣，注意力也不能長時間地集中，久而久之會使學生缺乏學習積極性，甚至還會產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師在教學中要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，喚醒學生發(fā)自內(nèi)心的學習欲望，培養(yǎng)學生的學習信心，這樣就會使學生積極地投入學習中，為其成長奠定堅實的基礎。因此，培養(yǎng)小學生的學習興趣對學生的發(fā)展具有十分重要的意義。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的策略

在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，建立良好的師生關系，把數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過課堂小游戲等激發(fā)學生的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。

1.讓學生處于學習的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師始終處于教學的主導地位，教師是知識的傳授者，而學生則是被動地接受，是學習的機器。這種“填鴨式”的教學模式不能充分調(diào)動學生的積極性，不利于學生思維能力的發(fā)揮，致使學生對數(shù)學學習缺乏興趣，不利于教學質量的提高。新課改倡導學生要自主學習，雖然小學生還不具備自主學習的能力，但傳統(tǒng)的教學模式顯然已不符合素質教育的要求。在小學數(shù)學教學過程中，教師要設法培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生處于學習的主體地位，引導學生積極參與到課堂教學活動中來，啟發(fā)和鼓勵學生主動思考和回答問題。同時對學生的回答給予肯定，哪怕是只有很小的進步，對錯誤的答案也不能全盤否定，在告訴學生正確答案的同時也要對學生的主動參與給予肯定，這樣就會營造良好的課堂環(huán)境，有利于發(fā)揮學生的思維，使學生敢于投入教學活動中，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，進而提高課堂效率。

2.營造和諧輕松的課堂氛圍

和諧、輕松的課堂氛圍有利于學生積極參與教學活動，并踴躍發(fā)言，闡述自己的觀點和看法，這樣老師才能得到學生的真實想法，才能有針對性地開展教學活動，才有利于教學質量的提高。而構建和諧輕松的課堂氛圍離不開良好的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，這就說明了良好師生關系的重要性。教師都會有這樣的經(jīng)歷：學生喜歡哪個教師，就會對這個教師言聽計從，就愛上這個教師的課，其課堂紀律就會很好、課堂氛圍就會很活躍，學生的學習主動性就會很高，學習效果自然就會提高。對小學生來說尤其如此，師生間的關系對小學生的學習興趣影響很大。因此良好的師生關系對和諧的學習環(huán)境非常重要，進而會提高學生的學習興趣。

3.把數(shù)學教學與現(xiàn)實生活結合起來

對于小學生來說數(shù)學知識比較抽象，而且相對其他學科來說也有一定的學習難度。要想使學生對小學數(shù)學引起濃厚的興趣，可以把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機結合起來，讓生活走進數(shù)學課堂，把學生所熟知的生活情境引入教學中，這樣就會使教學活動更加生動、形象，更加貼近生活，使學生的學習動力被激發(fā)出來，有利于學習興趣的提高。

4.以課堂游戲激發(fā)學生興趣

針對小學生好動、愛游戲的特點，在小學數(shù)學教學中可以適當引入與所學知識有關的小游戲，以此來活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。通過小游戲使學生感到數(shù)學知識不再枯燥，而且可以使課堂氛圍更加生動有趣，讓學生在“玩”中學習和掌握數(shù)學知識。

總之，在教學過程中，教師要結合學生的實際和特點，積極采取多種措施激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感覺到學習的快樂，從而變被動學習為主動學習，這樣才能有效提高課堂效率，使學生得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

黃菽.培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究與討論[J].數(shù)學學習與研究，2012（4）.

編輯 薛直艷