陸桂花

摘 要：在教學(xué)工作中，有的老師把學(xué)生當(dāng)成“一個(gè)剛出生的嬰兒”，自己扮演了呵護(hù)這個(gè)“嬰兒”的全職保姆角色。事無巨細(xì)地大包大攬地教他們。滿心希望他們按照自己的要求“長(zhǎng)大成人”?？墒墙Y(jié)局都是事與愿違。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；語文教學(xué)；內(nèi)因

辯證法認(rèn)為，內(nèi)因即內(nèi)部的、自身的，在事物發(fā)展過程中起決定因素。外因即外部的、外在的，在事物發(fā)展中對(duì)事物的發(fā)展起增速和減緩的作用。內(nèi)因是根本，外因是條件。在日常生活中我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)才一歲多的小孩竟然哭嚷著或拍打著飯桌或摔東西努力拒絕大人幫他喂飯，他寧愿自己吃，不管結(jié)果如何，都要自己吃。由此可見，每個(gè)人天生就有自主動(dòng)手和自我探究的內(nèi)在意愿。這應(yīng)該是人的內(nèi)因在起作用。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們大人這個(gè)“外因條件”卻把這種孩子的天然能力給毀掉了。結(jié)果造成孩子“造反”“逆反”起來，成了生活上的低能人，學(xué)習(xí)上的“犧牲品”。

隨著新課改步伐的加快，以科學(xué)發(fā)展觀重新審視我們的教育教學(xué)方式，我大膽嘗試新的教學(xué)方式——自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方面的探索。從調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因開始，去點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，讓他們做自己愿意做的事情。從尊重他們的意愿出發(fā)，讓他們走進(jìn)知識(shí)的“超市”里，在課堂中自主、合作、探究學(xué)習(xí)，各取所需，收獲學(xué)習(xí)的快樂。

我任教四年級(jí)語文。為了努力構(gòu)建自己的課堂模式（即要適合本學(xué)科特點(diǎn)、建立自己的課改教學(xué)思路和操作流程）。我從以下課堂流程去落實(shí)精讀課文教學(xué)：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用各種方式導(dǎo)入新課，出示第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）初讀課文。出示初讀步驟及要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞；（2）運(yùn)用多種方法理解詞語意思。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文。自讀生字、新詞，把生字詞讀準(zhǔn)，邊讀邊想：自己理解了哪個(gè)詞語，還有哪些詞語不理解。

（三）交流討論生字詞。互學(xué)：結(jié)對(duì)子互相檢查生字詞是否讀準(zhǔn)。共學(xué)：組長(zhǎng)召集組員共學(xué)，學(xué)會(huì)了哪些詞語、哪些詞語還不理解，不能解決的要在展示匯報(bào)中提出來。組長(zhǎng)分配展示任務(wù)及上臺(tái)展示順序。（巡視、相機(jī)指導(dǎo)）

（四）班上展示，指導(dǎo)書寫。小組上臺(tái)展示（可小組展示，也可抽查每組某號(hào)展示）。展示順序：讀準(zhǔn)生字新詞音→理解詞語→提出不理解的詞語，師生共同解決，指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字。

（五）再讀課文。提出再讀課文要求：標(biāo)出難讀的句子、語段。學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出難讀的句子、語段，把它們多讀幾遍。

（六）組內(nèi)交流。組內(nèi)輪流提出自己覺得難讀的句子、語段，大家共讀。在讀通的基礎(chǔ)上嘗試討論、概括課文的主要內(nèi)容。

（七）班上展示、總結(jié)歸納。每小組代表上臺(tái)展示。老師出示難讀句子或語段，指導(dǎo)全班跟讀?？偨Y(jié)概括方法，幫助理清課文脈絡(luò)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）品讀重點(diǎn)部分。老師根據(jù)課文后面的思考練習(xí)題、泡泡提示和年段課標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)比較大的問題，以問題引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀相關(guān)段落，圍繞問題讀、劃、寫批注。老師提出交流討論內(nèi)容及步驟，學(xué)生按照以下步驟在組內(nèi)交流：（1）抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)；（2）發(fā)現(xiàn)作者用什么方法寫出來（中年段主要發(fā)現(xiàn)句子、句群修辭方法、構(gòu)段方式等）；（3）有感情地朗讀，讀出體會(huì)；（4）讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用語言。

（三）品讀重、難點(diǎn)部分。根據(jù)具體課文的重、難點(diǎn)和年段課標(biāo)設(shè)計(jì)另一個(gè)比較大的問題，以問題引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重、難點(diǎn)來學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀相關(guān)段落，圍繞問題讀、劃、寫批注并按照以上“目標(biāo)板塊”的“交流討論”的步驟合作交流。各小組或組代表上臺(tái)展示。展示、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)程序同上。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸。學(xué)生有感情地朗讀全文或背誦重點(diǎn)段落或讀閱讀鏈接或補(bǔ)充同類內(nèi)容資料……最后老師總結(jié)全課，提出要求。

另外，注重學(xué)情調(diào)查與反饋。一查自學(xué)、互學(xué)和共學(xué)，二查小展示和大展示，三查作業(yè)的整理（反饋）與達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

我推崇的教學(xué)理念是：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。”那么如何利用學(xué)生呢？先找到解決問題的關(guān)鍵處，以預(yù)習(xí)為抓手，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性開始，授之以漁，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。我從以下四個(gè)方面入手：（1）自學(xué)。朗讀（閱讀）課文2～3遍；（2）了解本（章）節(jié)課的大致內(nèi)容并做好課堂的預(yù)習(xí)筆記；（3）要了解作者的生平背景，弄清生字的音、形、義，并通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義，欣賞優(yōu)美句段（即在優(yōu)美句段前用▲標(biāo)出，并寫下自己的理解批注等）；（4）要求學(xué)生提出一些有價(jià)值的問題和自己不能解決的問題。

教學(xué)手段技巧很重要：（1）教師要培養(yǎng)“小老師”（即每小組的組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)）和學(xué)科代表。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)與分工，把學(xué)習(xí)任務(wù)層層落實(shí)。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的紀(jì)律常規(guī)監(jiān)控。學(xué)科代表負(fù)責(zé)主持課堂流程、任務(wù)分配和課堂評(píng)價(jià)等。（2）展示。充分利用好學(xué)生的表現(xiàn)欲，搭建小舞臺(tái)，給每一位學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小展示由組內(nèi)解決，班級(jí)內(nèi)搞大展示，先易后難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，展示的題目要具有普遍性和代表性。展示的原則是：太容易的（或者太難題目）不作為展示的內(nèi)容。出現(xiàn)問題最多的要重點(diǎn)展示。展示的方法根據(jù)內(nèi)容而定?？梢允钦故緦?duì)字詞的理解，對(duì)文章句子的欣賞，對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟，也可以是背誦優(yōu)美句段、作文的審題、寫作提綱、材料的收集、即席表演等等；（3）利用集體榮譽(yù)感，促進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)和小組PK等（用好評(píng)價(jià)機(jī)制，就像玩游戲一樣，積累到一定積分就會(huì)升到一定級(jí)別）。（4）利用好學(xué)生差異，成立“幫扶結(jié)對(duì)子”，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”“兵帶兵”，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。（5）拓展與總結(jié)。學(xué)生學(xué)了這節(jié)內(nèi)容（這篇文章）有什么收獲？還知道了與這節(jié)內(nèi)容（課文）相關(guān)的哪些內(nèi)容？試著寫一段話進(jìn)行總結(jié)，提升規(guī)律、仿寫小練筆，或梳理知識(shí)要點(diǎn)。

通過以上教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生能夠充分地自主學(xué)習(xí)，大膽地合作交流，快樂地展示自我。學(xué)風(fēng)變得濃厚了，正能量被激活了。大家每天都在這充滿自信、和諧的地方學(xué)習(xí)，享受著一種幸福完整的教育！同樣證明了只有遵循人的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，以人為本，從學(xué)生的需要出發(fā)，我們的教育教學(xué)工作才能扎實(shí)有效，我們的課堂才能永遠(yuǎn)充滿活力。因此，保姆式的教學(xué)陋習(xí)該早就退下歷史舞臺(tái)了。

編輯 張珍珍endprint