陳益

多媒體教學(xué)有著圖文聲像并茂的特點(diǎn)，其體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)，且促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)今，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中已經(jīng)引入多媒體技術(shù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)當(dāng)中的語(yǔ)法內(nèi)容顯得較為單調(diào)和乏味，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法比較枯燥和單調(diào)，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而借助多媒體技術(shù)，能夠把單調(diào)乏味的語(yǔ)法知識(shí)變得充滿趣味性，進(jìn)而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，這有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通常都是在課堂教學(xué)中掌握英語(yǔ)內(nèi)容，難以接觸到英語(yǔ)交際氛圍和環(huán)境，因而學(xué)生就難以有效地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，為此，教師借助多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生營(yíng)造適宜交際的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生在良好的英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。真實(shí)的語(yǔ)言溝通氛圍能夠使學(xué)生的表達(dá)技能提高，而只有在教學(xué)課堂上，學(xué)生才可以具備如此的機(jī)會(huì)。為此，教師應(yīng)當(dāng)有效地應(yīng)用教學(xué)課堂上的時(shí)間，借助多媒體教學(xué)課件給學(xué)生營(yíng)造一定的情境，以推動(dòng)學(xué)生懂得通過英語(yǔ)的思維想問題，并能夠切實(shí)使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提高。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)增加教學(xué)課堂的知識(shí)量

英語(yǔ)知識(shí)較為煩瑣，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)體會(huì)到相當(dāng)大的難度，甚至失去學(xué)習(xí)的信心。這個(gè)時(shí)候，教師借助多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，可迅速地引起學(xué)生的注意。以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分地融入語(yǔ)言文字中，這不但節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，增加了教學(xué)知識(shí)的量，而且還能夠更加清晰地演示教學(xué)知識(shí)。教師僅僅需要操作鍵盤與點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些練習(xí)聽說(shuō)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生的聽說(shuō)能力得到培養(yǎng)，加速了教學(xué)的節(jié)奏。例如，教師在教授學(xué)生“How do you go to school？”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，能夠借助多媒體技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)畫課件，對(duì)by bike、by boat、on foot，by plane等進(jìn)行模擬。借助這種逼真的練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而大大地豐富了學(xué)生的知識(shí)量。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)屬于新課改與社會(huì)發(fā)展的一種需要，它能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以使學(xué)生迅速地獲得大量有效的知識(shí)信息。只有科學(xué)、靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才可以真正地提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

彭志宗.試論多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2011（20）.

編輯 韓 曉