歐梅

一、營(yíng)造快樂(lè)輕松的游戲氛圍

剛?cè)雽W(xué)的孩子和幼兒園的孩子差不多，還是喜歡游戲。能讓他們?cè)谟螒蛑羞呁孢厡W(xué)是最好不過(guò)的了。根據(jù)兒童的心理和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，我經(jīng)常開(kāi)展一些小游戲，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩。例如，我喜歡自己畫(huà)一些圖畫(huà)，圖下面就寫(xiě)著相應(yīng)的音節(jié)，先把圖畫(huà)遮住，讓學(xué)生讀音節(jié)猜圖畫(huà)，或者看圖畫(huà)說(shuō)音節(jié)也可以，看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得快、說(shuō)得多。再例如，用“我是小老師”的游戲練習(xí)熟練地拼讀音節(jié)：給學(xué)生一人發(fā)一張有音節(jié)詞的卡片，老師照著一張記有全班學(xué)生所有音節(jié)的紙隨便讀一個(gè)音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)完后馬上檢查老師讀的是不是自己手上卡片上的音節(jié)，是的話(huà)就上臺(tái)當(dāng)小老師教全班孩子大聲讀。學(xué)生對(duì)這些形式多樣的小游戲很感興趣，都很積極地參與進(jìn)來(lái)。

二、給學(xué)生創(chuàng)造一種新鮮、新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境

在一種能讓人感到新鮮、新奇的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一般效果是出人意料的！例如，每學(xué)完一些聲母、韻母和音節(jié)，就把能用這幾個(gè)聲母韻母拼讀出名字的學(xué)生姓名寫(xiě)在黑板上，讓大家來(lái)猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)呢？讓寫(xiě)到名字（或只是姓）的同學(xué)給大家表演一個(gè)小節(jié)目。比如，學(xué)了“mɑ”（馬），就說(shuō)這個(gè)姓的同學(xué)今天該表演節(jié)目了；學(xué)了“l(fā)i”和“yɑn”后，如果班上有叫“李艷”的孩子就更好了，直接寫(xiě)出他（她）的拼音名稱(chēng)，請(qǐng)相關(guān)孩子自己站起來(lái)上臺(tái)展示自己。再比如，學(xué)了“ou”這個(gè)復(fù)韻母后，我就在黑板上寫(xiě)下：“ou lɑo shi”讓孩子們猜猜這是誰(shuí)？肯定有孩子會(huì)拼出這是“歐老師”。當(dāng)孩子知道了自己的名字和老師還有另一種寫(xiě)法后，當(dāng)這節(jié)課學(xué)到了自己的拼音名字后，孩子是會(huì)感覺(jué)很新鮮很激動(dòng)的。當(dāng)然，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中把全班孩子的名字好好想一想，看看哪節(jié)課能拼讀哪些孩子的名字，先做好記錄。通過(guò)這種形式學(xué)生很容易就記住了拼音字母的音、形，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來(lái)輕松愉快。

三、在繪畫(huà)中學(xué)拼音

學(xué)生學(xué)拼音學(xué)得快，忘得也快，這是這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。而所有的孩子幾乎都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的圖畫(huà)。在教學(xué)中，我注意利用這一點(diǎn)，在課堂中，讀累了就讓學(xué)生們畫(huà)一畫(huà)。比如老師在黑板上寫(xiě)出音節(jié)，如：huɑ er（花兒）、xi guɑ（西瓜）、tɑi yɑng（太陽(yáng)）、hu die （蝴蝶）、bɑng bɑng tɑng（棒棒糖）等學(xué)生熟悉的、容易畫(huà)的，讓孩子上臺(tái)根據(jù)音節(jié)畫(huà)出圖形；或者讓兩個(gè)孩子一組，一個(gè)寫(xiě)音節(jié)，一個(gè)根據(jù)音節(jié)畫(huà)圖畫(huà)，看哪一組做得最好。這樣對(duì)漢語(yǔ)拼音就進(jìn)一步加深了印象。

四、把拼音融入學(xué)生生活中

我覺(jué)得這點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)拼音、強(qiáng)化拼音是最重要的！把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音盡量和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓他們時(shí)時(shí)、處處都能接觸到拼音。如，引導(dǎo)學(xué)生拼拼學(xué)習(xí)用品、生活用品、同學(xué)的姓名；在黑板一角開(kāi)辟一個(gè)布告欄，指導(dǎo)值日生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出當(dāng)天該值日的同學(xué)名字；低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣每節(jié)課都要問(wèn)問(wèn)老師下節(jié)是什么課，教師就可以自己設(shè)計(jì)一張課程表，完全用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)，這樣學(xué)生再問(wèn)時(shí)，就讓他自己去看看，即使他當(dāng)時(shí)還不一定拼正確，但當(dāng)他上課后就知道了，原來(lái)語(yǔ)文（或數(shù)學(xué)等）是那樣拼寫(xiě)的；另外，我還喜歡在教完所有的字母后讓學(xué)生用拼音在作業(yè)本上寫(xiě)出自己的名字（沒(méi)寫(xiě)對(duì)的教師幫忙修改）以及老師、班級(jí)等封面信息。每次發(fā)作業(yè)本都讓學(xué)生幫著老師發(fā)，拼音學(xué)得越差的學(xué)生越要被叫發(fā)作業(yè)本，這樣又進(jìn)一步加強(qiáng)了拼音在他頭腦里的印象，越來(lái)越牢，想忘都忘不了。

我相信，只要激發(fā)出學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)、處處都讓學(xué)生和拼音快樂(lè)地在一起，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上拼音，快樂(lè)學(xué)習(xí)拼音，輕松學(xué)好拼音！

編輯 謝尾合