郭萍 何瓊

（武漢科技大學(xué)，湖北武漢，430081）

語篇體裁分析在英語學(xué)士論文摘要寫作教學(xué)中的應(yīng)用

郭萍 何瓊

（武漢科技大學(xué)，湖北武漢，430081）

英語專業(yè)學(xué)士論文摘要是具備特定目的性、規(guī)范性和創(chuàng)新性的語篇。文章對比英語專業(yè)學(xué)士論文中中英文摘要的語篇體裁結(jié)構(gòu)，分析了這一特定體裁寫作中普遍存在的問題，進(jìn)而提出體裁教學(xué)法在英專學(xué)士論文摘要寫作教學(xué)的實施步驟,其目的是使學(xué)生從宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)上對學(xué)位論文摘要有一個認(rèn)知把握,以提高英語專業(yè)畢業(yè)生的整體學(xué)術(shù)論文寫作能力。

語篇體裁分析；英專學(xué)士論文摘要；體裁教學(xué)

一、引言

學(xué)士論文寫作是英語專業(yè)本科生在畢業(yè)前夕必須完成的一項重要教學(xué)活動，畢業(yè)生需在以往所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，從語言學(xué)、文學(xué)、翻譯學(xué)、跨文化交際、教學(xué)法等學(xué)科中選擇一個感興趣的課題來進(jìn)行研究，然后通過分析整理有關(guān)資料，提出自己的觀點和看法。而對于論文指導(dǎo)教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及科學(xué)的研究方法是學(xué)士論文教學(xué)指導(dǎo)的目的。學(xué)士論文摘要是學(xué)士論文的精華和縮影，它具有明顯的目的性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，因而也是學(xué)士論文寫作與指導(dǎo)的核心內(nèi)容之一，而作為一種解釋語篇宏觀結(jié)構(gòu)和交際功能的工具，語篇體裁分析為英專學(xué)士論文摘要寫作教學(xué)指導(dǎo)提供了新視角。

二、語篇體裁與語篇體裁分析理論

語篇體裁原本屬于文學(xué)研究范疇，但這一理論逐步被語言學(xué)家應(yīng)用到語言學(xué)的研究中，而且，研究者不再停留于對這一特定語篇語言層面的分析，而是轉(zhuǎn)向研究語篇背后的語境與社會功能。同時，語篇體裁的概念范圍也由文學(xué)體裁擴展到新聞報道、法律條例、廣告、科研論文等各種體裁類型。目前為止，語言學(xué)界對語篇體裁沒有一個具體而確切的定義，但大多數(shù)研究者較多引用的是Martin和Swales的語篇體裁定義。Martin認(rèn)為語篇體裁是“一種階段性的、有既定目標(biāo)的、有目的的行為”。Swales在《語篇體裁分析》一文中對自己原本提出的語篇體裁概念進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化，他指出：（1）任何一種體裁都是一種特定的交際事件，對于語篇的研究不局限于自身的語言層面，還應(yīng)該考慮到語篇交際功能以及其產(chǎn)生的背景與接收的環(huán)境；（2）一種體裁是具有某些共有的交際目的的，而這一交際目的正是通過某一特定體裁達(dá)到的，因而，語篇體裁是交際目的的載體；（3）即便是同一語篇體裁，具體實例并非能體現(xiàn)某一體裁的所有典型性特征，所以說，體裁并不是一個固定的一成不變的模式，共同的交際目的才是一種體裁的主要特征；（4）構(gòu)成同一體裁的語篇在內(nèi)容形式和觀點看法上是有共性與差異并存的，但是運用同一體裁的成員為實現(xiàn)他們社團的目標(biāo)，會對這一種體裁的交際目的達(dá)成一致，而這對某一體裁交際目的共同理解又由此產(chǎn)生約束性規(guī)范，因而，同一體裁如果交際目的不同，其產(chǎn)生的語篇結(jié)構(gòu)和語言形式也會隨之變更；（5）某一語篇社團對這一語篇體裁的命名反映出他們對這一語篇體裁的理解程度。

Swales的充實而且明確的語篇體裁概念為語篇體裁分析打下了堅實基礎(chǔ)。在Swales的研究基礎(chǔ)上，Bhatia進(jìn)而提出語篇體裁分析是多學(xué)科交叉研究的產(chǎn)物,它包含了語言學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)的研究方法：語篇語言層面的描述借用了語言學(xué)研究方法；把語篇看成是一種具有特定目標(biāo)的交際事件，進(jìn)而研究其社會性和規(guī)范性屬于社會學(xué)研究方法；語篇的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和構(gòu)建方法則或多或少涉及到心理學(xué)研究方法。因而，語篇體裁分析不僅僅局限于語言層面的特征描述，更需要探討語篇的交際目的、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、建構(gòu)策略及其背后的社會文化因素等。

三、英語專業(yè)學(xué)術(shù)論文摘要寫作中普遍存在的問題

就英專畢業(yè)生在畢業(yè)論文摘要寫作中面臨的問題與困惑，筆者對我校外國語學(xué)院2010級英語本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查。另外，筆者對2009級英專畢業(yè)論文的中英文摘要進(jìn)行了隨機抽樣，選擇了涵蓋文學(xué)、語言學(xué)、翻譯學(xué)、教學(xué)法或者特殊用途英語等方面的中英文樣本30份，運用定量分析的方法，就其結(jié)構(gòu)規(guī)范和語言表達(dá)的問題進(jìn)行統(tǒng)計分析，初步對影響英語摘要寫作的的主客觀原因進(jìn)行了探討。

問卷調(diào)查共設(shè)計了10個題目，涉及畢業(yè)論文中英文摘要寫作的研究背景、研究目的、研究結(jié)果等結(jié)構(gòu)規(guī)范和語言表達(dá)的正式性等方面的問題。共發(fā)放問卷調(diào)查50份，回收45份，應(yīng)視為有效調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)果表明僅20%的被調(diào)查者表示通過論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)或閱讀相關(guān)資料，他們了解論文摘要的結(jié)構(gòu)規(guī)范。另外，85%的被調(diào)查者認(rèn)為畢業(yè)論文的語言表達(dá)應(yīng)選擇正式用語，但對其正式度并不了解。這表明，畢業(yè)生在寫學(xué)士論文初期，其指導(dǎo)老師的指導(dǎo)偏重于論文選題、論文正文結(jié)構(gòu)規(guī)范等問題，而在摘要寫作方面的指導(dǎo)卻不夠細(xì)致。

對2009級英專畢業(yè)論文的中英文摘要樣本分析后，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)士論文或多或少地涉及到了論文的研究背景、研究目的、研究焦點、研究問題、研究方案、章節(jié)預(yù)覽、結(jié)果、結(jié)論等問題，其中研究方案和結(jié)果是90%論文提及到的必要成分，因為撰寫學(xué)士論文如同撰寫其它學(xué)術(shù)論文一樣，論文和摘要的目的在于運用作者的知識和技能開展科學(xué)研究，采用某種完整或是分散的研究方案去解決問題,闡釋其研究結(jié)果，這是學(xué)術(shù)語篇體裁的必要成分，也是其交際目的所在。以上分析表明，學(xué)士論文摘要寫作教學(xué)是必要而且頗具成效的，通過對這一獨具特色的體裁的教學(xué)指導(dǎo)，不僅能使畢業(yè)生明確論文摘要體裁的語言結(jié)構(gòu)規(guī)范，更能使他們探究語篇背后的語境與社會功能。

四、學(xué)位論文摘要的體裁分析和體裁教學(xué)法

依據(jù)語篇體裁的理論，語篇體裁分析包括對某一語篇的語言結(jié)構(gòu)分析和語篇結(jié)構(gòu)分析，具體到英語專業(yè)學(xué)士論文摘要這一特定語篇，其語篇體裁分析包括中英文摘要的語言特征、體裁結(jié)構(gòu)、交際目的和社會功能等。為了更具體有效地向?qū)W生展示摘要體裁的語篇特征，筆者從《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位文全文數(shù)據(jù)庫》中選取了20篇研究方向為語言學(xué)、文學(xué)、翻譯學(xué)和教學(xué)法等方面的碩士論文中英文摘要作為研究對象，希望在論文寫作指導(dǎo)實踐中通過引介更高層次的典型范例給學(xué)生，以幫助他們更清晰完美的寫出學(xué)術(shù)論文摘要。

在具體教學(xué)實踐中，筆者逐一將所選的研究對象及其體裁分析結(jié)果展示給學(xué)生。從所選語料的宏觀結(jié)構(gòu)上看,Swales在研究科學(xué)論文“導(dǎo)言”部分的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上提出的導(dǎo)言—方法—結(jié)果—討論的四語步模式也同樣適用于英語專業(yè)學(xué)術(shù)論文摘要的語步分析。據(jù)統(tǒng)計，筆者隨機挑選的這20篇碩士論文摘要幾乎都是按照導(dǎo)言—方法—結(jié)果—討論四語步的順序?qū)懙?，其中只有兩篇出現(xiàn)了語步雜糅現(xiàn)象，這說明學(xué)生對于論文摘要寫作語步極其重視而且運用得非常熟練。（1）導(dǎo)言語步的社會交際功能在于提出議題和論文的核心問題。對比研究發(fā)現(xiàn)，因為英語寫作的線形結(jié)構(gòu)認(rèn)知心理的影響，幾乎所有英文摘要都會在導(dǎo)言語步開門見山地提出論文將要探討的主題思想，而大部分中文摘要卻受中文寫作的螺旋形結(jié)構(gòu)影響，往往只是引出話題，卻沒有直接表達(dá)中心思想。（2）方法語步的交際目的在于明確地在中英文摘要中介紹論文研究方法，這樣摘要寫作才會更具科學(xué)性和客觀性。筆者所挑選的論文摘要中有個別對此忽略的現(xiàn)象，這種采用經(jīng)驗式的做法會使論文整體信度下降。（3）結(jié)果語步的交際功能在于告知讀者某項研究的具有創(chuàng)新意義和價值的研究結(jié)果，這在中英文摘要中都是不可或缺的，在所選語料中，結(jié)果語步出現(xiàn)的頻率也是很高的，其重要性可見一斑。（4）討論語步的交際功能在于依據(jù)自身研究提出新的議題和思考，筆者對比發(fā)現(xiàn)，英文摘要中常出現(xiàn)這一語步，而中文摘要往往會欠缺這部分。結(jié)果語步和討論語步是論文畫龍點睛的一筆，是論文的創(chuàng)新點和重點的所在，這兩個語步的缺失也將使得論文摘要不夠完整和規(guī)范。

通過對比分析發(fā)現(xiàn)，英文摘要的寫作往往更全面，其邏輯成分也相對多一些，而中文摘要比較容易在則在討論語步和導(dǎo)言語步方面有所欠缺。從語言層面上看，中英文論文摘要的語言結(jié)構(gòu)、用詞和語法也都具有明顯特征。（1）在導(dǎo)言語步中,研究顯示西方話語社團在構(gòu)建摘要引言是常采用Swales的CARS模式中的2個步驟：概括主題和通報本研究情況，依據(jù)對挑選論文摘要的分析，作者也主要使用了這兩個步驟。英文摘要常見的句式一般以表示本研究的非人稱詞語為主語，以試驗性或報道性動詞為謂語，因而，英語摘要往往以“This thesis discusses…，This thesis analyses…，The study examines…，This paper tries to…”等語言結(jié)構(gòu)直接引入議題。導(dǎo)言語步時態(tài)都會選擇一般現(xiàn)在時態(tài)，這樣讀者會一目了然地知曉論文將要探討的主題和中心思想。（2）在方法語步中,作者會明確指出所引用的理論或研究方法。在對學(xué)士論文摘要的研究中，方法語步主要是作者對語料庫以及實驗進(jìn)行簡單描述或是對研究方法的介紹。因而，此語步中常用的規(guī)范語言形式常用“the corpus is…”或是“Based on the method of…”、“By using the analysis of…”等結(jié)構(gòu)；相對應(yīng)的，中文摘要則常用“依據(jù)…語料庫”，“依據(jù)…的方法或…的分析”、“本文從…角度出發(fā)”等等。作者會采用一般現(xiàn)在時態(tài)直接陳述論文將要使用的研究方法。（3）在結(jié)果語步中，作者往往會堅定而清晰地表達(dá)結(jié)果，此語步中最常用的規(guī)范英語結(jié)構(gòu)有“The results are…”、“Results showthat…”等，常用的中文表達(dá)有“結(jié)果發(fā)現(xiàn)…”、“結(jié)果表明…”等結(jié)構(gòu)。（4）在討論語步中作者往往會謹(jǐn)慎地表達(dá)對本項研究的評價和對今后研究的啟迪等，通過對收集的語料分析，筆者發(fā)現(xiàn)表示不確定性的模糊限制語、被動語態(tài)和用it為形式主語的句法結(jié)構(gòu)在討論語步中都比較常見。

在教學(xué)實踐中,筆者首先會將研究語料和體裁分析結(jié)果展示給學(xué)生，然后通過師生之間或是同學(xué)間的共同協(xié)商和摹仿寫作完成論文摘要寫作的既定目標(biāo)。

共同協(xié)商是指師生間或同學(xué)間通過討論和溝通共同完成學(xué)位論文摘要寫作的過程，細(xì)分下來，共同協(xié)商應(yīng)具體包括以下步驟：（1）摹仿分析：即運用體裁分析法分析同一體裁的不同語篇。在教學(xué)實踐過程中，教師可抽取部分往屆學(xué)士學(xué)位論文摘要作為分析對象，讓學(xué)生依據(jù)文學(xué)、語言學(xué)、翻譯學(xué)、跨文化交際、教學(xué)法等方向先選出自己論文的大致方向，然后依此分小組進(jìn)行解析不同論文摘要在語言結(jié)構(gòu)和語篇結(jié)構(gòu)上的特點，并分析中英文摘要寫作的常見問題。學(xué)位論文寫作要求語言簡短，避免長句，而且，不能生搬硬套，把中文逐字翻譯成英文，而需特別注意英文摘要中涉及的固定表達(dá)和習(xí)慣用法以及相關(guān)時態(tài)語態(tài)的正確使用。（2）小組討論：教師將抽取的典型性摘要體裁語篇打亂語篇結(jié)構(gòu)順序，讓學(xué)生拼接復(fù)原成符合摘要體裁慣例的導(dǎo)言—方法—結(jié)果—討論的四語步模式的語篇。（3）獨立分析：教師要求學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些屬于學(xué)位論文摘要體裁的語篇進(jìn)行分析和評述。（4）深入分析：學(xué)生各自進(jìn)一步分析學(xué)位論文摘要的語篇結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)及語言風(fēng)格特征，對不夠完整和準(zhǔn)確的中英文摘要結(jié)構(gòu)和不規(guī)范的語言表達(dá)進(jìn)行解析。

教師在共同協(xié)商和摹仿寫作過程中起到輔助和引導(dǎo)的作用，并不需全程參與協(xié)商過程，調(diào)動學(xué)生的自主積極性，并督促他們在操練中去體驗應(yīng)用體裁分析法，領(lǐng)會論文摘要體裁的語篇結(jié)構(gòu)和語言結(jié)構(gòu)特征。在摹仿寫作之后，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生去選擇具體問題作為論文選題，然后借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集整理資料并逐步形成自己獨特的觀點和議論，最后以適當(dāng)?shù)膶W(xué)士論文語篇結(jié)構(gòu)和語言結(jié)構(gòu)將論文完美呈現(xiàn)出來。

五、結(jié)語

語篇體裁分析與體裁教學(xué)法為英語專業(yè)學(xué)士論文寫作教學(xué)提供了堅實的理論基礎(chǔ)，而在教學(xué)實踐中，論文指導(dǎo)教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識，還需要了解相關(guān)的心理學(xué)和社會學(xué)知識。因而，論文指導(dǎo)教師切實實施體裁教學(xué)法，并在教學(xué)實踐中不斷反思，以提高自己的專業(yè)發(fā)展，同時，通過體裁教學(xué)法讓學(xué)生認(rèn)識到論文摘要寫作是一種有規(guī)可循的社會交際活動，通過解析這一特定體裁的語篇模式和語言特征，再加上反復(fù)的操練，論文寫作水平是可以有效提高的。

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編輯 朱榮華

G642

A

2095-8528（2014）03-024-03

2014-10-09

郭萍（1974-），女，湖北武漢人，武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院副教授，碩士，研究方向為英語教學(xué)法和翻譯理論

與實踐。

何瓊（1968-），女，湖北武漢人，武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院副教授，碩士，研究方向為英語教學(xué)法和語言學(xué)。此文為武漢科技大學(xué)青年科技骨干培育項目[編號2009xz42]的研究成果。