李一男 高群

（遼寧醫(yī)學(xué)院，遼寧錦州，121001）

高校“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)教育與管理的思考

李一男 高群

（遼寧醫(yī)學(xué)院，遼寧錦州，121001）

文章從當(dāng)前高校“90后”學(xué)生干部的重要作用出發(fā)，分析“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)教育與管理存在的問題，探究我國“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)教育與管理的新思路。

汽車電器；項目驅(qū)動型；教學(xué)模式

當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)新媒體不斷發(fā)展的大背景下，“90后”已經(jīng)成為我國高校學(xué)生干部隊伍的主力。因此，探索“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)教育與管理的新思路，是高校大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前高?！?0后”學(xué)生干部的重要作用

1.橋梁紐帶作用

橋梁紐帶作用是指高校學(xué)生干部通過工作，把廣大的學(xué)生與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師聯(lián)系起來[1]?！?0后”學(xué)生干部既是當(dāng)前高校學(xué)生管理工作者的左膀右臂，又是學(xué)生群體中的突出代表，他們具備著學(xué)生和干部的雙重身份。作為學(xué)生，“90后”學(xué)生干部和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，他們就能及時準(zhǔn)確地把學(xué)生的思想動態(tài)、日常表現(xiàn)、心理波動以及對于學(xué)校發(fā)展的意見建議等反饋給學(xué)生管理工作者，同時，作為教師的助手他們還能協(xié)助老師開展和組織各項活動，幫助教師傳達(dá)高校的教育理念、規(guī)章制度及政策要求等，以保證學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。

2.率先引領(lǐng)作用

“90后”學(xué)生干部是當(dāng)前高校學(xué)生群體的引領(lǐng)者，他們的一言一行，他們的理想追求，他們的價值取向，都會對90后大學(xué)生群體起到潛移默化的影響。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會大環(huán)境也在不斷發(fā)生著變化，90后的大學(xué)生群體的思想理念、生活方式等在外界因素的影響下不斷發(fā)生變化，“90后”學(xué)生干部在工作中的積極進(jìn)取，在學(xué)習(xí)中的勤奮刻苦，在生活中的團結(jié)協(xié)作表現(xiàn)，無疑是最生動、最鮮明的率先引領(lǐng)作用。

3.組織凝聚作用

高校要做好學(xué)生管理工作，開展形式多樣的創(chuàng)新教育活動無疑是最好的載體和平臺?！?0后”學(xué)生干部是90后學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊，他們有著良好的群體基礎(chǔ)，因此，高校各項活動的順利實施和開展離不開“90后”學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)。

4.執(zhí)行維護(hù)作用

大學(xué)的教育和管理模式有著自己的特點，學(xué)生有很多自己可以支配的課余時間，因此高校規(guī)章制度的順利執(zhí)行，教育政策的運作落實要依靠90后大學(xué)生的自我管理和學(xué)生干部的參與帶動。因此，“90后”學(xué)生干部積極的工作態(tài)度，自我服務(wù)意識等都會關(guān)系到高校學(xué)生管理工作的順利開展。

二、目前我國“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題

1.政治素養(yǎng)欠缺

目前，社會各界思想文化不斷的滲入高校，“90后”學(xué)生干部通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑接觸外界社會的機會越來越多，很多“90后”學(xué)生干部受社會和家長的錯誤引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的積極性不夠高，政治理論素養(yǎng)和政治敏感性不強。甚至有的“90后”學(xué)生干部在思想上存在錯誤認(rèn)識，在學(xué)習(xí)、生活和工作中存在任何事從自我利益出發(fā)，任何好處要為自己著想的現(xiàn)象，從而影響了高校學(xué)生管理工作的開展。

2.合作意識較差，工作方法有待改進(jìn)

現(xiàn)在，很多“90后”學(xué)生干部個性比較強，非常注重自我意愿，工作時總是喜歡按照自己的想法，不善于與人溝通和交流。同時，他們也不善于結(jié)合工作的實際情況變換工作思路和方法，不會根據(jù)具體情況更新理念創(chuàng)新工作方式。學(xué)生工作很多時候是需要集體合作才能完成的，需要發(fā)揮團隊協(xié)助精神，但仍有部分“90后”學(xué)生干部在工作時缺少與他人或其他部門的合作和協(xié)調(diào)意識，常常各自為政。

3.意志不夠堅強，抗挫能力差

現(xiàn)在，“90后”學(xué)生干部多數(shù)是在長輩的精心呵護(hù)下長大的，他們非常自信，善于表達(dá)，敢于質(zhì)疑，但是他們多年的成長經(jīng)歷中基本沒有社會實踐經(jīng)驗，同時也缺乏歷練。這就導(dǎo)致了一些“90后”學(xué)生干部對自己認(rèn)識不夠深入，心理素質(zhì)差，當(dāng)面對工作困難、挫折時，遇到問題時往往會以逃避或是放棄的形式來解決問題，而不是從事情本身出發(fā)尋找解決途徑。

4.干部選拔方法和培養(yǎng)規(guī)制不科學(xué)

很多高校為了盡快開展學(xué)生管理工作，對于“90后”學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)工作多是沒有預(yù)期研究，而是迫于工作的需要倉促選拔，缺乏公平透明、公開競爭的選拔機制。通過簡單的選拔程序后，他們就上崗工作，后續(xù)也不進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范和全面的培養(yǎng)教育，即使是有相關(guān)的培育教育，內(nèi)容也是非常簡單，沒有針對性和指向性。

5.考核和獎懲機制不規(guī)范

各高校對于“90后”學(xué)生干部有著不同的考核和獎懲機制，但是整體各高校的考核和獎懲機制都不規(guī)范。例如：考核內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)；考核過程流于形式；考核不是過度重視工作能力和業(yè)績，就是過度重視學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績；獎懲機制不是過度看著激勵制度，就是注重懲罰體制；激勵僅局限于年度評優(yōu)等常規(guī)制度，沒有很好的良性刺激去鼓勵我們的學(xué)生干部繼續(xù)熱愛這份工作并堅持它[2]；獎勵多半停留在物質(zhì)和精神獎勵層面，忽視學(xué)生干部的榜樣教育作用。

三、高校開展“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)教育與管理工作的思考

1.加強“90后”學(xué)生干部思想政治素質(zhì)教育

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，理想信念教育是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)?！?0后”學(xué)生干部作為高校學(xué)生管理工作的核心力量，加強他們的思想政治素質(zhì)教育，做好“90后”學(xué)生干部的思想工作會直接影響到我國各高校的思政工作水平。各高校要構(gòu)建和諧校園，要為國家輸送優(yōu)秀的綜合型人才，就必須重視對“90后”學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)教育，必須從90后大學(xué)生的思想特點出發(fā)，側(cè)重他們關(guān)注的焦點問題，通過各種途徑、平臺和創(chuàng)新教育形式對他們開展有針對性的思想素質(zhì)教育。例如：通過思想政治網(wǎng)絡(luò)平臺（QQ群、微博、微信、人人網(wǎng)等）及時傳遞最新國際和國內(nèi)形勢，進(jìn)行思想引領(lǐng)；借助學(xué)生干部例會、交流等機會通過優(yōu)秀學(xué)生干部榜樣進(jìn)行政治素質(zhì)教育。

2.構(gòu)建系統(tǒng)、全面的“90后”學(xué)生干部選拔、監(jiān)督考核和獎懲機制

學(xué)生干部的選拔是基礎(chǔ)，高校一定要嚴(yán)把選拔關(guān)，建立科學(xué)合理的選拔制度，把思想積極、德才兼?zhèn)?、同學(xué)認(rèn)可的90后學(xué)生選拔到學(xué)生干部隊伍中來。選拔辦法要按照“公平競爭、民主推薦、組織考核”的辦法，根據(jù)不同崗位職責(zé)和工作要求，全面考察學(xué)生干部之間的性格亮點和團結(jié)協(xié)作的綜合能力[3]。此外，高校要在干部選拔的基礎(chǔ)上，不斷完善系統(tǒng)、全面的監(jiān)督考核和獎懲機制，對“90后”學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作過程中各個層面進(jìn)行全面量化、分類監(jiān)督考核。對“90后”學(xué)生干部的監(jiān)督考核要包括思想素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、工作能力、工作業(yè)績、同學(xué)基礎(chǔ)等多方面的內(nèi)容。同時，高校要完善獎懲機制，采用正負(fù)面激勵相結(jié)合的方式，優(yōu)獎劣懲，主要以正面激勵為主。

3.多角度、全方位開展“90后”學(xué)生干部的培養(yǎng)教育

學(xué)生干部的培養(yǎng)教育是學(xué)生干部整體管理工作中的重要部分。現(xiàn)在的“90后”學(xué)生干部是個性鮮明，獨立自主的一代大學(xué)生，如果高校還沿用傳統(tǒng)的說教式教育培養(yǎng)方式是不會有效果的。因此，高校應(yīng)該結(jié)合“90后”學(xué)生干部自身特質(zhì)，不斷探索新的教育途徑和模式，多角度、全方位的開展他們樂于接受的培養(yǎng)教育形式，例如：注重社會實踐活動，開闊學(xué)生干部的視野，積累經(jīng)驗；學(xué)生管理工作者要結(jié)合自身工作實際，親身說法，建立長期、系統(tǒng)、規(guī)范和全面的培養(yǎng)教育模式；定期開展不同學(xué)生干部交流會、經(jīng)驗介紹會、工作方法培訓(xùn)會，幫助他們樹立科學(xué)的工作態(tài)度、掌握全面的工作思路和方法；借助素質(zhì)拓展、形態(tài)訓(xùn)練等新時期教育形式，挖掘他們的潛能并提升他們的團隊合作意識和自協(xié)助精神。

[1]韓亮.淺談高校學(xué)生干部培養(yǎng)的重要性[J].科技信息，2014（7）.

[2]周琳.新時期高校學(xué)生干部培養(yǎng)問題及對策分析[J].華章，2013（25）.

[3]徐偉.上海民辦高校90后大學(xué)生干部隊伍建設(shè)與培養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育（下旬刊），2013（7）.

編輯 朱榮華

G641

A

2095-8528（2014）03-099-02

2014-11-17

李一男，女，遼寧鞍山人，遼寧醫(yī)學(xué)院講師。

高群，女，遼寧錦州人，遼寧醫(yī)學(xué)院講師。

本文系遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作課題一般項目“高?！?0’學(xué)生干部培養(yǎng)教育的對策研究”（課題編號：W2012088）的研究成果。