韓潔

（湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院，湖南 長沙 410128）

社會主義核心價值體系引領(lǐng)的獨立學院班級文化建設(shè)研究

韓潔

（湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院，湖南 長沙 410128）

社會主義核心價值體系是中國特色社會主義文化形成的指導思想，也是高校班級文化建設(shè)的內(nèi)在動力和精神源泉。社會主義核心價值體系的意義是可學習性、可操作性、可引導性、可創(chuàng)新性，為高校班級文化建設(shè)提供三個有跡可循的指導方法，分別是精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)

社會主義核心價值體系；專業(yè)特色；高校班級文化

黨的十八大報告中提出：扎實推進社會主義文化強國建設(shè)的要求之一是要加強社會主義核心價值體系建設(shè)；要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。社會主義核心價值體系包括四項主要內(nèi)容，分別是馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。作為新時期的思想，高校班級文化建設(shè)該如何運用這一指導思想，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校班級文化建設(shè)，全面實現(xiàn)高校班級文化理論形成、高校班級文化理想教育、高校班級文化精神建設(shè)、高校班級文化道德培養(yǎng)，具有極其重要的意義。

一、社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校班級文化建設(shè)的意義

1.高校班級文化的精神旗幟

2.高校班級文化的理想之花

當今的大學生整日死氣沉沉，毫無朝氣，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為他們在大學最重要的部分，并逐漸對班級活動不感興趣，得過且過地度過大學生活，認為只要拿到學位證就萬事大吉了，完全不知道自己的理想和夢想是什么。黨中央在《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。通過高校班級文化建設(shè)的平臺，傳播崇高的理想信念，確定班級文化建設(shè)的方向和目標，引導學生尋找理想，指引學生為理想而奮斗，肯定學生對理想的追求，幫助學生擺脫消極的狀態(tài)，讓理想之花在大學處處盛開。

3.高校班級文化的鋼鐵之魂

現(xiàn)在大學生有個性、有特點，凡事以自己為重，對班級沒有歸屬感和存在感，寢室之間逐漸失去交流，分散成獨立的小團體，這樣的班級何來凝聚力？黨的十八大報告中提出，加強社會主義核心價值體系要大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義教育、集體主義教育。透過高校班級文化建設(shè)，促使班級以人為本，積極培養(yǎng)同學的班級情感，鼓勵同學積極參與各項活動和比賽，哪怕失敗，也要肯定同學為班級所作的貢獻。共同的目標，共同的奮斗，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量，加強平等團結(jié)教育，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互幫互助、有集體榮譽感的鋼鐵精神。

二、社會主義核心價值體系引導高校班級文化建設(shè)的基本途徑

1.以精神文化建設(shè)為核心，構(gòu)建班級價值體系

一個國家沒有國家精神，毫無主見；沒有統(tǒng)一的思想，自由散漫；沒有正確的導向，迷失方向；沒有堅定的立場，聚眾跟風，；沒有強大的組織，人心渙散。世界格局一直處在不穩(wěn)定的狀態(tài)，部分國家為爭取自己的利益，毫不顧忌他人的想法，與世界和諧發(fā)展的道路背道而馳，導致世界體系分崩離析。中國在如此動亂的局勢中，一直堅持走中國特色社會主義道路，堅持以馬克思主義指導思想為先驅(qū)，堅持中國共產(chǎn)黨的正確指導，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，堅定不移地走在世界隊伍的前列，也渲染了中國對待世界的態(tài)度，那就是堅持以和平的方式解決問題。大學班級建設(shè)也同樣需要如此堅定的精神、強大的理想信念，建設(shè)團結(jié)向上、誠實守信、勇于拼搏、開拓創(chuàng)新、激情昂揚、獨立自主、先進和諧的班級價值體系，使大學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的發(fā)展方向，認識自己的社會責任，在班級文化建設(shè)中汲取經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)集體意識，形成獨立判斷能力，明確自己的發(fā)展方向，按照社會主義核心價值體系的要求，做有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。同時，引導大學生追求更高的目標，樹立更遠的理想，確立精神文化建設(shè)為核心的堅定信念。

2.以制度文化建設(shè)為保障，構(gòu)建班級行為準則

制度文化建設(shè)包括高等教育的法律法規(guī)、教學授課機制、行政管理條例、后勤服務(wù)保障、學生組織行為規(guī)范等。踐行社會主義榮辱觀“八榮八恥”對形成嚴格、有力的制度文化起到不可估量的作用。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，社會主義核心價值體系中的社會主義榮辱觀明確指出應(yīng)當堅持和提倡什么，反對和抵制什么，為大家提供了基本的價值標準和行為規(guī)范。班級文化信仰發(fā)生危機的情況下，社會主義榮辱觀強調(diào)以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥；班級文化與個人利益相沖突時，社會主義榮辱觀強調(diào)以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，班級文化建設(shè)誠信危機蔓延的趨勢下，社會主義榮辱觀強調(diào)以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥；班級文化建設(shè)集體意識渙散下，社會主義榮辱觀強調(diào)以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以辛勤勞動為榮、以驕奢淫逸為恥；班級規(guī)章制度的制定，社會主義榮辱觀強調(diào)以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥。圍繞社會主義核心價值體系中的社會主義榮辱觀，以班級同學為主體，制定和完善班級行為準則。

通過以下例句，學生可以歸納出如何用whose，of which和of whom實現(xiàn)對先行詞的所有格的照應(yīng)。

3.以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建班級成長環(huán)境

物質(zhì)文化要以改革創(chuàng)新為指導，引領(lǐng)班級建設(shè)良好成長環(huán)境。任何一所大學內(nèi)的建筑都會根據(jù)其使用性、功能性，向大家傳遞出重要信息，使大家了解建筑的作用，了解學校的現(xiàn)狀，感觸學校的特點，讓學生感受學校的悠久歷史、學校的精神文化、學校的發(fā)展方向。任何一所大學內(nèi)的景觀設(shè)置具有豐富的內(nèi)涵、深遠的意境，使大家在潛移默化中提高審美能力、鑒賞景觀能力、創(chuàng)造美麗和諧校園的能力，從中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。建設(shè)班級物質(zhì)文化，對培養(yǎng)大學生的良好情操有著不可忽視的影響。既改善物質(zhì)文化環(huán)境，又能搭建良好的生活氛圍；既展示物質(zhì)文化特點，又能增強學生對班級的歸屬感、榮譽感。根據(jù)班級文化特點、同學個性特點、班級時代特點，對班級物質(zhì)文化建設(shè)進行科學分析、合理布置、創(chuàng)新特點，形成良好的學習、生活、成長環(huán)境，不但可以提高學生學習效果，而且對學生的人格培養(yǎng)具有潛移默化的教育影響力和感染力。

4.以專業(yè)文化建設(shè)為依托，構(gòu)建班級就業(yè)目標

社會主義核心價值體系引領(lǐng)中國一直走符合中國國情、適應(yīng)時代發(fā)展的中國特色社會主義道路，這也是根據(jù)其特點衍生出與之相適應(yīng)的指導體系。專業(yè)文化建設(shè)根據(jù)學科的門類、專業(yè)設(shè)置的不同、課程安排的計劃、課程內(nèi)容的展示，會形成獨具本專業(yè)特色的文化。例如工程管理專業(yè)，現(xiàn)代社會有個奇怪的發(fā)展趨勢，就是社會分工越來越明確，社會生產(chǎn)越來越精細，專業(yè)隔離越來越明顯，隔行如隔山的情形越來越普遍，而另一方面現(xiàn)代社會、企業(yè)卻越來越要求復合型的人才，單純的具有管理技能或者說單純的具有工程技術(shù)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，而工程管理專業(yè)出來的同學，正是復合型人才的典范，他們既懂技術(shù)，又懂管理，恰好適合社會所需。高等學校根據(jù)社會市場需要、人才培養(yǎng)方案找出適應(yīng)各專業(yè)的文化特點，著重培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基本能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識，健全學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識規(guī)范。

三、以社會主義核心價值觀體系指導班級文化建設(shè)的實踐探索

筆者結(jié)合自身長期擔任輔導員的實踐工作經(jīng)歷，開展了一系列班級精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、專業(yè)特色文化建設(shè)的活動。

1.舉辦優(yōu)秀班級答辯會

優(yōu)秀班級評比的條件包括：重視思想教育和提高道德水準，搞好學風建設(shè)和提高學習成績，開展文體活動和提高身體素質(zhì)，嚴格班級管理和促進班風建設(shè)。根據(jù)上級評比條件，筆者根據(jù)要求舉辦了小型優(yōu)秀班級答辯會，參賽對象為八個行政班，參賽形式以個人答辯結(jié)合班級PPT展示班級文化，并設(shè)置現(xiàn)場班級展示環(huán)節(jié)。答辯過程中展示班級精神即班徽、班號、班級宣言，充分展示積極向上、團結(jié)一致的班級精神文化，答辯人匯報班級上一年度班級情況：思想建設(shè)、學習成績、活動組織、所獲榮譽、班級總結(jié)等。通過舉辦優(yōu)秀班級答辯會有幾點收獲：第一，記載了班級成員每一個階段的變化，增進同學之間的友誼和感情。第二，記載了班級的變化和成績，增強了集體榮譽感，加強了集體與個人的聯(lián)系。第三，在班級PPT的制作過程中發(fā)揮了班級成員的特長，鍛煉了個人能力，增強了同學的綜合素質(zhì)。第四，加強了班級對外宣傳效果，增強了班級與鄰班的聯(lián)系。第五，為班級同學留下了珍貴的記憶，在畢業(yè)以后成為加強彼此聯(lián)系的紐帶。

2.實施班干部值班制制定班級公約

新生入學對班級成員、學校建筑設(shè)施、后勤服務(wù)、老師辦公場所非常不了解，導致碰到問題不清楚該找哪個部門，也不清楚如何解決，逐漸對校園生活失去興趣，人云亦云，自己無法判斷。班干部是高校班級聯(lián)系學生和老師的橋梁紐帶，需具備的素質(zhì)包括：關(guān)心集體，團結(jié)同學，辦事認真，樂于為同學服務(wù)，學習成績優(yōu)異，具備一定的組織能力，能給全班同學做表率。因此，筆者根據(jù)實際情況，實施班干部值班制，各班班委會成員利用課余時間在老師辦公室輪流值班，每周設(shè)置一位干部為周負責人，負責聯(lián)系其他班級干部，做好信息和通知的傳達，檢查寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，督促課堂到課紀律，抓好同學日常工作，保持與輔導員的密切交流。如此一來，實施干部值班制可以增強班干部為班級服務(wù)的意識，增強與其他干部的交流，培養(yǎng)干部獨立辦事的能力、鍛煉干部的全局意識，提高自身綜合素質(zhì)等各方面的能力。建設(shè)規(guī)范可行的班級制度文化，制定規(guī)章制度、公約，通過班級全體成員共同認可，并自覺付諸行動?？梢栽趯W校學生手冊的基礎(chǔ)上建立的制度主要內(nèi)容有：班級查課考勤、宿舍衛(wèi)生評比制度、班級干部考評制度、早自習評比制度。班級制度的制定并執(zhí)行，可以有效地培養(yǎng)學生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的良好習慣。

3.建立班級信息渠道

學生公寓里設(shè)置班級文化長廊，在各班所在的區(qū)域，分門別類地建立各班獨特的班級文化。例如，有的班級將每周的學風、日管排名公布于此，有的班級展示優(yōu)秀課堂筆記、優(yōu)秀作業(yè)，還有的班級發(fā)布學校下放的各類通知、文件等等。學生公寓里開展寢室文化周一系列活動。例如，以寢室為單位開展室內(nèi)設(shè)計大賽、疊被子比賽、趣味運動會等等，最后寢室獲得單項分數(shù)列入班級最終成績，這極大地增強了班級同學參與活動的積極性，展現(xiàn)出了班級的活力、熱情。我們還借助網(wǎng)絡(luò)平臺，利用QQ群、微信、微薄、論壇，不管線上還是線下，讓同學們多渠道了解學校各類信息，也提供平臺讓同學們暢所欲言，同學之間、干部之間、老師和同學們之間的交流和溝通暢通無阻，第一時間掌握有效信息。培養(yǎng)班級信息員，使他們具備敏銳的觀察力，當同學在學習和生活中發(fā)現(xiàn)問題時，會及時向輔導員老師匯報，反映班級存在的各類問題，起到有效的監(jiān)督作用，對班級文化建設(shè)有重要的保障作用。建立班級信息渠道體現(xiàn)的是一個班級的制度文化建設(shè)，著力于為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，有利于良好班風的形成，有助于學生審美能力的提高，是素質(zhì)教育的重要舉措。

4.舉辦專業(yè)特色活動

根據(jù)不同專業(yè)開展一系列專業(yè)特色活動，例如土木工程和工程管理專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案里，這類學生需具備工程測量、工程施工技術(shù)及施工組織等動手能力，為此我們舉行了手工作品設(shè)計比賽、工程結(jié)構(gòu)空間設(shè)計比賽。這類學生還需具有工程制圖、計算機應(yīng)用、主要測試和實驗儀器的使用能力，為此我們舉行了工程制圖比賽、工程結(jié)構(gòu)空間設(shè)計比賽、工程預算比賽等等專業(yè)特色活動。基于專業(yè)特色的活動不僅在提高學生綜合素質(zhì)、樹立特色文化品牌、傳承大學精神等方面來說有重要作用，在班級文化建設(shè)中能有效地實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳播，也是一種重要的推動力。

[1]王從嚴，張擁軍，程為民，范金鳳.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)——以華中農(nóng)業(yè)大學校園文化建設(shè)為例[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2008（6）.

[2]殷麗新.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)途徑[J].赤子，2013（9）.

[3]王誠勇.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學思想政治教育文化建設(shè)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（11）.

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1673-0046（2014）3-0096-03