王英

（廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院，廣東 東莞 523960）

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）課是大學(xué)生必修的思政課，與社會現(xiàn)實連接緊密，其涉及的較多問題都是大學(xué)生感興趣的社會敏感熱點，貧富懸殊、兩極分化問題就是其中之一。如何把這個大家普遍關(guān)心，大學(xué)生容易共鳴的問題講好講透值得研究，筆者進(jìn)行了一些思考。

一、“概論”課教學(xué)必須重視貧富懸殊、兩極分化問題

（一）涉及教學(xué)主線，理論上無法回避

社會主義的建設(shè)和發(fā)展始終是中國社會前進(jìn)過程中的核心問題，社會主義的本質(zhì)始終是各項事業(yè)改革變化都不得離開的宗旨。“概論”課的教學(xué)就是要將突出社會主義進(jìn)步發(fā)展和具有優(yōu)越性的意識和價值體系傳授給學(xué)生。其中，筆者認(rèn)為鄧小平南巡講話向我們揭示的社會主義本質(zhì)理論具有引領(lǐng)性的意義，其關(guān)于解放和發(fā)展生產(chǎn)力以及實現(xiàn)全體人民共同富裕的觀點是貫穿中國特色社會主義理論體系主線的思想。

在社會主義本質(zhì)理論的第二層含義里，“消滅剝削，消除兩極分化、最終實現(xiàn)共同富裕”的字眼赫然在目，而現(xiàn)實卻是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中國社會正在發(fā)生深刻變化，利益格局逐漸形成并日趨固化，各個階層儼然變得富者更富、貧者更貧，社會貧富懸殊日益加大，兩極分化越發(fā)嚴(yán)重，社會矛盾加劇凸顯和尖銳。社會上開始出現(xiàn)部分民心松散動搖的狀況，這部分人要么對社會主義本質(zhì)理論生出懷疑，要么對當(dāng)今執(zhí)政者的執(zhí)政理念加以詬病，認(rèn)為其偏離了鄧小平的本質(zhì)理論。在這樣的背景下，貧富懸殊、兩極分化問題就成為了“概論”課教學(xué)中理論上無法回避，同時也極具挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。

（二）問題比較嚴(yán)重，具有探討價值

貧富懸殊、兩極分化在目前中國社會已成為不爭的事實。2013年1月，國家統(tǒng)計局首次公布我國2003至2012年的基尼系數(shù)，其中2008年曾高達(dá)0.491，2012年回落至0.474。2014年1月，國家統(tǒng)計局表示我國2013年的基尼系數(shù)為0.473。而2012年12月初，西南財經(jīng)大學(xué)曾在京發(fā)布一個關(guān)于中國家庭金融調(diào)查的報告，顯示2010年中國家庭基尼系數(shù)為0.61，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于官方數(shù)據(jù)。即便官方數(shù)據(jù)，也高于國際警戒線0.4——屬于收入差距較大水平。可見，目前我國貧富懸殊、兩極分化確實非常嚴(yán)重，可能危及社會公平和穩(wěn)定，值得探討。

（三）大眾普遍關(guān)注，需正面回應(yīng)學(xué)生

2014年1月26日，中國社會科學(xué)院發(fā)布《社會藍(lán)皮書：2014年中國社會形勢分析與預(yù)測》指出，2013年貧富分化取代物價、房價成為最受大眾關(guān)注的社會問題。對該問題的關(guān)注大學(xué)生也不會例外。又因大學(xué)生是一個思維活躍、樂于接受新鮮事物且一手資訊掌握迅速的群體，他們中大多數(shù)積極關(guān)注國家大事、民生問題，并有自己的見解，對貧富懸殊、兩極分化這樣的問題也會提出正面回應(yīng)的要求，因此在“概論”課教學(xué)中完全可以作為一個專題進(jìn)行講授，為學(xué)生釋疑解惑，疏導(dǎo)不良情緒，消除負(fù)面思想，引導(dǎo)正確認(rèn)知。

二、積極嘗試采取專題式教學(xué)模式開展教學(xué)

“概論”課傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教材編排的章節(jié)體系進(jìn)行授課，而教材目前存在自身內(nèi)容以及與其他思政課內(nèi)容重復(fù)的問題，如果教師也跟著教材重復(fù)教學(xué)，勢必容易誘發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果難以理想。因此，筆者認(rèn)為打破教材內(nèi)容體系，在實現(xiàn)本門課程既定教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合社會現(xiàn)實，貼近學(xué)生實際，選取學(xué)生普遍感興趣且對其有實際意義的若干個專題進(jìn)行教學(xué)，能使“概論”課的教學(xué)更有針對性和深入性，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其教學(xué)過程的參與度和融入度，改善教學(xué)效果。

采用專題式教學(xué)模式，最為關(guān)鍵的是要正確合理地選取專題的主題。這樣既能完成本門課程教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的，更能提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。確定主題時要注意幾項原則，如結(jié)合教材原則、緊跟形勢原則、結(jié)合學(xué)生實際原則等。將貧富懸殊、兩極分化問題確定為專題的主題完全遵循了上述原則。另外，再輔之以“發(fā)展前進(jìn)中的問題”這一副標(biāo)題，突出該問題的歷史性、暫時性、發(fā)展性，意指隨著社會的進(jìn)步，這一問題終將得以解決，以增強(qiáng)信心及鼓舞斗志。

三、實施專題教學(xué)的具體設(shè)計

（一）明確教學(xué)目的、教學(xué)重點難點和教學(xué)禁忌

將貧富懸殊、兩極分化問題作為專題進(jìn)行講授，就是想通過共同學(xué)習(xí)和梳理分析，正視這一社會現(xiàn)實，與學(xué)生一起找原因、談危害、想對策，堅定信念，增強(qiáng)信心。在這個問題中筆者認(rèn)為如何正確看待這一現(xiàn)象，以及尋找解決問題的對策應(yīng)當(dāng)作為本專題教學(xué)的重點，同時也是難點。另外，思政課屬于意識形態(tài)領(lǐng)域課程，教學(xué)有底線和禁區(qū)。對于敏感話題，教師課前一定要做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)中要觀點鮮明、立場正確，傳遞正能量，不亂抨擊黨和政府，宣傳反動言論，渲染社會黑暗陰暗面。注意把握好尺度，幫助學(xué)生了解社會現(xiàn)實，還要給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，若其出現(xiàn)相反觀點和言論，不能一味堵塞批評，而要積極引導(dǎo)，重要的是要讓學(xué)生感到國家在朝前發(fā)展向上走，沿著良性軌道前進(jìn)，能看到我們社會的希望和光明的未來。

（二）專題教學(xué)的具體展開

1.如何引入“貧富懸殊兩極分化——發(fā)展前進(jìn)中的問題”

筆者認(rèn)為，至少可以通過四種方式引入：一從基尼系數(shù)概念引人。通過告知中國基尼系數(shù)情況等，向?qū)W生說明中國社會貧富懸殊的具體量化程度。二從富豪榜排名引入。胡潤富豪榜和福布斯排行榜都極具代表性和說服力。三從互動提問引入。如“你認(rèn)為目前中國社會的貧富懸殊、兩極分化問題是否嚴(yán)重？”“你覺得校園里是否存在這種現(xiàn)象？”以激發(fā)學(xué)生興趣。四從展示相關(guān)視頻或圖片資料引入。視覺感官上的沖擊能引起學(xué)生對問題的注意和課堂參與的熱情。

2.教學(xué)實施的主體設(shè)計

本專題教學(xué)的主體部分，筆者認(rèn)為可以從五個方面展開。

第一方面——中國社會貧富懸殊、兩極分化概況?？蓮牟煌S度全面揭示：（1）區(qū)域間的收入差距。一份聯(lián)合國開發(fā)計劃署的報告或許能說明問題：“如果貴州是一個國家，那么它的人類發(fā)展指數(shù)僅剛剛超過非洲的納米比亞，但是如果把上海比作一個國家，其人類發(fā)展指數(shù)則與發(fā)達(dá)國家葡萄牙相當(dāng)?！保?）城鄉(xiāng)間的收入差距。國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示我國2013年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入差距有所縮小，但仍有三倍，是世界上城鄉(xiāng)收入差距最大的國家之一。（3）行業(yè)間的收入差距。2011年人力資源和社會保障部工資研究所發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示中國收入最高和最低行業(yè)的差距高達(dá)到十五倍，居世界之首。

第二方面——貧富懸殊、兩極分化產(chǎn)生的原因?？勺鋈缦录?xì)化：（1）不同區(qū)域地理和環(huán)境條件存在先天差異。如西部“先天不足”，自然環(huán)境惡劣，而東部自然環(huán)境優(yōu)越，基礎(chǔ)條件以及人們文化水平也較高。（2）國家政策的傾斜。國家改革發(fā)展不均衡，優(yōu)先發(fā)展了沿海和東部地區(qū)。（3）二元經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)。我國歷史上就是一個農(nóng)業(yè)大國，城市和農(nóng)村的劃分界線與特征十分顯著，新中國成立后優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，形成了工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價格“剪刀差”，強(qiáng)化了城鄉(xiāng)差別。（4）壟斷行業(yè)的壁壘保護(hù)。目前房地產(chǎn)、石油、電力、礦產(chǎn)、證券等被公認(rèn)為暴利行業(yè)。（5）制度設(shè)計缺陷和宏觀調(diào)控不力。目前我國對違法收入、灰色收入監(jiān)管不到位，建立強(qiáng)有力的監(jiān)控體系尚需時日。

第三方面——貧富懸殊、兩極分化的危害?？蓮囊韵路矫嬲归_：（1）將導(dǎo)致教育、醫(yī)療、住房等基本民生不公。階層差距正在影響這些方面的公平，低收入群體的老百姓已有怨言。（2）社會道德滑坡加劇。近年來食品安全問題層出不窮，拜金案例屢屢出現(xiàn)，不得不說時下一些歪風(fēng)邪氣正在蔓延。（3）社會不穩(wěn)定因素加大，容易產(chǎn)生動蕩。世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布《2014年全球風(fēng)險報告》評估了31項全球性風(fēng)險的嚴(yán)重性、發(fā)生概率和潛在影響力，認(rèn)為長期的貧富差距擴(kuò)大將是未來十年最可能造成嚴(yán)重全球性危害的風(fēng)險。

第四方面——如何正確看待貧富懸殊、兩極分化問題。可從兩方面深入：（1）這是一個世界性難題。全球最富有的1%的人口掌握了110萬億美元的財富，是35億最貧困人口總資產(chǎn)的65倍。（2）這是發(fā)展前進(jìn)中的問題。共同富裕是社會主義的根本目標(biāo)，全體國人在黨的帶領(lǐng)下奮力追求就終將實現(xiàn)。我們向往共同富裕，但要清楚共同富裕不是同時富裕，它是一個歷史發(fā)展過程和努力方向。目前我國正處在并將長期處在社會主義初級階段，就是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)階段，這是我們的基本國情。在這個特定物質(zhì)條件階段，人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾仍是主要矛盾。因此，貧富懸殊、兩極分化的問題在當(dāng)前一段時期難免存在，但隨著我們經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展終將得以解決。

第五方面——貧富懸殊、兩極分化問題的對策。也可從兩方面展開：（1）1992年鄧小平提出了“發(fā)展才是硬道理”的著名論斷。以共同富裕的典范華西村為例，足以說明解放和發(fā)展生產(chǎn)力的重要性。2012年江蘇長江村給每個村民派發(fā)100克黃金、100克白銀，2014年春節(jié)前四川涼山合作社村民入股分紅單人最高30萬等，都印證了“社會主義的優(yōu)越性，歸根到底是要大幅度發(fā)展社會生產(chǎn)力，逐步改善、提高人民的物質(zhì)生活和精神生活。”因此發(fā)展是解決中國一切問題的關(guān)鍵。（2）注重社會公平，防止兩極分化。黨的十八大提出“初次分配和再分配都要兼顧效率和公平、再分配更加注重公平”。進(jìn)行收入分配制度改革不是回到大鍋飯的年代，絕對平均害死人。我們期待通過改革，形成合理的分配制度和理想的橄欖型分配格局。