齊跡

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

論英語(yǔ)俱樂(lè)部對(duì)增強(qiáng)高職生英語(yǔ)應(yīng)用能力的作用

齊跡

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

高職院校的校園文化建設(shè)在培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才中具有舉足輕重的作用，高職校園中的英語(yǔ)俱樂(lè)部作為校園文化的一部分，在潛移默化中增強(qiáng)了高職學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)水平和綜合應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)具有寬廣文化視域的高層次人才起到重要作用。本文通過(guò)分析高職院校英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)中存在問(wèn)題及對(duì)策，試論英語(yǔ)俱樂(lè)部對(duì)增強(qiáng)高職生英語(yǔ)應(yīng)用能力的作用。

英語(yǔ)俱樂(lè)部；高職生；校園文化；應(yīng)用能力

我國(guó)的高職院校數(shù)量從1998年時(shí)的432所，迅速發(fā)展至2013年的1266所，十幾年來(lái)，數(shù)目幾乎翻了三倍，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批的服務(wù)于社會(huì)一線(xiàn)崗位的高素質(zhì)技能型人才。但在這個(gè)過(guò)程中，由于各種主、客觀(guān)原因和條件制約，高職校園文化建設(shè)步伐則相對(duì)滯后，這就影響到了高職生自身的綜合素養(yǎng)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

增強(qiáng)高職生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)等綜合應(yīng)用能力，除了教師改進(jìn)授課理念和模式以外，還要組織學(xué)生參與到英語(yǔ)俱樂(lè)部第二課堂活動(dòng)中，培育濃厚校園文化氛圍，尤其構(gòu)建高職院校英語(yǔ)文化環(huán)境。高職院校只有通過(guò)這樣的努力，才能培養(yǎng)出具備英語(yǔ)應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能人才。

一、高職院校英語(yǔ)俱樂(lè)部存在問(wèn)題及對(duì)策

高職院校里的英語(yǔ)俱樂(lè)部既是學(xué)生自發(fā)組織和運(yùn)行的學(xué)生社團(tuán)組織，也能當(dāng)做高職英語(yǔ)教學(xué)的“第二課堂”。目前，各高職院校里的英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題。例如，有的高職院校中的英語(yǔ)俱樂(lè)部?jī)H僅被當(dāng)做英語(yǔ)口語(yǔ)角而開(kāi)展活動(dòng)，即在固定時(shí)間學(xué)生自發(fā)聚集在校園某一場(chǎng)所進(jìn)行交流，缺少活動(dòng)場(chǎng)所；有的缺少指導(dǎo)教師；有的形式單一，缺乏創(chuàng)新，只是舉辦英語(yǔ)寫(xiě)作比賽、英語(yǔ)辯論會(huì)或看幾部經(jīng)典英語(yǔ)電影等，參與活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)往往以大一新生居多，他們出于好奇等原因參加，沒(méi)有明確的目標(biāo)、目的，接著逐漸失去新鮮感，參加活動(dòng)次數(shù)越來(lái)越少?？傊?，英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)未能在高職院校的學(xué)生中廣泛組織和開(kāi)展，尚不能形成一種濃厚的高職校園英語(yǔ)文化氛圍，更談不上對(duì)高職生英語(yǔ)應(yīng)用能力等方面起到促進(jìn)作用。針對(duì)以上問(wèn)題，提出幾點(diǎn)對(duì)策：

1.創(chuàng)新活動(dòng)形式，滿(mǎn)足多層次和多類(lèi)型的學(xué)生學(xué)習(xí)需求

英語(yǔ)俱樂(lè)部要充分發(fā)揮吸引高職院校廣大學(xué)生參與的重要作用，寓教于樂(lè)，使大多數(shù)高職生充分了解英語(yǔ)俱樂(lè)部的社團(tuán)宗旨和活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行廣泛校園宣傳，擴(kuò)大社團(tuán)影響力。但是，要最終達(dá)到營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍，還是需要從英語(yǔ)俱樂(lè)部的內(nèi)涵入手，不斷創(chuàng)新，開(kāi)展豐富多彩、形式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，從而滿(mǎn)足多層次、多類(lèi)型的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求。大家通過(guò)參與英語(yǔ)俱樂(lè)部組織的各種英語(yǔ)文化活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流和合作，開(kāi)闊高職生的知識(shí)視野，發(fā)展個(gè)人的潛力和才能，從而使高職生獲得自信，激發(fā)高職生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2.高職院校應(yīng)加大對(duì)英語(yǔ)俱樂(lè)部的軟、硬件投入

硬件設(shè)施、設(shè)備等是高職校園英語(yǔ)文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，高職院校大多重視技能、技術(shù)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室投入很大，而對(duì)校園文化建設(shè)，尤其是校園英語(yǔ)文化氛圍的營(yíng)造缺少投入。對(duì)此，高職院校應(yīng)通過(guò)引進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或與企業(yè)合作、捐資等各種渠道和途徑加大對(duì)英語(yǔ)俱樂(lè)部的支持力度。除了校園某一固定場(chǎng)地為英語(yǔ)俱樂(lè)部的露天活動(dòng)場(chǎng)所外，還需提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及相關(guān)設(shè)備等，還可以提供校園廣播等媒介。高職招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，使高職院校學(xué)生人數(shù)的增加與師資緊缺的矛盾不斷加劇，為此大多英語(yǔ)俱樂(lè)部缺少指導(dǎo)老師，因而應(yīng)引起重視，為英語(yǔ)俱樂(lè)部配備專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)指導(dǎo)教師，以便于指導(dǎo)英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)并提出活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)，定期參與到社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

3.高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)俱樂(lè)部的規(guī)范管理

高職院校英語(yǔ)俱樂(lè)部畢竟是學(xué)生自發(fā)性的學(xué)生團(tuán)體和組織，對(duì)其要規(guī)范管理。由于學(xué)生在思想上、政治上尚不完全成熟，加之現(xiàn)代傳媒手段的多樣化、信息傳播的多渠道和思想價(jià)值觀(guān)的多元化，高職生容易受到不良思潮的影響，因此在指導(dǎo)教師配備上要慎重，選拔政治成熟、師德高尚和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，社團(tuán)也應(yīng)納入到學(xué)校團(tuán)委備案中，以便于監(jiān)督和管理，團(tuán)委部門(mén)還應(yīng)定期審核活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行必要的約束和管理，這樣方能確保英語(yǔ)俱樂(lè)部的活動(dòng)規(guī)范化，思想宗旨健康，內(nèi)容積極向上，形式生動(dòng)活潑。

二、英語(yǔ)俱樂(lè)部對(duì)增強(qiáng)高職生英語(yǔ)應(yīng)用能力的作用

1.英語(yǔ)俱樂(lè)部有利于輔助高職院校英語(yǔ)的課堂教學(xué)，成為學(xué)生的“第二課堂”。朱九思等國(guó)內(nèi)教育家提出了“第二課堂”教學(xué)概念。第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。英語(yǔ)俱樂(lè)部就擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二課堂的重任，吸引各類(lèi)、各層次學(xué)生參與運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)增多，彌補(bǔ)課堂上英語(yǔ)教學(xué)的不足之處。同時(shí)，高職生相對(duì)本科生而言，自身英語(yǔ)知識(shí)理論基礎(chǔ)較差，但是他們具有“好動(dòng)”的特性，更容易在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從這個(gè)角度而言，英語(yǔ)俱樂(lè)部的活動(dòng)對(duì)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，發(fā)揮著傳統(tǒng)課堂不可替代的作用。

2.增強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)興趣，有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。英語(yǔ)俱樂(lè)部能夠吸引高職生主動(dòng)參與到各項(xiàng)有意義的英語(yǔ)活動(dòng)中，通過(guò)不同類(lèi)型的活動(dòng)使各層次、各類(lèi)型的學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行有組織的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。提出多元智能理論的加德納了解到，“一些學(xué)校分別建立了七八個(gè)學(xué)習(xí)中心或者專(zhuān)用的教室，每個(gè)學(xué)習(xí)中心或教室專(zhuān)門(mén)針對(duì)一種智能，一些學(xué)校決定集中精力培養(yǎng)某一種被忽視的智能，一些學(xué)校依據(jù)多元智能理論提出的七八種智能采用七八種方式進(jìn)行教學(xué)，一些學(xué)校引進(jìn)了若干新的方法評(píng)估這些智能，一些學(xué)校將表現(xiàn)出某一種智能強(qiáng)項(xiàng)的所有學(xué)生，集中起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，另一些學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的智能弱項(xiàng)，將他們分別編組進(jìn)行教學(xué)，還有的學(xué)校認(rèn)為，只有將具有各自不同智能輪廓的學(xué)生，編到一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，才是最佳的教育方式”。高職院校學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)俱樂(lè)部這個(gè)平臺(tái)，能夠自然地進(jìn)行交流，達(dá)到了最佳分類(lèi)編組的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮出在傳統(tǒng)課堂上展現(xiàn)不出的智能，并且不會(huì)感受到歧視和偏見(jiàn)。高職生得到充分肯定和自信，就促使高職生的創(chuàng)造思維發(fā)展，英語(yǔ)俱樂(lè)部就會(huì)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的發(fā)動(dòng)機(jī)。

3.英語(yǔ)俱樂(lè)部有助于提升高職校園文化。校園文化內(nèi)涵具有較強(qiáng)傳承性，不是一朝一夕形成的。在校園文化形成和發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中，需要不斷吸納先進(jìn)的社會(huì)文化，而英語(yǔ)俱樂(lè)部對(duì)提升校園文化，尤其是對(duì)校園英語(yǔ)文化的調(diào)整和提升具有很大作用。英語(yǔ)俱樂(lè)部本身就是校園內(nèi)接納外來(lái)先進(jìn)文化的重要據(jù)點(diǎn)，英語(yǔ)俱樂(lè)部不僅是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，更是提升高職學(xué)生整體文化素養(yǎng)和綜合能力的重要橋梁。通過(guò)各種活動(dòng)，以“引介外語(yǔ)文化、提高外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為目的，讓大學(xué)生置身于外語(yǔ)文化氛圍，汲取外語(yǔ)文化中人類(lèi)文明成果的精華。開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)既能促進(jìn)校園文化建設(shè)，又能促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，使得校園文化的育人作用得以?xún)?yōu)化”。這種隱性教育對(duì)提高高職學(xué)生綜合能力不可忽視，英語(yǔ)俱樂(lè)部的各種文化活動(dòng)不僅能愉悅高職學(xué)生身心，豐富其業(yè)余生活，而且使高職學(xué)生在組織、參與活動(dòng)的過(guò)程中逐漸提高組織管理能力、交際溝通能力和實(shí)踐操作能力，有效提高應(yīng)用英語(yǔ)的水平和能力，使學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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G718.5

A

1673-0046（2014）3-0125-02

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院常規(guī)科研項(xiàng)目“鐵路高職院校學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力途徑研究”課題，項(xiàng)目編號(hào)為2013-22