王燕蕙天津商務職業(yè)學院，天津 300221

高職學院校企文化對接的實踐探索

王燕蕙
天津商務職業(yè)學院，天津 300221

高職教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)，注重學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力，是一種就業(yè)預備期教育。校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑，本文通過對企業(yè)文化和高職校園文化的內(nèi)涵及二者融合的必要性進行分析，探討了企業(yè)文化融入高職校園文化的模式和途徑。

校園文化；企業(yè)文化；高職教育

教育部副部長魯昕在2014年3月底表示，中國解決就業(yè)結構型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的是技術技能型人才。高職教育要更貼近實際、貼近企業(yè)，適應企業(yè)的現(xiàn)代化管理需求，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。校企文化融合，也是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、服務學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、打造辦學特色，提升學校核心競爭力的客觀需要。

一、校企文化合作存在的主要問題

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一種新類型，近十年來，發(fā)展非常迅猛。目前，全國獨立設置的高職院校達1160余所，并涌現(xiàn)出一批全國示范性高職院校，校園文化建設方面形成了自己的特色和品牌。但是大部分高職院校在校園文化建設方面還比較滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.校企文化合作層次難以深入

高職教育人才培養(yǎng)的目的是為生產(chǎn)、管理、服務一線培養(yǎng)技能型人才，校企合作的最終目標是實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生、社會的共贏。但目前很多高職院校的校企合作僅停留在就業(yè)階段的合作，校企合作觀念存在一定缺陷。從企業(yè)角度看，他們認為人才培養(yǎng)是學校的事情，跟企業(yè)沒有直接關系，因此缺乏額外的投入。

2.校企合作的質量無法得到保證

由于校企合作沒有深入推進，沒有整體考慮和統(tǒng)籌運作，因而無法形成辦學目標和預期效果的最優(yōu)化，學生很難實現(xiàn)從“學生—員工—社會人”的角色轉變。校外實訓基地的建設也不規(guī)范，往往流于形式，沒有實際內(nèi)容，根本無法實現(xiàn)所有專業(yè)的學生在企業(yè)實踐的需求。

3.校企在科研項目上的合作仍處于初級階段

盡管校企合作日益活躍，但我國校企科研合作水平仍然很低。極少甚至從未與企業(yè)進行過科研方面合作的高職院校占到一半以上。校企間的重大科研開發(fā)仍處于發(fā)展緩慢的狀態(tài)，合作比例很低，難以實現(xiàn)科研成果的轉化。

二、校企文化對接的途徑和方法

（一）加強職業(yè)素質教育，推進校企文化對接

職業(yè)素質是指人們從事相應的工作所應具備的個性心理品質，是從事專門工作的人自身所必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習慣等。職業(yè)素質教育是指以提高人的職業(yè)素質為內(nèi)容和目的的教育，是高校素質教育的有機組成部分。

1.營造基于校企文化融合的職業(yè)環(huán)境

校園文化建設是學校的靈魂，優(yōu)秀的校園文化是一所大學成熟的重要標志。以精神文化為重點，開展德育工作對接，開展感恩、勵志、創(chuàng)業(yè)、生存教育等主題活動，對師生開展心理健康教育等。

（1）物質文化建設。校園的物質文化建設包括校園建筑風格、人文景觀和硬件設備。引入企業(yè)文化，讓學生在校園里體味到職業(yè)的氛圍，在校園里感受到企業(yè)的氣息，更多地體現(xiàn)職業(yè)化特色。校園景觀是校園環(huán)境的重要組成部分，是校園的窗口，體現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。比如以合作企業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生的名字命名校園內(nèi)的樓宇、道路、教室和實訓基地，并在顯著的位置進行櫥窗展示和宣傳，以此營造出真實的職業(yè)氛圍和環(huán)境，樹立學生對職業(yè)的認同感，并取得了較好的效果。

（2）精神文化建設。精神文化建設包括辦學理念、校風校訓建設以及德育教育工作等精神形態(tài)的東西。校風是一個學校的精神風貌，最集中體現(xiàn)在教風和學風上。廣大教職員工應艱苦奮斗、實事求是、為人師表、治學嚴謹，形成優(yōu)秀的學術氛圍和自由的學術空間，給廣大學生營造良好的學習環(huán)境。

學生良好的職業(yè)素質的形成與道德素質建設息息相關。采用德育成績作為量化考核的標準來評定學生的道德素質是一個值得推行的做法。把校內(nèi)的“評優(yōu)評先”、勤工助學以及獎、助學金等與“道德分”掛鉤，是對學生德育素質重視的表現(xiàn)形式。

（3）制度文化建設。我們吸取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容，培養(yǎng)學生與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，建章立制。學院制定了一系列課堂規(guī)章制度、學生校外實習管理辦法、請假制度、學生成績管理辦法、公寓管理制度等，規(guī)范化推行準企業(yè)管理，要求學生在實訓車間統(tǒng)一著裝，佩戴工卡，否則不準進入車間，甚至在車間內(nèi)必須按規(guī)定路線行走，不許擅離崗位和大聲說話；上課時間按時出勤，沒有良好記錄的學生取消推薦資格。嚴格按照既定的制度進行考核和檢查，對學生做人的原則和做事的作風將產(chǎn)生了深遠的影響

2.職業(yè)素質教育的推進要體現(xiàn)企業(yè)特色

（1）企業(yè)文化融入訂單班班級文化。目前，各大高職院校的訂單班蓬勃興起，他們有著獨特的教學優(yōu)勢和明確的人才培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)了學生的培養(yǎng)為企業(yè)服務的準則。校企文化融合可以以訂單班為抓手，充分將企業(yè)文化融入班級，聘用企業(yè)專員擔任班主任工作，負責學生的職業(yè)引導，宣講企業(yè)文化，發(fā)布前沿消息，培養(yǎng)學生的職業(yè)熱情，增強他們的歸屬感和企業(yè)精神。

（2）課程改革與職業(yè)相結合，推行職業(yè)資格證考試和技能考試。高職院校的課程設置要體現(xiàn)出實用性的特點，教學內(nèi)容可以結合本專業(yè)特點和企業(yè)需求實際情況制定，突出針對性與實效性。在教學的同時，充分利用校企合作的平臺，推行含金量高、符合企業(yè)需求的各類職業(yè)資格證考試和技能大賽，搞校企聯(lián)誼等活動，優(yōu)秀畢業(yè)生有資格直接被企業(yè)聘用，提高學生的競爭力。

（3）企業(yè)人員直接參與教學計劃和課程建設，在交流中內(nèi)化校企融合。校企共同參與課程建設是提高教學質量的核心。參照崗位要求和職業(yè)資格標準來規(guī)范課程設置，優(yōu)化課程體系，能避免高職院校盲目辦學；聘請優(yōu)秀企業(yè)員工擔任教學指導，舉辦講座或與學生進行交流，讓學生了解不同企業(yè)的文化、崗位需求及求職技巧；學校還可以組織學生入廠參觀，參加企業(yè)的技能培訓等，讓學生對企業(yè)經(jīng)營和企業(yè)文化有充足的認識，了解專業(yè)知識在工作實踐中的重要性和結合點，增強崗位責任意識，增加學生對企業(yè)內(nèi)相關崗位的感性與理性認知，使學生與企業(yè)零距離接觸，了解企業(yè)價值理念、品牌文化、企業(yè)核心競爭力、行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求預測，從而加深學生對企業(yè)精神的理解。

3.重視學院軟硬件設備的提升

高職院校應加強經(jīng)費投入，提供必要的設施開展素質教育。如圖書館功能的整體提升，從藏書量到現(xiàn)代化電子設備的裝備都要滿足并服務學生的需要。加強實訓中心和實驗室的建設，用先進的儀器設備進行武裝，使實踐課程及時與現(xiàn)代化企業(yè)設備相對接，學生就業(yè)就會操作設備。另外，加強師資隊伍建設，發(fā)揮擁有多證書和企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師的骨干作用，并定期安排一線教師下企業(yè)掛職鍛煉，增加與企業(yè)交流的機會，并學習企業(yè)快速發(fā)展的操作流程，更新知識，實現(xiàn)教師與企業(yè)的無縫對接。

（二）倡導企業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度和價值觀

1.吸納優(yōu)秀企業(yè)核心價值觀

企業(yè)核心價值觀是企業(yè)持久和最根本的信仰，是企業(yè)及其每一個成員共同的價值追求、價值評價標準和所崇尚的精神。即團隊協(xié)作精神、客戶至上的理念、平等對待員工的理念、高標準服務理念和激勵與創(chuàng)新的理念。據(jù)調(diào)查，企業(yè)十分看重員工的職業(yè)精神，如質量意識、市場意識、品牌意識、服務意識、合作意識等優(yōu)秀企業(yè)文化改為高職學院廣泛吸收，并廣泛滲透并表達與德育教育和課程改革的實踐過程中。

2.注重團隊協(xié)作精神培養(yǎng)，打造具有企業(yè)特色的校園文化活動品牌

一個優(yōu)秀的團隊就必須要有“團隊協(xié)作精神”。高職院校的各種社團就是培養(yǎng)學生協(xié)作精神的搖籃，從活動構建、組織流程、到外聯(lián)工作、籌劃實施等都需要鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。校園文化活動品牌是指經(jīng)過反復凝練形成的長期開展并具有影響力的文化活動。具有企業(yè)特色的校園文化活動不僅能得到企業(yè)的長期支持與指導，更主要的是能內(nèi)化企業(yè)精神，吸引企業(yè)員工和高職院校師生積極踴躍參與，體現(xiàn)產(chǎn)學結合的辦學特色。學校和企業(yè)定期開展豐富的交流活動，比如業(yè)務比武大賽、科技文化節(jié)、優(yōu)秀導游員大賽、酒店服務大賽、專業(yè)知識競賽和文體娛樂活動等，邀請企業(yè)專家做指導和評委，學生和企業(yè)員工同臺競技。舉辦校企聯(lián)誼活動由學院提供活動場地，學生社團組織活動，企業(yè)提供活動經(jīng)費，通過與企業(yè)互聯(lián)互通，搭建校企溝通的橋梁。

三、結束語

校企合作、工學結合對于高職教育的重要性已經(jīng)深入人心。學校和企業(yè)雙方更多的是關注如何提高學生的實踐技能和動手能力，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應職業(yè)崗位。近年來，高職學生的就業(yè)狀況讓很多學校和企業(yè)意識到，高職教育必須正視企業(yè)文化熏陶對學生成長的重要性，企業(yè)應該把生產(chǎn)經(jīng)營中的價值觀念、思想作風、思維方式、奮斗精神等理念融入到工學結合的實踐教學中。只有校企文化在工學結合中相互滲透融合才能有利于高職院校人才培養(yǎng)質量的提高和企業(yè)文化軟實力的提升，這也是校企合作背景下高職學院發(fā)展的必然要求，校企合作是時代的呼喚，是雙方共贏的選擇。

［1］王愛晶.校企深度合作的文化滲透與融合路徑研究［J］.中國集體經(jīng)濟，2012，（27）.

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［3］馬思源.職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化對接的途徑［J］.學園，2013，（25）.

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［5］俞建光.協(xié)同創(chuàng)新模式下高校校企文化融合的路徑與功能探析［J］.中國礦業(yè)大學學報（社會科學版），2013，（4）.

責任編輯：尹明遠陳巖

Practical Research on the Cultural Joint among Companies and Vocational Colleges

WANG Yan-hui
（Tianjin College of Commerce，Tianjin 300221）

Vocational education puts emphasis on the practical skills and cultivation of working ability，focusing on the ability of the students’professional qualities.It is a kind of pre－education before employment.Cooperation between colleges and enterprises is an important channel to the development of vocational colleges.This paper analyzes the importance of integration between the two and discusses the methods and modes.

campus culture；enterprise culture；vocational education

G642.0

A

2095－5537（2014）04－00031－03

2014-03-21

天津商務職業(yè)學院2013年科研項目“融入優(yōu)秀企業(yè)文化，打造高職校園文化特色”（項目編號：TCC2013YB08）階段性成果。

王燕蕙（1973—），女，漢族，天津市人，天津商務職業(yè)學院副教授。研究方向：外語教學，高職教育。