于俊林，胡彥武，張立秋

（通化師范學(xué)院制藥與食品科學(xué)學(xué)院，吉林通化 134002）

藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)模式探討*

于俊林，胡彥武，張立秋

（通化師范學(xué)院制藥與食品科學(xué)學(xué)院，吉林通化 134002）

對藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)的重要性、實踐教學(xué)的種類，特別是對實踐教學(xué)基地的建設(shè)模式進(jìn)行探討，提出依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢建立校企合作共贏的實踐教學(xué)基地模式，旨在提高藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)出符合社會需求的實踐性應(yīng)用型人才.

藥學(xué)類專業(yè);實踐教學(xué)基地;建設(shè);模式

實踐教學(xué)是大學(xué)各類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對于藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生尤顯重要，有著不可或缺、無可取代的重要地位.藥品是特殊商品，與其它商品屬性有著明顯的區(qū)別，它關(guān)系人類的健康和生命，藥品的生產(chǎn)對于人才的需求也高于大多數(shù)行業(yè)，不僅要求從業(yè)者具有一定的理論知識，更需要有豐富的實踐經(jīng)驗.本文結(jié)合通化師范學(xué)院藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的一些做法，闡述實踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性、建設(shè)途徑和建設(shè)模式，旨在促進(jìn)藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)，為普通高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)合格的應(yīng)用型技術(shù)人才提供參考.

1 藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)模式

1.1 校內(nèi)實驗室模式

校內(nèi)實驗室實驗是實踐教學(xué)的第一步，學(xué)生把剛剛學(xué)到的理論知識進(jìn)行驗證，以其鞏固理論知識，具有及時、準(zhǔn)確、高效、建設(shè)成本低等優(yōu)點.但是校內(nèi)實驗室由于規(guī)模小，實驗儀器設(shè)備有限，更無法容納大型的生產(chǎn)型設(shè)備，只能適用于基礎(chǔ)課程以及藥品分析檢驗等方面課程的實踐教學(xué).

1.2 校內(nèi)實訓(xùn)室模式

實訓(xùn)室是根據(jù)課程和專業(yè)的性質(zhì)，模擬實際生產(chǎn)條件在校內(nèi)建立起來的實踐教學(xué)場所，具有貼近生產(chǎn)實際、建設(shè)成本不高、學(xué)習(xí)效果好等優(yōu)點，是高校可以推廣的實踐教學(xué)形式.此種實踐教學(xué)模式與生產(chǎn)實際也有很大的差距，對于藥學(xué)類專業(yè)如藥品檢驗實訓(xùn)有一定意義，對于藥物制劑和中藥制劑等課程就很難達(dá)到實訓(xùn)要求，此外實訓(xùn)室的管理模式也無法和生產(chǎn)實際相匹配.

1.3 校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)車間模式

在校內(nèi)建立與生產(chǎn)實際過程相同的生產(chǎn)中試車間，以學(xué)生實踐教學(xué)為主要目的進(jìn)行小規(guī)模的生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中讓學(xué)生全程參與，使學(xué)生了解生產(chǎn)全過程，是非常理想的學(xué)生實踐場所.該實踐教學(xué)模式對于藥品之外的其他產(chǎn)品如食品專業(yè)有明顯的優(yōu)勢，不僅可以滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要，還可以生產(chǎn)出適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品在校內(nèi)消化，從而降低車間運行成本.而藥品是特殊商品，是不能隨便生產(chǎn)的，即使生產(chǎn)出來合格的產(chǎn)品，沒有許可也不能銷售和使用，受行業(yè)特殊性的影響，在校內(nèi)辦藥品生產(chǎn)實訓(xùn)車間是單純消耗性的生產(chǎn)，不能產(chǎn)生任何效益，對于一般的學(xué)校很難承受經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這樣的生產(chǎn)車間也很難維持下去.

2 藥學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實踐教學(xué)基地建設(shè)模式

2.1 校辦教學(xué)工廠模式

學(xué)校以實踐教學(xué)為主要目的，完全按照國家制藥企業(yè)的開辦要求，辦理相關(guān)的經(jīng)營生產(chǎn)手續(xù)，按照GMP要求獨立創(chuàng)辦正規(guī)的校辦制藥企業(yè)［1］.選擇具有代表性的劑型建立小型的生產(chǎn)車間，生產(chǎn)常見的幾個劑型，把專業(yè)教師納入企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員隊伍，首先培養(yǎng)出雙師型教師隊伍，車間輪流接納相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加生產(chǎn)實踐，教師在課堂上是學(xué)生的老師，到了車間就是學(xué)生的師傅或是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo).將現(xiàn)代工廠生產(chǎn)經(jīng)營的環(huán)境濃縮并模擬到學(xué)校教學(xué)之中，使學(xué)生處在一個真實生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)習(xí)實用的專業(yè)知識和能力［2］.

同時，將現(xiàn)代化經(jīng)營和管理的理念引進(jìn)學(xué)校的制藥企業(yè)，招聘專業(yè)、專職的經(jīng)驗管理人員管理學(xué)校制藥企業(yè)，按照市場規(guī)律運營校辦企業(yè)，首先實現(xiàn)不虧損性運營，形成良性的教學(xué)、生產(chǎn)循環(huán)，通過企業(yè)生產(chǎn)這條線索，把實踐教學(xué)和品種專業(yè)研發(fā)為任務(wù)貫穿始終，為教師和學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新、科技創(chuàng)新提供場所.這樣就能使學(xué)生全面地學(xué)習(xí)到制藥企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，是最理想的實踐教學(xué)基地，定能培養(yǎng)成合格的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才.

這種模式需要具有雄厚的財力做初期投入，需要有良好的經(jīng)驗管理制度和一批管理人才管理企業(yè)，這樣才能使校辦制藥企業(yè)長久地生存下去，使學(xué)生有理想的、穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地.對于規(guī)模小、歷史短的醫(yī)藥院校很難實現(xiàn)這種實習(xí)模式.

2.2 校企合作型實踐教學(xué)基地模式

學(xué)校選擇合適的制藥企業(yè)，校企雙方以平等自愿、互惠互利，通過合作的形式建立的長期合同式實踐教學(xué)基地.企業(yè)定期接納學(xué)生到生產(chǎn)車間進(jìn)行實習(xí)，學(xué)校隨時接納企業(yè)的新老員工到學(xué)校進(jìn)行知識更新等繼續(xù)教育，學(xué)校還可以將專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革等作為合作的內(nèi)容［3］.在與企業(yè)合作中，以市場需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的計劃，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才.校企合作型實踐教學(xué)基地的模式，要選擇有一定合作基礎(chǔ)的且情況良好的企業(yè)，經(jīng)多次溝通，制定相關(guān)協(xié)議，明確雙方的責(zé)任與義務(wù).企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要，提出所需專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求.而學(xué)校根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高實踐能力和動手操作能力，從而實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方共贏.校企合作建立實踐教學(xué)基地是實現(xiàn)人才、資源最優(yōu)化配備的理想模式.

2.3 學(xué)校行業(yè)協(xié)會合作建立實踐教學(xué)基地模式

充分利用地方制藥企業(yè)集群優(yōu)勢，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，調(diào)動企業(yè)為藥學(xué)教育服務(wù)的積極性，通過行業(yè)協(xié)會來統(tǒng)籌建設(shè)實踐教學(xué)基地，制藥企業(yè)輪流接納實習(xí)學(xué)生，減輕了企業(yè)的接待壓力.與行業(yè)協(xié)會共建實踐教學(xué)基地形成了學(xué)校與多方企業(yè)社會合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利、共贏，產(chǎn)學(xué)互動的格局，保證實踐教學(xué)基地的可持續(xù)發(fā)展.這種合作實踐教學(xué)基地模式具有穩(wěn)定、費用較少、接納學(xué)生實習(xí)人數(shù)較多的優(yōu)點，是所有學(xué)校都適用的實踐教學(xué)建設(shè)模式.

3 依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢建設(shè)實踐教學(xué)基地

實踐教學(xué)基地的建設(shè)可以不斷提高學(xué)校的管理水平，而且還可以促進(jìn)地方教學(xué)質(zhì)量的提高.實踐教學(xué)基地的建設(shè)必需適應(yīng)人才市場的需求，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實踐能力，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ).通化市為我國著名的醫(yī)藥城，這里藥廠眾多，在這樣濃重的醫(yī)藥環(huán)境下開辦藥學(xué)類專業(yè)具有很大的優(yōu)勢，特別是實踐教學(xué)基地的建設(shè)，必須依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，同行業(yè)協(xié)會保持良好關(guān)系，與規(guī)模較大、效益較好的制藥企業(yè)建立長久的合作關(guān)系，不僅推薦學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，還要根據(jù)企業(yè)的需要為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生、定期培訓(xùn)現(xiàn)有員工，吸引企業(yè)在學(xué)校建立工作室，使教學(xué)和生產(chǎn)融為一體，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才.

［1］孔令義，梁敬鈺.改革人才培養(yǎng)模式，提高中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2004，6（2）:6 －8.

［2］馬鳳余，彭代銀，金傳山，等.中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐［J］.藥學(xué)教育，2005，21（5）:1 －3.

［3］趙浩興.關(guān)于企業(yè)參與校企合作的戰(zhàn)略思考［J］.中職業(yè)技術(shù)教育，2003，5（8）:36 －38.

G642

A

1008－7974（2014）03－0085－02

2013－11－21

于俊林（1962－），吉林長春人，院長，教授.

2011年吉林省高等教育教學(xué)研究課題.

（責(zé)任編輯:呂增艷）