錢曉蓉

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009）

論網(wǎng)絡(luò)微時代環(huán)境下大學生思想教育師生間關(guān)系的變化及對策

錢曉蓉

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009）

網(wǎng)絡(luò)時代下，思想教育過程中師生間的關(guān)系正在發(fā)生變化，要達到思想教育的最終目的，只有師生雙方互為主體才是理想狀態(tài)，而要達到這個目標，師生雙方都要提高自身的素養(yǎng)和能力。

網(wǎng)絡(luò)時代；大學生思想教育；師生間關(guān)系變化；對策

在思想政治教育實踐過程中,教育目的得以實現(xiàn)不僅依賴于嚴密的理論基礎(chǔ)、科學的內(nèi)容和得當?shù)某绦蚺c方法,還需要師生雙方的相互配合。良好的師生關(guān)系是教與學目的達成的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的思想政治教育關(guān)系中，主客體之間的關(guān)系是非常明確的，教師是主體，學生是客體。教師的主體性表現(xiàn)為主體承擔、發(fā)動、組織和實施思想政治教育時所體現(xiàn)出來的主動性、主導性、創(chuàng)造性、超越性等屬性；學生的客體性表現(xiàn)為思想政治教育客體的受動性、受控性和可塑性。在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，居于主動、主導地位的教師控制和掌握思想政治教育的實際進程和方向，掌控著思想政治教育內(nèi)容的選擇權(quán)和話語權(quán)，而作為教育對象的客體——學生則始終受到教師的主導、支配和調(diào)控，處于被動接受的從屬地位。

根據(jù)CNNIC第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告稱，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達5億，年增長率為19.1%。在所有的網(wǎng)民中我國20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.2%，在整體網(wǎng)民中占比最大。從使用網(wǎng)絡(luò)的群體看，學生依然是中國網(wǎng)民中最大的群體，占比25.5%，在所有網(wǎng)民中排第一，互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位。

一、網(wǎng)絡(luò)微時代為青年大學生帶來了嶄新的時代

網(wǎng)絡(luò)時代，QQ、微博、微信、易信等新興媒體的出現(xiàn)在青年大學生中引起一股“追新”潮，這些新事物的出現(xiàn)對青年大學生的生活習慣及交流方式帶來前所未有的改變。這些新媒體得到青年大學生青睞最關(guān)鍵的原因是滿足了他們的需要。

1.幫助青年大學生實現(xiàn)自我發(fā)展的需要。在大學校園里，青年大學生追求和展示自己個性的愿望隨著自身的發(fā)展在不斷增強。在當代社會中，個性也象征著自信力、突破力和創(chuàng)新力，而微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，大大拓寬了學生展示自身個性的宣傳渠道和展示自身魅力的手段。

2.滿足了青年大學生情感交流的需要。情感交流是人在社會生活中的必需品。在青年大學生群體中，有部分學生由于性格等其他方面的客觀原因，造成學生間、師生間面對面交流不順暢的局面，而新媒體的出現(xiàn)就解決了學生的這一困境。新媒體的出現(xiàn)打破了時間、地理位置、表達方式的限制，青年大學生在這個平臺上可以暢所欲言，對自己感興趣的人或事進行交流和探討，這就有效地避免了他們在現(xiàn)實環(huán)境交流中不自在的感受，從而滿足了自己與他人進行良好情感交流的需要。

3.幫助青年大學生實現(xiàn)良好人際關(guān)系的愿望。良好的人際關(guān)系對人的心理、情感等方面具有積極的作用，能提高個體的自信心。在現(xiàn)代社會中，人們的生活壓力越來越大，工作節(jié)奏也在不斷加快，面對面的人際交往方式也在逐漸減少。而網(wǎng)絡(luò)新媒體等軟件平臺的出現(xiàn)，恰好彌補了這一缺點。由于青年大學生具有追求新奇特事物的特征，在網(wǎng)絡(luò)世界里他們以匿名的身份在不同的社交軟件平臺上，展開及時的、自由的、暢所欲言的交流，拓展自己的交流互動圈子，這些交流互動的圈子對青年大學生實現(xiàn)良好人際交往關(guān)系提供了幫助。而這種開放、平等的交流也為大學生營造了一個全新的人際交往環(huán)境和人際發(fā)展空間。

二、網(wǎng)絡(luò)微時代環(huán)境下大學生思想教育師生間關(guān)系的變化及發(fā)展的新方向

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微博、微信、QQ等大量即時交互平臺的出現(xiàn)以及手機上網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)信息的便捷性、時效性與大眾性，及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的無序復雜性讓原來明確的固定化的師生關(guān)系有了新的變化，教師已經(jīng)不是原來當然的教育主導者，青年大學生也不是完全的被動接受知識的客體。教師在傳統(tǒng)教育環(huán)境下掌握思想政治教育主動權(quán)的優(yōu)勢變得越來越薄弱，在網(wǎng)絡(luò)新媒體等不同應用平臺出現(xiàn)后，教師在如何使用新軟件平臺獲得更多更及時的信息出現(xiàn)了一些力不從心的現(xiàn)象，有時還不得不向自己的學生請教學習。這些現(xiàn)象對教師獲得信息以及發(fā)揮教師的主導作用、充當“信息把關(guān)人”的角色，對學生進行有針對性教育帶來了困擾。

在網(wǎng)絡(luò)新媒體飛速發(fā)展的前提下，教師在思想政治教育中的主體性被削弱的同時，青年大學生作為教育客體的主體性卻在增強。微博、微信、QQ等功能強大的網(wǎng)絡(luò)平臺在青年大學生中盛行，這些軟件的出現(xiàn)讓青年大學生追求個性的愿望得以實現(xiàn)，在交流平臺上他們可以隨時隨地地進行討論和交流。這樣就提高了青年大學生搜索網(wǎng)絡(luò)信息的主動性和積極性，同時也拓寬了青年大學生獲取信息的渠道，為培養(yǎng)學生積極參加討論和自由表達觀點提供了平臺。手機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得青年大學生可以隨時上網(wǎng)，原有的通過學校來篩選和過濾信息的“把關(guān)人”角色正在逐漸退化，對青年大學生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督作用也在不斷地被弱化。青年大學生在思想政治教育中不再按照老師的要求和講解去學習和思考相關(guān)教育內(nèi)容，有時甚至對某些教育內(nèi)容持懷疑的態(tài)度，他們根據(jù)自己的生活感悟和親身體驗為起點進行選擇，甚至進行自主創(chuàng)作和交流，這些都極大地提高了學生的積極性和創(chuàng)造性。

在網(wǎng)絡(luò)行為選擇的靈活性、網(wǎng)絡(luò)信息獲取的便捷性、網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性等大背景下，教師作為傳統(tǒng)思想政治教育中教育內(nèi)容的主導者和教育信息的掌控者地位逐漸削弱。作為另一方的青年大學生，雖然充分享受到網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷性，但礙于其自身認知能力的局限性和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復雜性，也容易迷失自己。在這種狀況下，無疑增加了做好大學生思想政治教育工作的難度，而要改變這種局面，就必須改變原有的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)時代下，思想教育師生間關(guān)系正在悄然地發(fā)生變化，雙方關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛橹黧w的模式。即教師在思想教育過程中，為了達到教育目的會更多地站在青年大學生的角度去思考和看待一些問題，在選擇教學內(nèi)容或案例時會比以往更加地謹慎、細心，從學生的需求和感受出發(fā)，做好思想教育工作。這種方式較好地體現(xiàn)出了師生間的平等關(guān)系。作為學習主體的青年大學生，在接受知識的同時要敢于暴露自己的缺點和真實的想法，積極地與教師進行溝通和交流，不能為教師是尊，從而喪失自己的觀點。只有教育雙方形成和諧的師生關(guān)系，教育目的才能得以實現(xiàn)。這種互為教育主體的關(guān)系也是今后一段時間內(nèi)師生關(guān)系發(fā)展的一個方向。

三、樹立網(wǎng)絡(luò)微時代環(huán)境下大學生思想政治教育新關(guān)系的解決途徑

從傳播學的角度來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成功的思想政治教育傳播必定是獲得受眾最充分、最良好評價的傳播，而要做到成功，則需要師生雙方的共同努力。在現(xiàn)實的青年大學生思想政治教育管理過程中，應該要改變原有的師生關(guān)系，變主客體之間的關(guān)系為互為主體的共同體關(guān)系。而要做到這些，師生雙方都要從自身出發(fā)不斷作出調(diào)整和改變，以達到最終的目的。

1.教師作為教育者應努力提高自身的素養(yǎng)和能力

第一，要有包容的胸懷和開放的姿態(tài)，樹立教育雙方的共同體意識，從“一言堂”轉(zhuǎn)變成“對話式”。摒棄原有的教師在師生關(guān)系中的主體優(yōu)越感，樹立師生平等的理念，尊重青年大學生的思想和行為。對話是平等主體間交流思想、探討研究知識的過程。在對話的過程中，具有不同思想、不同生活經(jīng)歷、不同個性、不同知識結(jié)構(gòu)的個體因為某一個共同的話題展開討論，在相互理解和相互包容的情景下吸收和領(lǐng)會對方的思想、知識和智慧，這是一種教育的理想境界。網(wǎng)絡(luò)時代給予師生雙方更多的對話和交流機會，讓雙方都能通過不同渠道了解傾聽心聲，通過面對面式的交流或面對背式的對話方式了解學生的真實思想，并通過雙方認真分析和真誠坦率的交流，達到實現(xiàn)解決問題的目的。第二，根據(jù)教育對象和社會環(huán)境的變化，要不斷改革現(xiàn)有的教學模式和溝通手段，全面提升教師的能力。當前先進的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)不斷出現(xiàn)，教師要充分利用這一技術(shù)努力充實和發(fā)展作為教育主體的素養(yǎng)。第三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育話語方式，找到讓學生產(chǎn)生共鳴的話語模式，減少因語言表達方式不同所帶來的不良影響。思想政治教育的實質(zhì)是一種精神交往，語言是雙方交流信息的手段，教育過程也就成為教育雙方圍繞教育內(nèi)容的一個精神交流對話的過程。因此，教育話語要貼近學生的實際生活，要能引起學生的共鳴和易于被學生接受。

2.青年大學生應該認清現(xiàn)實、努力學習，獲得更多的對話及交流權(quán)

第一，充分認識到師生雙方具有一定的差異性。在現(xiàn)實的學習過程中，學生要尊重教師在思想政治教育過程中的引領(lǐng)作用，要尊重教師在某一類知識領(lǐng)域或技能上的領(lǐng)先優(yōu)勢而具有的主導權(quán)。通過教師的引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自身的短板，積極主動地提高自身素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。第二，充分發(fā)揮青年大學生自我學習的主動性和積極性。青年大學生要對自己的學習、思想、生活等各方面做好規(guī)劃。努力讓自己成為一個在思想上具有獨立思考和辨別能力的人，在行為上具有協(xié)作精神、踏實能干的人，在知識結(jié)構(gòu)上具有一定知識儲備和閱歷的人。第三，充分發(fā)揮青年大學生的主人翁意識。在現(xiàn)實的思想政治教育中，青年大學生要敢于向自己的困惑發(fā)起挑戰(zhàn)，通過各種渠道研究出解決困惑的方法找到答案。

3.建立良好的、合理的師生間雙向互動關(guān)系

在傳統(tǒng)的思想政治教育中采用的是自上而下的單向教育方式，教師和學生在交流過程中缺乏互動和雙向溝通，尤其是受教育者的學生很少愿意向教師反饋自身真實的想法。從德國K.沙勒提出的合理交往所具有的特征來看，我們應努力消除傳統(tǒng)的自上而下的單向教育方式對思想教育管理帶來的不利因素，為師生間形成良好的雙向互動的交流方式搭建平臺，使得師生間的交流渠道得以暢通，最終實現(xiàn)對青年大學生思想教育管理的目的。

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G641

A

1673-0046（2014）4-0060-02

本文系蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院立項課題《微博對高校思想教育管理的挑戰(zhàn)及策略研究》（編號：swg201208）的研究成果