王澤陽(yáng)

（川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637000）

大學(xué)英語(yǔ)晨讀及“晨讀會(huì)”調(diào)查研究

王澤陽(yáng)

（川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637000）

作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入的重要途徑，晨讀是鍛煉學(xué)生“聽”“說(shuō)”“讀”的有效途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)晨讀都是各自為陣，缺少相互溝通和交流，缺乏老師的指導(dǎo)和適當(dāng)管理，實(shí)際操作中存在著各種問題?！俺孔x會(huì)”的出現(xiàn)在一定程度上解決了這些問題。本文對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)晨讀及“晨讀會(huì)”的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，提出了一些關(guān)于“晨讀會(huì)”建設(shè)的意見，以期發(fā)揮其更大的作用。

晨讀；晨讀會(huì)；調(diào)查分析；“晨讀會(huì)”建設(shè)

晨讀在中小學(xué)也叫早讀，絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有專門的晨讀課（早讀課），并且有任課老師監(jiān)督指導(dǎo)，是中小學(xué)常見而有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式。而大學(xué)一般不開設(shè)漢語(yǔ)課，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不面臨升學(xué)的壓力，學(xué)校不設(shè)立專門的晨讀課，晨讀只是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種自主學(xué)習(xí)渠道。筆者從自身的求學(xué)和任教經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，（非英語(yǔ)專業(yè)）大學(xué)生英語(yǔ)晨讀成了只是部分“學(xué)習(xí)努力”學(xué)生的個(gè)別行為。雖然不像中小學(xué)晨讀課的整齊劃一，規(guī)模龐大，但是大學(xué)生自主晨讀在大學(xué)校園卻形成了一道別樣的風(fēng)景，有利于大學(xué)文化建設(shè)。通過(guò)調(diào)查研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)晨讀存在一些問題，這已經(jīng)引起了一部分學(xué)者的關(guān)注和重視，并提出了很多建設(shè)性的觀點(diǎn)。同時(shí)，筆者也驚喜地發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)的大學(xué)生都自發(fā)或在學(xué)校管理下形成了“晨讀會(huì)”，而且現(xiàn)在已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，其影響力也在不斷擴(kuò)大。

一、晨讀和“晨讀會(huì)”現(xiàn)狀調(diào)查

本調(diào)查依靠大學(xué)生主要社交媒體，通過(guò)“問卷網(wǎng)”面向全國(guó)高校在校大學(xué)生以自愿匿名的方式展開問卷調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)收集400份結(jié)束，一共包括20個(gè)題目，內(nèi)容主要包括受訪學(xué)生基本情況、學(xué)生對(duì)晨讀的認(rèn)識(shí)、晨讀實(shí)踐方式以及遇到的困難和學(xué)生對(duì)“晨讀會(huì)”的了解。題目包括單項(xiàng)選擇7題，多項(xiàng)選擇12題，填空題1題。從問卷結(jié)果分析看，目前大學(xué)生英語(yǔ)晨讀存在以下主要問題：

1.對(duì)晨讀的認(rèn)識(shí)問題

我們看到，在所有受訪學(xué)生中，70%的學(xué)生都意識(shí)到了晨讀的重要性。但根據(jù)學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)能力定位（Q3）對(duì)晨讀有用性（Q9）交叉分析看，認(rèn)為晨讀對(duì)英語(yǔ)能力培養(yǎng)幫助不大或者沒有幫助的所有學(xué)生中，近一半都來(lái)自英語(yǔ)能力較差的學(xué)生，分別為43.62%和46.15%；相反，認(rèn)為晨讀有明顯幫助的學(xué)生中，大部分來(lái)自英語(yǔ)能力一般和良好的學(xué)生，分別為50.51%和15.02%。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分成績(jī)較差學(xué)生還沒能意識(shí)到晨讀的重要性；反之，認(rèn)識(shí)到晨讀重要性的學(xué)生英語(yǔ)能力相對(duì)較好一些。說(shuō)明英語(yǔ)晨讀跟英語(yǔ)能力培養(yǎng)存在一定的相關(guān)性。同時(shí)，我們也注意到一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，在為數(shù)不多的優(yōu)秀學(xué)生（3.00%）中，絕大多數(shù)卻認(rèn)為晨讀對(duì)英語(yǔ)能力培養(yǎng)沒有幫助。這一點(diǎn)也正是有些同學(xué)的疑問所在，教學(xué)中有學(xué)生提出有的同學(xué)并不晨讀卻能順利通過(guò)四六級(jí)，這說(shuō)明晨讀與語(yǔ)言習(xí)得之間并無(wú)必然因果聯(lián)系。就大多數(shù)學(xué)生而言，作為一種語(yǔ)言輸入方式，晨讀對(duì)提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力有很大的促進(jìn)作用，但是晨讀方法顯得至關(guān)重要。

2.晨讀中存在的困難

基于上面的調(diào)查，在所有受訪學(xué)生中，僅僅只有1.5%名學(xué)生認(rèn)為晨讀中沒有任何困難，而大部分學(xué)生晨讀中都存在著一些自身尚不能很好解決的困難。其中，有76.0%的學(xué)生都不能長(zhǎng)期堅(jiān)持晨讀，而“最久能堅(jiān)持晨讀多久”的調(diào)查也剛好證實(shí)了這一數(shù)據(jù)：只有18.5%的學(xué)生能堅(jiān)持一個(gè)月以上的晨讀。除此以外，學(xué)生在晨讀中還存在“容易疲勞，影響早上上課”（43.0%）、“不能確定發(fā)音是否準(zhǔn)確”（43.25%）、“不理解晨讀內(nèi)容意思”（25.75%）、“不知道使用什么晨讀材料”（33.75%）和“不好意思在公共場(chǎng)合晨讀”（42.5%）等困難。這些困難說(shuō)明學(xué)生晨讀需要有科學(xué)有效的方法，同時(shí)需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理。因此筆者認(rèn)為，“晨讀會(huì)”能在一定程度上提高學(xué)生的晨讀實(shí)效性。而要讓“晨讀會(huì)”真正發(fā)揮作用，則還需要加強(qiáng)對(duì)“晨讀會(huì)”的建設(shè)。

二、加強(qiáng)“晨讀會(huì)”建設(shè)，增加晨讀實(shí)效性

1.組織性質(zhì)

“晨讀會(huì)”在一些學(xué)校也叫“晨讀社”、“早讀社”、“早讀會(huì)”或其他的專門名字，本文統(tǒng)稱“晨讀會(huì)”。調(diào)查顯示，所有受訪學(xué)生中有52.50%的學(xué)生從未聽說(shuō)過(guò)“晨讀會(huì)”，僅有4.75%的學(xué)生參加了“晨讀會(huì)”，有6.00%的學(xué)生想?yún)⒓印俺孔x會(huì)”，而另外36.75%的學(xué)生雖然聽說(shuō)過(guò)“晨讀會(huì)”但是卻沒有參加。數(shù)據(jù)說(shuō)明，作為一種新生組織，“晨讀會(huì)”在擴(kuò)大影響力方面尚顯不足，不具備足夠的吸引力吸納更多的成員。而在關(guān)于“晨讀會(huì)”組織性質(zhì)的調(diào)查中，了解“晨讀會(huì)”的所有學(xué)生中有38.95%認(rèn)為“晨讀會(huì)”應(yīng)完全由學(xué)生自主管理，31.05%認(rèn)為需要老師適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管指導(dǎo)，30.0%認(rèn)為該組織為大學(xué)社團(tuán)組織，應(yīng)納入學(xué)校評(píng)優(yōu)體系。從數(shù)據(jù)看出，關(guān)于“晨讀會(huì)”性質(zhì)的問題上出現(xiàn)了分歧較大的局面，這也正是“晨讀會(huì)”現(xiàn)在的真實(shí)處境。目前，“晨讀會(huì)”在各大高校中的“命運(yùn)”也各有不同，大部分“晨讀會(huì)”都是以完全自主管理的民間組織存在。這些“晨讀會(huì)”都是靠熱心的學(xué)生組織成立，在實(shí)際管理中存在各種問題和矛盾，往往會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾甚至夭折的現(xiàn)象。除了自身問題以外，“晨讀會(huì)”還會(huì)遭受來(lái)自校方的壓力。據(jù)不少“晨讀會(huì)”負(fù)責(zé)人透露，由于沒有名分，“晨讀會(huì)”集體晨讀活動(dòng)和與常規(guī)課堂不盡相同的晨讀方式常會(huì)引起校園保安的警覺和其他不知情學(xué)生的異樣眼光?！俺孔x會(huì)”組織的活動(dòng)也常常得不到校方的支持，因而沒有合適的場(chǎng)所和空間。這無(wú)疑會(huì)極大地打擊“晨讀會(huì)”成員的積極性，影響組織的發(fā)展。

在關(guān)于“晨讀會(huì)”的作用調(diào)查中一半以上學(xué)生均認(rèn)為，參加“晨讀會(huì)”具有以下好處：組織約束力幫助克服惰性，在“晨讀會(huì)”中可以相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，結(jié)交新朋友和克服說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理。我們可以看出，“晨讀會(huì)”除了最初的幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)外，在促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展中也可以起到重要的作用。

考慮到上文中提到的學(xué)生晨讀中所面臨的難處和晨讀及“晨讀會(huì)”在大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中起到的作用，筆者認(rèn)為，作為管理者，學(xué)校應(yīng)對(duì)“晨讀會(huì)”的存在予以重視，并對(duì)“晨讀會(huì)”正名使其合法化，為保證“晨讀會(huì)”各項(xiàng)事務(wù)的順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)劃撥一定經(jīng)費(fèi)，給予必要的支持和進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管。

2.學(xué)校參與度

關(guān)于學(xué)校參與度問題，我們應(yīng)該遵循的原則是：學(xué)校搭建平臺(tái)，老師適當(dāng)參與，學(xué)生自主管理。學(xué)校不能過(guò)度參與，而應(yīng)盡量為晨讀會(huì)提供機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓學(xué)生在有指導(dǎo)的環(huán)境下實(shí)施自主管理。關(guān)于這一點(diǎn)，有學(xué)者曾對(duì)此作了嚴(yán)肅的討論。

2012年西北政法大學(xué)行政法學(xué)院副教授褚宸舸先生先后在法制日?qǐng)?bào)和《中國(guó)教育法制評(píng)論（第10輯）》上刊發(fā)了兩篇有關(guān)高校采用指紋考勤強(qiáng)制晨讀的評(píng)論。他從法理層面出發(fā)，認(rèn)為強(qiáng)制晨讀侵犯了公民的基本權(quán)利，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由權(quán)，構(gòu)成了對(duì)學(xué)生生活的干涉和人身自由的強(qiáng)制，對(duì)強(qiáng)制晨讀的合法性提出了質(zhì)疑。而陜西師范大學(xué)教育學(xué)院博士后，西北政法大學(xué)行政法學(xué)院副教授管華和陜西師范大學(xué)教育學(xué)院博士生梁鶴則提出與此針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)，他們從大學(xué)自治和學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)的關(guān)系對(duì)高校強(qiáng)制實(shí)行晨讀的合法性進(jìn)行辯護(hù)。

指紋考勤強(qiáng)制晨讀的問題其實(shí)是學(xué)校參與度的問題，強(qiáng)制晨讀雖然能保證學(xué)生的在場(chǎng)，但是缺乏晨讀的情感動(dòng)力，反而會(huì)適得其反。全國(guó)政協(xié)委員王曉秋從高校文化建設(shè)的高度對(duì)高校學(xué)生晨讀提出了以下建議：

1.由共青團(tuán)中央直接號(hào)召開展全國(guó)高校青年晨讀活動(dòng)，并且作為各級(jí)各校團(tuán)組織的一項(xiàng)日常工作開展；2.從已開展高校青年晨讀的大學(xué)生文化社團(tuán)中選取優(yōu)秀習(xí)得和體會(huì)，在身心修養(yǎng)和思想道德方面不斷進(jìn)步，同時(shí)新成立了一大社團(tuán)代表，召開定期的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；3.動(dòng)員社會(huì)性資源和力量，做好大學(xué)生文化社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)。比如，各校團(tuán)委出教師和合適公益項(xiàng)目的推薦與引進(jìn)工作。

這其中就體現(xiàn)了學(xué)校的適度參與并對(duì)學(xué)生晨讀提供積極的支持。在此前提下，學(xué)生才能更好地開展晨讀和“晨讀會(huì)”工作。

3.營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)宣傳

調(diào)查顯示，70.50%的學(xué)生在初中時(shí)期就已經(jīng)開始晨讀，且有90.75%的學(xué)生都贊成晨讀，所以晨讀在學(xué)生中有很好的群眾基礎(chǔ)。只是在晨讀實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生面臨一些自身無(wú)法很好解決的困難，導(dǎo)致大部分學(xué)生都不能很好地堅(jiān)持晨讀?；诖耍俺孔x會(huì)”應(yīng)進(jìn)行廣泛的宣傳，在校園中營(yíng)造出積極快樂的晨讀氛圍，感染所有的學(xué)生。就個(gè)人而言，讓晨讀成為一種習(xí)慣；就校園而言，讓晨讀成為一種校園文化。

“晨讀會(huì)”成立初期，尤其要加強(qiáng)宣傳力度。宣傳中要結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，以音頻視頻方式進(jìn)行宣傳。比如，可以錄制“晨讀會(huì)”風(fēng)采展示和晨讀在提高英語(yǔ)能力成功案例，在大學(xué)生主要社交媒體上宣傳。同時(shí)，作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的向?qū)В⒄Z(yǔ)教師在課堂和日常學(xué)習(xí)交流中多向?qū)W生介紹晨讀經(jīng)驗(yàn)和“晨讀會(huì)”的好處,鼓勵(lì)學(xué)生參加“晨讀會(huì)”。

作為合法化的學(xué)生組織，“晨讀會(huì)”應(yīng)將自己自覺納入大學(xué)社團(tuán)，加強(qiáng)和其他社團(tuán)的合作，承擔(dān)起社團(tuán)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。除了做好晨讀工作外，“晨讀會(huì)”也應(yīng)努力打造宣傳自我的精品節(jié)目，參與校園大型活動(dòng)，為校園文化建設(shè)出力，同時(shí)達(dá)到讓更多學(xué)生了解認(rèn)可“晨讀會(huì)”的目的。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，是保證“晨讀會(huì)”成功的堅(jiān)強(qiáng)后盾。跟其他社團(tuán)一樣，“晨讀會(huì)”也需要設(shè)立自己完善的管理團(tuán)隊(duì)，這樣才能保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。“晨讀會(huì)”作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的組織，它又不同于其他協(xié)會(huì)或社團(tuán)。晨讀是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的艱難過(guò)程，因此，需要所有成員克服懶惰和困難。調(diào)查中，有62.11%的學(xué)生認(rèn)為“晨讀會(huì)”可以對(duì)晨讀習(xí)慣養(yǎng)成提供約束力，克服惰性。所以“晨讀會(huì)”需要設(shè)立紀(jì)律監(jiān)督負(fù)責(zé)人，專門負(fù)責(zé)督促成員晨讀，幫助培養(yǎng)晨讀習(xí)慣；除此之外，該負(fù)責(zé)人還應(yīng)該對(duì)所有管理人員進(jìn)行監(jiān)督，防止任何人在成員之間兜售和推銷任何學(xué)習(xí)產(chǎn)品，防止組織變質(zhì)。

如果說(shuō)紀(jì)律監(jiān)督帶有一定的強(qiáng)制性，那么要真正保持組織成員，還需要依靠軟實(shí)力。這就需要選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的導(dǎo)讀員，在晨讀中起到一定的引導(dǎo)作用。對(duì)于導(dǎo)讀員，除了最基本的語(yǔ)言功底發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外（43.25%的學(xué)生不確定晨讀中發(fā)音是否正確），還需要具備較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力，帶動(dòng)和幫助部分成員（42.5%）克服公共場(chǎng)所晨讀膽怯的心理（55.79%的受訪者認(rèn)為“晨讀會(huì)”具備這樣的優(yōu)勢(shì)）。

由于晨讀時(shí)間有限（57.75%的學(xué)生認(rèn)為晨讀的最佳效果時(shí)長(zhǎng)為20-30分鐘），因此，在有限的時(shí)間里達(dá)到良好的效果，就需要有專門的編輯負(fù)責(zé)人選擇適當(dāng)?shù)某孔x內(nèi)容（下文將具體講述）。另外，還需要宣傳負(fù)責(zé)人、活動(dòng)策劃負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織的宣傳工作，擴(kuò)大組織的影響力。

在組織管理中，除了學(xué)生之外，還需要英語(yǔ)老師和輔導(dǎo)員老師適當(dāng)參與其中，給予必要的幫助和管理。學(xué)生管理人員要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)以老帶新，不斷發(fā)展團(tuán)隊(duì)骨干的作用，使之煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

5.注重晨讀方式

晨讀方式是跟晨讀最直接相關(guān)的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到晨讀的實(shí)際效果，正確的晨讀方式顯得至關(guān)重要。根據(jù)Krashen的輸入假說(shuō)理論，理想輸入具備四個(gè)特征：可理解性(comprehensibility)；既有趣，又有關(guān)聯(lián)(interesting and relevant)；非語(yǔ)法程序安排 (not grammatically sequenced)和要有足夠的量(i+1)。

其中，可理解性指的是語(yǔ)言的輸入對(duì)學(xué)習(xí)者而言是可理解的。在所有受訪學(xué)生中，有43.5%的學(xué)生都采用理解閱讀內(nèi)容后才晨讀，說(shuō)明大部分學(xué)生意識(shí)到了對(duì)內(nèi)容理解的重要性。這部分學(xué)生中77.59%都認(rèn)為晨讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯的幫助，證明晨讀需要對(duì)內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)和理解?？紤]到學(xué)生每天晨讀時(shí)間的有限性，我們建議基礎(chǔ)較差學(xué)生晨讀時(shí)采用大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，這樣能在更好地鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)用更多的時(shí)間增強(qiáng)語(yǔ)感。對(duì)于基礎(chǔ)較好學(xué)生，則可以適當(dāng)加入自己比較感興趣的題材，涉獵更多的課外知識(shí)。

在內(nèi)容設(shè)置上，要與學(xué)習(xí)需求密切相關(guān)。晨讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)很難判斷其有效性，而很多學(xué)生則是根據(jù)短期的考試來(lái)衡量晨讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。為了避免片面認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的過(guò)早放棄，讓晨讀發(fā)揮其實(shí)效性，“晨讀會(huì)”編輯負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)老師需要對(duì)晨讀學(xué)生引導(dǎo)與鼓勵(lì)，有必要指定部分晨讀內(nèi)容。比如，結(jié)合最新的四六級(jí)翻譯題型改革，“晨讀會(huì)”可以有針對(duì)性地選擇關(guān)于中國(guó)文化的內(nèi)容作為晨讀材料，如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、名勝古跡和酒文化等。

晨讀形式上，應(yīng)注重多樣化。作為課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，晨讀具有很強(qiáng)的靈活性和自主性，故而不能采用和課堂一樣的固定模式。因?yàn)椤俺孔x會(huì)”每個(gè)成員之間存在個(gè)體差異，所以有必要采取個(gè)人晨讀、分階梯和導(dǎo)讀員引導(dǎo)集體晨讀相結(jié)合的方式。

6.完善評(píng)估和鼓勵(lì)機(jī)制

在效果評(píng)估方面，制定系統(tǒng)性的評(píng)估機(jī)制，鼓勵(lì)參與學(xué)生的短期進(jìn)步，及時(shí)改進(jìn)不足。“晨讀會(huì)”可以在小范圍和全校范圍展開電影配音比賽、朗誦比賽、演講比賽等形式的英語(yǔ)類比賽，檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)出色學(xué)生予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。由于晨讀是一項(xiàng)需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，很多學(xué)生雖然支持晨讀，但是不能夠很好地堅(jiān)持，也就不能達(dá)到理想的晨讀效果。因此，在學(xué)生管理層面上，學(xué)校應(yīng)該將“晨讀會(huì)”的表現(xiàn)記錄納入評(píng)優(yōu)和入黨的考量范疇，優(yōu)先考慮對(duì)那些堅(jiān)持晨讀，尤其是取得一定進(jìn)步和成績(jī)的學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，起到更好的帶頭作用。

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1673-0046（2014）4-0125-03