◆黃詩瓏

作者：黃詩瓏，泉州市豐澤區(qū)第六中心小學(xué)（362000）。

多媒體融形、聲、光、色、動、靜于一體，打破了時空的限制，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與美術(shù)教學(xué)活動。多媒體能夠創(chuàng)造出個性化、交互式、開放性的美術(shù)課堂動態(tài)教學(xué)環(huán)境，有利于發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，為教學(xué)達到勝利的彼岸“導(dǎo)航”。

一年級的小學(xué)生，年齡小，特別好動。根據(jù)這一特點，教師運用多媒體課件演示教學(xué)，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過說一說、學(xué)一學(xué)、動一動、畫一畫等多種形式，使學(xué)生的感知和理解能力得到提高。啟發(fā)小學(xué)生的思維，剖析作品的外在因素，深入挖掘作品的內(nèi)在價值，達到開闊小學(xué)生藝術(shù)視野、提高藝術(shù)素養(yǎng)的目的。小學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)繪畫想象力和創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來美好和快樂！

1 創(chuàng)設(shè)多媒體情境，構(gòu)建精彩課堂

故事導(dǎo)入，啟發(fā)想象導(dǎo)入是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂教學(xué)的成敗起著非常重要的作用。妙趣橫生、引人入勝的故事導(dǎo)入能充分調(diào)動小學(xué)生的積極性。一年級的小學(xué)生特別喜歡聽故事，故事情節(jié)曲折、刺激、趣味性強，容易吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象。聽故事時，學(xué)生會豎起耳朵認(rèn)真聽。小學(xué)美術(shù)課中有許多內(nèi)容都能與故事緊密聯(lián)系，作品的創(chuàng)作背景、作者的生平軼事、作品的內(nèi)容傳說都是一個個妙趣橫生的故事。還有美術(shù)史、美術(shù)常識、神話傳說和其他相關(guān)書籍等也都是很多故事。只要教師善于收集故事，運用到課堂教學(xué)中去，課堂就會生機勃勃。心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！毕矚g聽故事是小孩子的天性，一年級學(xué)生不僅喜愛聽故事，也喜愛講故事。教師在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入新課，能夠達到引人入勝的境界。

如教學(xué)“太陽和月亮靜物畫”一課時，教師先給學(xué)生講了一個有關(guān)太陽和月亮的主題故事：太陽公公剛剛從西邊落下，月亮婆婆就匆忙地從東邊升起來了，照亮了萬物,照亮了花瓣,顯得花兒更加的嬌美。故事里把太陽和月亮都進行了擬人化處理。故事中說太陽是老公公，說不定是個英俊的小伙子，或者是警察叔叔呢；而那害羞的月亮，也許是一位漂亮的公主呢！學(xué)生都沉浸在故事情節(jié)中，教師提問：你筆下會出現(xiàn)什么樣的太陽和月亮??？學(xué)生頓時爭先恐后地回答，他們思維敏捷，有的說，我的太陽是一位教師，他在給月亮上課；有的說，我的月亮是一位醫(yī)生，它正在生病的月亮姐姐治病呢……學(xué)生的想象力極其豐富，教師趁勢引導(dǎo)，你能不能拿起手中的畫筆把你心中的太陽和月亮畫下來呀？學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了要畫下來的想法，興趣頓時倍增，課堂氣氛活躍，順利進入新課的學(xué)習(xí)。水到渠成地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地完成教學(xué)目標(biāo)[1]。

圖片欣賞，活力無限多媒體色彩絢麗、畫面清晰，把學(xué)生引入一個奇思妙想的世界。吸引小學(xué)生的注意力，喚起多思樂學(xué)的興趣，使美術(shù)教學(xué)“活”起來，使課堂“動”起來。多媒體里的圖片是取之不盡、用之不竭的知識源泉。教師擁有一臺電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)就很容易了。圖片能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在美術(shù)的藝術(shù)長廊漫步，在想象的空間飛翔。

由于一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗不足，想象力表現(xiàn)偏弱。教學(xué)一年級美術(shù)欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都比較少，導(dǎo)致許多美術(shù)教師都不愿上美術(shù)欣賞課。有時即使是上課，也只是粗略地讓學(xué)生自己瀏覽一番，或者教師干脆不上美術(shù)欣賞課，學(xué)生就很難理解欣賞課所學(xué)的美術(shù)內(nèi)容。而利用電腦把美術(shù)欣賞課圖片下載制成課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛的生活情境，豐富了學(xué)生的美術(shù)知識，開闊了學(xué)生的美術(shù)視野。利用熱情洋溢的導(dǎo)語，憑借圖片刺激學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們的想象力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫欲望，促進他們在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。

如教學(xué)欣賞課汽車設(shè)計藝術(shù)時，學(xué)生通過教師提供的大量汽車圖片，深刻理解了汽車的種類和不同功能，以及汽車的文化背景。學(xué)生可以欣賞汽車的外形、顏色，學(xué)生受到啟迪，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望，真正達到“如魚得水，融會貫通”的學(xué)習(xí)境界[2]。

2 營造多媒體氛圍，提高課堂效率

巧用投影，化難為易投影片畫面簡潔、清晰，并且保存時間比較長，制作攜帶也特別方便。小學(xué)生的思維特點主要是以具體的形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于學(xué)生的感性經(jīng)驗。而投影片能營造氛圍，能夠喚起學(xué)生的注意力，突出了教師的角色地位，改善了小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們積極思維。小學(xué)美術(shù)課需要學(xué)生多動腦多動手，在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷提高學(xué)生各種能力。

利用實物投影進行演示示范，效果比較直觀，特別是一年級的“生活中的基本形”教學(xué)時。用實物投影儀出示上海浦東的圖片，讓學(xué)生觀察感受，說一說那些建筑物是由哪些基本形組成的。教師每一個示范過程都展現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生能夠清晰看清單形拼圖的方法，認(rèn)識各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各種基本形，讓學(xué)生任意組合成各種物體或拼出圖案，讓學(xué)生充分想象。這么漂亮的組合，讓學(xué)生用擅長的表現(xiàn)手法，畫畫想象中的基本形，完成作品。讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，化難為易，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，把課堂教學(xué)向橫向與縱向延伸，提高課堂教學(xué)效率[3]。

妙用音樂，陶冶情操音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)，它們都有一定的思想感情。美術(shù)與音樂都能夠凈化小學(xué)生的心靈，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。在一年級美術(shù)課堂中使用恰當(dāng)?shù)囊魳?，可以豐富學(xué)生的情感體驗，讓小學(xué)生在視覺和聽覺上得到雙重的情感體驗，寓教于樂、生動形象。當(dāng)學(xué)生陶醉在音樂的氛圍中，伴隨著活躍的想象、強烈的審美情感，使學(xué)生的感知過程和體驗過程水乳交融、陶冶情操。

如在教學(xué)“蝶兒飛飛”一課時，教師播放了精美的蝴蝶標(biāo)本圖案，播放優(yōu)美的《梁?！芬魳?，可以創(chuàng)設(shè)出真實的環(huán)境氛圍，促使學(xué)生的思維發(fā)展，通過直觀感受誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。讓小學(xué)生充分感受到大自然的奇妙和美麗，從而激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。在美術(shù)教學(xué)過程中，運用背景音樂可以為學(xué)生營造出靈感迸發(fā)的空間和芬芳的藝術(shù)氛圍。蝶兒飛舞，使學(xué)生感受到美就在身邊，只要勤動腦、多動手，就能創(chuàng)造生活中的美。學(xué)生精神得到充實，視野得到愉悅，情感得到升華。

3 結(jié)語

總之，在小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的藝術(shù)空間，增強藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機，綻放精彩。

[1]田學(xué)成.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用多媒體的得與失[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(10):101-102.

[2]李倩.小學(xué)美術(shù)多媒體課件的制作和運用[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(23):72-73.

[3]王燕.淺談美術(shù)多媒體教學(xué)[J].傳奇:傳記文學(xué)選刊:教學(xué)研究,2013(6):109.