高洪澤　張健　王勇　李彩云　莫日根

摘 要 文章主要討論了當前消防教育開設化學課程的現(xiàn)狀，從化學教育與教學滯后于化學學科的發(fā)展；教材內(nèi)容偏離消防職業(yè)教育所需，針對性不高；授課內(nèi)容滯后，聯(lián)系實際過少；降低了消防從業(yè)人員學習化學知識的主動性和積極性；實驗內(nèi)容和設計脫離消防部隊工作實際五個方面對消防教育的化學課程存在的問題進行了分析，并提出了應對方法和策略，以期引起廣大從事消防教育的化學教育人員的深入思考。

關鍵詞 消防 化學化工 化學教學 化學實驗

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0010-02

高等消防教育是以公安現(xiàn)役部隊職業(yè)為指向的高等教育，綜合考慮了高等教育和軍人職業(yè)與任職崗位的需要， 非常符合國家與軍隊關于高等教育的改革思路。化學與消防科學有著密切的關系：化學知識的掌握和運用為人們提供了消防的基本知識；化學基本理論的確立和應用為消防提供了理論基礎；化學分析方法和化學儀器的運用為火災事故調(diào)查提供了強有力的科學技術手段和依據(jù)；化學新型材料的出現(xiàn)增強了人類消防的能力；消防實踐中出現(xiàn)的新問題對化學的發(fā)展做出了巨大補充并提出了新的要求。消防中的化學知識是化學各學科分支在消防實踐中的綜合運用，消防的存在、發(fā)展和完善離不開化學的發(fā)展，同時消防又對化學的發(fā)展提供了極大的推動作用。與此同時，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，化學產(chǎn)品的應用已滲透到人們生產(chǎn)生活的各個領域?；瘜W工業(yè)生產(chǎn)以及化學品本身面臨的安全問題日益顯現(xiàn)，事故逐年增加。危險化學品災害事故、火災等頻繁發(fā)生，不僅給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大損失，也對消防部隊處置此類事故提出了嚴峻考驗，帶來了新的挑戰(zhàn)。這類事故的處理必須以一定的化學知識為基礎，才能正確決策、科學指揮。因此，作為培養(yǎng)基層消防部隊指揮人才的消防院校開設化學課程也是順應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的必然選擇。

一、消防教育開設化學課程的現(xiàn)狀

消防學歷教育是我國消防教育的主體，對提高我國消防部隊的整體素質(zhì)起著舉足輕重的作用，包括消防部隊學歷教育和社會消防學歷教育。部隊高等消防學歷教育院校主要是中國人民武裝警察部隊學院和昆明消防指揮學校；社會消防學歷教育院校主要包括同濟大學、中國科技大學、南京工業(yè)大學、中國礦業(yè)大學、中南大學、西南林學院、河南理工大學、南京工業(yè)大學、沈陽航空學院、西南交通大學、華北水利水電學院等。國外的如美國馬里蘭大學、英國愛丁堡大學、新西蘭坎特伯雷大學、澳大利亞維多利亞理工大學、加拿大不列顛哥倫比亞大學等等都開設了消防工程系，進行高等消防教育。不論國內(nèi)還是國外，不論是社會消防學歷教育還是部隊消防學歷教育，都將化學作為基礎或?qū)I(yè)基礎，有的開設了普通化學、有的開設了有機化學、無機和分析化學或者物理化學。其中最為典型的還是我國兩所部隊高等消防學歷教育院?！袊嗣裎溲b警察部隊學院和昆明消防指揮學校，這兩所院校都開設了無機化學和有機化學兩門專業(yè)基礎課程，但所選用的教材基本是地方工科院校和本科院校使用的化學教材。

二、消防教育的化學課程存在的問題

1.化學教育與教學已經(jīng)嚴重滯后于化學學科的發(fā)展

我國消防教育開設的化學課程的教材所依附的課程體系還是無機、分析、有機、物化、結構等，基本上還是20 世紀50 年代初從前蘇聯(lián)引進的模式，與當今化學學科發(fā)展的要求很不適應。教材過分強調(diào)各門課程自身的系統(tǒng)性、完整性；課程內(nèi)容之間，既存在互不聯(lián)系、彼此脫節(jié)的現(xiàn)象，也存在相互重復的現(xiàn)象；此外，課程內(nèi)容相對陳舊，與現(xiàn)代化學脫節(jié)。真正反映現(xiàn)代化學內(nèi)容的半導體化學、新能源化學、分子材料、分子電子學、軟物質(zhì)等沒有得到應有的介紹?，F(xiàn)代化學不可或缺的形貌表征技術、分子之間弱相互作用表征技術也沒有得到應有的介紹。在現(xiàn)代化學發(fā)展中扮演重要角色，發(fā)揮重要作用的分子模擬原理和技術遲遲進不了教材，而一些應該精簡或壓縮的內(nèi)容沒有壓縮或壓縮的很不夠。

2.教材內(nèi)容偏離消防職業(yè)教育所需，針對性不高

消防教育所選用化學教材雖然是國家“十一五”等重點教材，但主要是在借鑒地方高等院?；瘜W專業(yè)教材基礎上的壓縮版、改良版或者直接使用原版教材。這必然造成了消防教育的化學授課內(nèi)容偏多、知識量過大、理論難度加大、針對性不高，偏離消防職業(yè)教育所需。對與消防工作聯(lián)系緊密的知識反而不能詳細顧及，不利于消防院校學員處理化學品事故、防火、滅火及災后調(diào)查等應具備知識的掌握和知識結構體系的形成。具體來說：（1）火災預防方面的各種新型阻燃材料、防火涂料等方面的基礎預備知識，在化學教學中幾乎沒有體現(xiàn)；（2）滅火救援方面的各種新型高效滅火劑的基礎預備知識幾乎沒有；（3）火災物證調(diào)查和火災物證鑒定方面所涉及到的現(xiàn)代化分析儀器設備和技術方法，如紅外光譜發(fā)、紫外光譜法、氣相色譜法等等科學方法幾乎沒有任何基礎性的介紹。

3.授課內(nèi)容滯后，聯(lián)系實際過少

除去前述地方大學教材體系所固有的缺點外，大部分教師沒有經(jīng)過基層消防部隊的鍛煉，沒有處置化學品事故和火災的經(jīng)歷和經(jīng)驗，導致大部分教師的知識面過于狹隘，授課只能簡單地就化學而講化學，不能把化學知識和消防工作的實踐相結合，缺少結合消防工作中出現(xiàn)的實際案例進行教學。

4.降低了消防從業(yè)人員學習化學知識的主動性和積極性

化學課程與消防工作的緊密聯(lián)系是消防從業(yè)人員學習化學的動力和基礎。來自基層消防部隊的人員雖然知曉化學在消防工作中的巨大作用和意義，但經(jīng)過幾年的部隊生活，原來所掌握的知識逐漸淡忘，學習理論性較強的化學課程的難度較大，從而降低了這部分人員學習化學課程的主動性和積極性；來自地方高考的接受高等消防教育的大學生，雖然化學基礎較好，但對化學和消防的關系基本是一無所知，加上化學課程處于基礎地位，再有在教材和教學內(nèi)容中很難發(fā)現(xiàn)化學與消防的關聯(lián)性，也就很難激起這部分學員的學習主動性和積極性。

5.實驗內(nèi)容和設計脫離消防部隊工作實際

現(xiàn)行化學實驗基本來源于地方普通學校的實驗教材，內(nèi)容幾乎沒有任何變化，沒有和消防院校特色相結合，沒有考慮學員以后工作的實際，實驗內(nèi)容沒有和危險化學品事故處置等緊密結合。部分實驗在設計上存在一些問題，不適應當前消防化學教學的需要，明顯制約了化學教學的效果。例如，實驗的內(nèi)容、方法、技能和手段較為陳舊； 實驗現(xiàn)象不夠直觀、鮮明； 實驗操作復雜； 實驗現(xiàn)象不明顯或成功率不高； 實驗存在對環(huán)境的污染，在安全性和環(huán)保性上不能達到要求。

三、應對方法和策略

針對以上所述現(xiàn)狀及存在問題，僅提供幾點想法以供參考，以期拋磚引玉：第一要明確化學在消防工作中的地位和作用；第二要精選消防教育的化學課程教學內(nèi)容，創(chuàng)建消防教育的化學課程新體系；第三要改革教學方法；第四要大量收集和編寫與消防相關化學化工案例。

參考文獻：

[1]高洪澤. 化學在消防中的基礎地位探析[J]. 武警學院學報，2002，18（2）：94-96.

[2]房喻. 化學學科發(fā)展與化學教育：挑戰(zhàn)與機遇[J]. 中國大學教學，2009 （9）：13-15.

[3]張成立. 消防院?；瘜W課程現(xiàn)狀和教學策略思考[J]. 科技信息，2010 （30）：520.

（責任編輯 全 玲）