拜泉縣第四中學(xué)

學(xué)習(xí)世界地理要多讀圖和用圖

拜泉縣第四中學(xué)王玉民

一幅地圖中有豐富的信息點(diǎn)，讀圖時(shí)不能“零打碎敲”、雜亂無章，要按照一定順序，一步一步地進(jìn)行。

一、讀圖

看圖是讀圖的第一步，它能夠幫我們解決地理事物“有什么”“在哪里”和“怎么樣”的問題。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。

例1：在觀察“世界政區(qū)圖”時(shí)，可以從不同的角度來查閱關(guān)于地理位置方面的知識(shí)，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的“線”，去查找這些線穿過了哪些大洲和主要國家。再看看哪些國家是島國，哪些是內(nèi)陸國，哪些國家海陸兼?zhèn)?。為以后學(xué)習(xí)各主要國家的氣候等自然地理、農(nóng)業(yè)等人文地理奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

例2：在觀察“世界石油資源分布圖”時(shí)，第一步：看石油的地理分布是否均勻？主要分布在北半球，還是南半球？第二步：看世界石油資源主要分布在哪些地區(qū)與國家？第三步：看哪些屬于石油輸出區(qū)，哪些國家屬于石油輸入國家？第四步：看有哪些重要的輸油路線？途經(jīng)哪些邊緣海、海灣、海峽、港口、運(yùn)河、島嶼等。通過這樣有層次、有步驟地讀圖，就可以形成比較完整的知識(shí)。但是看圖順序也可以根據(jù)需要和學(xué)習(xí)情況靈活變通。

善于閱讀地圖的好習(xí)慣只有長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，才能形成地理事物空間概念、空間分布、空間結(jié)構(gòu)的正確觀念。

二、析圖

析圖就是對(duì)地圖展開積極的思維活動(dòng)（包括形象思維和邏輯思維），它能幫助我們說明地理事物的“為什么”問題。分析地理問題，一般要：提出問題、思考問題→理解與運(yùn)用基本原理→主要前后知識(shí)的相互聯(lián)系→運(yùn)用辯證的思維方法。

例1：根據(jù)“世界地形圖”分析各大洲的地形特點(diǎn)時(shí)，只要對(duì)照?qǐng)D例中的陸高和水深逐個(gè)大洲整體分析，就會(huì)得出“亞洲地勢(shì)中部高，四周低；非洲地形以高原為主，有‘高原大陸’之稱；歐洲地形以平原為主，是世界上平均海拔最低的大洲；南極洲被稱為‘冰雪大陸’，是世界上平均海拔最高的大洲；南北美洲的地形均為西部高大山地，中部平原，東部高原；大洋洲的澳大利亞大陸，東部為南北縱貫的山地，中部為低洼的平原，西部為廣闊的低矮高原”的地形特點(diǎn)。

例2：根據(jù)“世界氣候類型圖”，可以分析出各洲的氣候特點(diǎn)：如亞洲氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著；非洲氣候類型以赤道為中心呈南北對(duì)稱狀分布，熱帶面積廣大；澳大利亞大陸的氣候類型大致呈半環(huán)狀分布；歐洲溫帶海洋性氣候分布較廣等。另外，南北美洲的西海岸各種氣候類型的面積小而呈狹長(zhǎng)條帶狀，是因?yàn)槭艿礁叽蟮目频侠绽较档挠绊懀怀嗟澜?jīng)過的地區(qū)大多是熱帶雨林氣候，而非洲東部卻出現(xiàn)熱帶草原氣候，這是因?yàn)槭艿綎|非高原等地勢(shì)的影響。

在學(xué)習(xí)過程中，分析問題、解決問題是地理學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。既要找出一般的地理規(guī)律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不能忽視個(gè)別特殊現(xiàn)象。

三、繪圖

繪圖是讀圖過程中的“動(dòng)手操作”環(huán)節(jié)，而在許多學(xué)生的筆記上卻很少見到。它主要包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖等。自己動(dòng)手繪圖，有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。

例1：彩描：即利用課本插圖與填充圖，用彩筆勾描所要學(xué)習(xí)的地理事物，這種地理事物很快就在圖中凸顯出來。運(yùn)用各種粗細(xì)不同的線條、顏色等描繪地理界線、區(qū)域范圍，沒有注記時(shí)要加上清晰的文字。比如學(xué)習(xí)“巴西”一節(jié)時(shí)，先在世界政區(qū)圖上找到南美洲的巴西這個(gè)國家，沿著國界線及它的海岸線描繪一下，巴西的范圍就會(huì)清晰地顯現(xiàn)出來了。然后在放大的巴西地圖上找到世界上水量最大的亞馬孫河，用藍(lán)色筆由西部安第斯山脈的源頭，到東部的大西洋入?？谘馗闪髅璁?，把河流名稱再寫一下；找到世界上面積最大的亞馬孫平原、巴西高原，分別用綠色和黃色的筆把它們的范圍圈畫出來，把它們的名字再寫一下；找到首都巴西利亞和最大港口、最大城市的這個(gè)“圓點(diǎn)”，用紅色筆涂一下，把名稱再寫一下。經(jīng)過這些步驟，一幅完整的巴西地圖就像刻在頭腦中一樣了。

例2：畫簡(jiǎn)圖：即把地理的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)圖，或把繁雜的地圖進(jìn)行簡(jiǎn)化、縮略，以突出某一要素、某一區(qū)域、某一問題等。比如畫世界七大洲、四大洋的分布，用簡(jiǎn)單的幾何圖形即可；畫5個(gè)溫度帶的劃分，只要在一個(gè)大圓中畫上赤道、南北回歸線、南北極圈并注上名稱和緯度，并在界線內(nèi)涂上紅、綠、藍(lán)色或畫上不同點(diǎn)線條即可。如果能把各大洲與5個(gè)溫度帶對(duì)照就更好了。畫地形雨的形成示意圖時(shí)，按著“畫山坡→標(biāo)注海拔高度→順風(fēng)向畫氣流運(yùn)動(dòng)方向→迎風(fēng)坡的大量降水（隨著海拔升高、氣溫降低凝聚成云，雨線應(yīng)與風(fēng)向相反）→越過山坡后降水極少”來畫即可。如果一幅圖中同時(shí)包括幾種地理要素（如地形、河流、氣候、礦產(chǎn)、城市等），要遵循循序漸進(jìn)的原則，把各個(gè)要素按順序逐次繪出。

四、默圖

默圖是指對(duì)圖示的重要信息的記憶，也就是我們所說的“記圖”。①主要包括不看課本、圖冊(cè)的默繪。如自己獨(dú)立地繪出歐洲的海陸位置圖，簡(jiǎn)略畫出歐洲輪廓，注出西臨的大西洋、北臨的北冰洋、南臨的地中海、北部的斯堪的納維亞半島和南部的伊比利亞、亞平寧和巴爾干三大半島等。②面對(duì)一張不加注記的從中東到西歐的石油運(yùn)輸線，回憶從波斯灣→阿拉伯海→紅?！K伊士運(yùn)河→地中?！辈剂_陀海峽→大西洋等的默記。③利用空白的填充圖默填，我們?cè)谡n堂上都有填充作業(yè)，要求學(xué)生要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己獨(dú)立背著完成，不要照著地圖冊(cè)抄寫來自欺欺人。

地理與其他學(xué)科最大的不同就是具有一個(gè)龐大的“圖像系統(tǒng)”，通過這些圖像可以識(shí)記和鞏固知識(shí)，它們有很多可以作為地理知識(shí)的“載體”出現(xiàn)在試卷上。具有讀圖和用圖的本領(lǐng)，是每個(gè)學(xué)生學(xué)好地理的基本功，也為以后優(yōu)質(zhì)工作和生活打下良好基礎(chǔ)。

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笠編輯/丁俊玲