劉忠娟

一、讓幼兒成為學習的主人

素質教育鼓勵學生主動發(fā)展，只有主動發(fā)展，才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，將來的人才結構才能形成一個生動活潑的局面。作為幼兒教師，我們可以從以下幾個方面入手。

（一）觀察與了解

在美術活動前，我們的教師深入幼兒中間，與之交談了解，及時調整活動計劃和內容。在活動過程中仔細觀察，了解其需要和幫助，盡可能為每個幼兒提供從自己興趣出發(fā)進行學習的機會。根據(jù)觀察了解情況，做好多種應變方法，給予幼兒靈活機動的教育引導。如我在上大班手工活動課“撕窗花”時，有一幼兒撕了一種窗花后就無所事事，這時我鼓勵他去看看其他小朋友的制作。在活動結束前，這位幼兒又完成了第二件制作，而且花樣比上一次復雜，還興奮地舉起來讓我看——這充分說明這位幼兒的學習主動性已被調動起來。

（二）提供讓幼兒表現(xiàn)的條件與機會

美術活動中教師要充分調動幼兒的創(chuàng)造力、想象力，使其成為學習的主人；須打破成規(guī)、靈活處置，提供豐富的美術活動材料供其選擇，讓幼兒自己在探索中獲得學習經驗。我在活動前為幼兒準備的紙張有大有小，底色有深有淺，繪畫工具有油畫棒、水彩筆等。在教師的引導下幼兒通過自己的探索實踐，獲得了什么畫應配什么底色，運用哪些材料進行創(chuàng)作的經驗，大大提高了對學習的興趣。在活動中，還應讓幼兒擁有自由選擇的權力，按自己的意愿和方式去嘗試表達，如在命題畫《春游》中，我發(fā)現(xiàn)一部分幼兒畫的是跟父母去游玩的地方，另一部分幼兒畫的是老師帶領去游玩的公園，還有一些幼兒畫的是想象中未來的公園，其中不乏大膽的想象與創(chuàng)新。充分調動了孩子的學習積極性和自主性，他們會更喜歡美術活動，更富有創(chuàng)造的勇氣和熱情。

二、拓展幼兒自主性思維

新《綱要》中明確指出：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學習的主人。”為此，我們提出了讓孩子自主地學習、自主地創(chuàng)作，并對孩子的自主學習、創(chuàng)作進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習、創(chuàng)作所需要的條件和因素。

曾幾何時，我們也曾走入誤區(qū)：認為自主性美術活動就是孩子想畫什么，老師始終持肯定的態(tài)度，認為這樣便是發(fā)揮了幼兒自主學習的能力和創(chuàng)造力，幼兒便能自主地、大膽地進行創(chuàng)造，提高繪畫的積極性，其結果是孩子有思想、有想法，但是卻畫不出。原因是他們本身所具備的技能不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望。美術創(chuàng)作離不開造型、構圖和色彩等表現(xiàn)方法。以往美術活動衡量的標準是以幼兒模仿作品的效果為基準，即在造型、構圖、色彩上與老師一致。其弊端在于片面地強調了技巧，封閉了幼兒自主學習的能力，扼殺了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。而自主性美術活動打破了這一死板的教學模式，強調表現(xiàn)方法的多樣性，即任何一個物體都可以用不同的造型、不同的色彩、不同的構圖來表現(xiàn)，促進了幼兒自主性學習和思維的發(fā)展，使幼兒創(chuàng)作更有童趣，更有靈性，更富有個性。

三、引導幼兒自主性繪畫

自主性繪畫是指引導兒童按自己的意愿，運用自己選擇的繪畫方式主動表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新的繪畫活動。對孩子而言，學會教師教給他們的基本的方法后，便進入了一個自由自在的表現(xiàn)天地，他們可以按照自己的意愿來決定繪畫方法、繪畫順序、繪畫形式、繪畫主題。他們可以不管基本功而“亂涂亂畫”，他們甚至可以“錯誤百出”：畫錯結構、畫錯比例、畫錯色彩、畫錯自然界中用科學原理闡釋清楚的任何現(xiàn)象和物體。這樣說吧，在兒童畫的世界里，幾乎是沒有“對”“錯”之分的。在西方，繪畫被稱為是“沒有錯誤的學科”，兒童畫被認為是“真正的最自主的活動”。可見，兒童畫指導中的重創(chuàng)造、輕臨摹、能出“錯”的教學模式，是其他任何學科都不具備的。因此，在具體輔導過程中，首先要堅持少批評、少干涉、多啟發(fā)、多鼓勵的原則，并特別注意不當眾拿孩子相互比較。教師的職責是要讓每個孩子都得到被培養(yǎng)的權利，讓每個孩子都有施展的機會，注意培養(yǎng)和強化孩子的自信，最大限度地激發(fā)和保持孩子的繪畫興趣。其次，在可能的條件下，應盡量為幼兒準備多種繪畫工具、繪畫用紙，組織多種繪畫形式，以滿足孩子的繪畫需要。再次，在活動中，教師要主動參與到幼兒的繪畫活動中，和幼兒一起做繪畫游戲。但要注意，在游戲過程中，是以孩子為核心、為主體，是圍著孩子轉。最后，自主性繪畫與自由畫不同，不是放任自由。兒童各種自發(fā)生成的表現(xiàn)中有“珍珠”也有“魚目”，需要教師高瞻遠矚的策劃和明智選擇。

總之，美術活動對開闊幼兒的視野，提高幼兒的藝術興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、情感體驗能力和思維能力等都有顯著的作用，而這些方面都離不開自主性的培養(yǎng)。幼兒美術活動的核心是幼兒，要千方百計創(chuàng)造機會，創(chuàng)造豐富多彩的活動，讓幼兒不斷去自主發(fā)現(xiàn)，讓幼兒與自主性的美術活動真正融合在一起，在幼兒園奠定下初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。應該讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進行美術活動，充分地傾吐自己的感受，自主地彰顯自己的個性，完全地展示自己的智慧，自由地創(chuàng)造自己心目中的意向。

（江蘇省鹽城市濱海縣實驗幼兒園）