李新球

我校自2012年推行高效課堂教學(xué)改革以來(lái)，筆者多次進(jìn)入課堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)老師面對(duì)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”時(shí)總是感到茫然無(wú)措，無(wú)從下手；面對(duì)學(xué)生展示時(shí)的語(yǔ)無(wú)倫次、紀(jì)律極差、課堂失控而感到力不從心……作為課改試點(diǎn)先行者的我，在不斷的“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—交流—反思”中探索，悟出運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案打造高效課堂重在課堂“引導(dǎo)”。

1.在自學(xué)導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生

上數(shù)學(xué)課前，要提前布置自學(xué)導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)（一般可在前一天放學(xué)時(shí)布置），由于學(xué)生剛剛接觸導(dǎo)學(xué)案，因此有必要讓學(xué)生明白如何利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)。首先學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白我要學(xué)什么內(nèi)容，達(dá)到什么目的。其次學(xué)教材，通覽教材，并在此基礎(chǔ)上把教材中的重點(diǎn)內(nèi)容如公式、概念、規(guī)律、思路用紅筆圈畫，然后把教材中該填寫的填上，該做的做上。接著圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后試著提出自己的思考或提出自己不懂的問(wèn)題，以備課上交流、討論。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

2.在小組討論中引導(dǎo)學(xué)生

課堂上小組討論環(huán)節(jié)雖時(shí)間很少，但作用很大，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題（本課的重點(diǎn)難點(diǎn)），在小組長(zhǎng)的組織下，有序展開(kāi)討論。例如：我在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，討論重點(diǎn)是如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)到，所拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的寬，從而理解平行四邊形的面積公式。在學(xué)生討論過(guò)程中讓學(xué)生邊操作邊敘述。這時(shí)，老師要靜靜地眼觀六路，耳聽(tīng)八方，對(duì)其中所呈現(xiàn)的共性問(wèn)題，做到心中有數(shù)，以備在匯報(bào)展示時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

3.在展示匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生

匯報(bào)展示這個(gè)環(huán)節(jié)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我想應(yīng)主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）圍繞教材及導(dǎo)學(xué)案對(duì)組里成員合理分配匯報(bào)任務(wù)。由于學(xué)生們剛接觸這樣的課堂，他們?cè)谡故緟R報(bào)時(shí)難免停留在知識(shí)的淺層上，或糾纏于一些無(wú)關(guān)話題，達(dá)不到高效學(xué)習(xí)的目的。因此我們要把各組匯報(bào)的任務(wù)明確化，這樣才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)條理性。例如：五年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課《求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)》，這一課主要學(xué)習(xí)“如何找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)”，我讓組長(zhǎng)把這一內(nèi)容進(jìn)行分解：①明確匯報(bào)內(nèi)容；②以7為例找7的倍數(shù)；③以8為例找8的倍數(shù)；④理解找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法；⑤總結(jié)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)；⑥最后提出還有哪些不明白的問(wèn)題。這樣一個(gè)問(wèn)題細(xì)化為六個(gè)小問(wèn)題，組員人人有任務(wù)，當(dāng)然討論的氣氛就出來(lái)了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提升。傾聽(tīng)是基礎(chǔ)，在課改中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。因?yàn)檎n堂教學(xué)方式的改變，學(xué)生不知道怎么上課了，不知道聽(tīng)什么了，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如要聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)的討論，聽(tīng)每組學(xué)生的匯報(bào)，要思考他講的是什么，哪兒講得好，哪兒不足，甚至是錯(cuò)誤，要聽(tīng)出你在自學(xué)過(guò)程中哪里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了。根據(jù)情況，我們對(duì)學(xué)生提出明確的要求，一個(gè)要求一個(gè)要求地訓(xùn)練，在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)糾錯(cuò)。

（3）老師要恰到好處地做到：課堂中該引導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)到位，該點(diǎn)撥時(shí)要點(diǎn)撥明白，該示范要示范準(zhǔn)確，該精講時(shí)要講解透徹，這樣，學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)。

高效課堂教學(xué)改革雖然不能一蹴而就，但為了孩子的明天，只要把身邊的每件小事做好做細(xì)，做到極致，就一定能獲得成功。endprint