張祿明

人們常言“談虎色變”，而小學生卻常常談作文色變，許多孩子大量閱讀后仍然對作文束手無策。怎樣讓學生愛上寫作文呢？我想，關鍵是要讓學生擁有作文之“漁”。

一、感悟生活，尋找“魚源”

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！比~圣陶先生也說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@些論述集中體現(xiàn)了“生活本源”的教學理念。因此，指導學生勤觀察、細觀察、會觀察是我們每個語文老師必須重視的。我在作文教學中引導學生寫眼前的景，寫身邊的事。平時不但教給學生觀察的方法，而且有目的地給學生一些觀察的任務，如觀察家鄉(xiāng)的美景，觀察學校的一草一木，觀察老師如何工作，觀察同學間的交往和學習，觀察家人的生活，等等。

在作文指導課上，我首先會給學生讀一段自己寫的小范文，說的都是學生知道的班上的某件小事，讓學生知道，身邊的事看似平常，寫出來讀給大家聽聽還是很有意思的。有了這樣的例子，學生就感到有話可說了。這時我就要求學生把看到的、想到的、可以說出的話如實地寫下來。

有一個三年級的學生在我的引導下，把她親身經(jīng)歷的事寫成了作文——《想到那件事，我哭了》。“新年剛過，爸媽又要離開我了，他們要去外面打工。當汽車一次又一次鳴叫時，我的心像被刀子一刀刀劃過，整個人沒了魂似的。汽車快開動時，我再也控制不了情緒，淚水不停地滑落，我高喊著：‘爸——爸——，媽——媽——爸爸一邊揮手一邊關切地說：‘女兒，我們走后，你要聽奶奶的話，認真學習。汽車啟動了，我痛哭著，爸媽也禁不住落下淚來。如果不是奶奶拉住我，我可能會跳上汽車跟他們一起去?！蔽野堰@篇作文寄到了《育人》導報，果然發(fā)表了。我表揚了這位同學，說她真是寫作高手。她開心地對同學們說：“我只是把當時真實的感受寫下來就是了?！比绻€是有些學生怕寫不好，我就再讀一兩篇寫得好的作文，讓他們知道，這就是作文，就跟說話一樣。幾次下來，學生就會覺得作文并不難。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。身邊的人、事、物是學生習作的最佳源泉。降低作文的難度，打破作文的神秘感，學生就能漸漸學會用自己手中的筆表達出自己的所思所感。

二、海闊天空，隨意遨游

《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題?！?/p>

其實對一些小事情，小學生也有自己的想法，有自己的情感世界。有時候他們會由于種種原因壓抑自己的感受。如果指導學生把這種感受寫下來，讓他們由內心深處寫起，我想他們的作文也會一揮而就，根本不會覺得作文難寫。因此，我在班上開展“循環(huán)作文”活動。我把全班學生分成十個小組，每小組五名同學。從星期一到星期五每天每組由一名同學寫作文，每組同學共用一本作文本，每天全班可收十篇作文進行批改或點評。作文的題材、內容、形式不作限制，但是要說真話、訴真情。學生有了自由發(fā)揮的空間，就能調動他們觀察、思考和練筆的積極性。同時，鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)學生展開想象和幻想，帶領學生走進一個輕松、自由的習作樂園。

“循環(huán)作文”活動中，學生想到寫什么就寫什么，所以寫出了很多表達真實情感的小作文。一個學生寫道：“我從小就喜歡看日落，因為那景色很美。我每次回到家，就能看到一個紅彤彤的半圓。有時看著看著就睡著了，不知道是不是被陶醉了，這感覺真好。我每天都看，習慣了，對太陽有了一份熱情，有了一份依戀。”

自由創(chuàng)作的模式激發(fā)了學生的習作熱情，他們不但津津有味地欣賞其他組員的作品，同時又很想把自己的故事說給別人聽。在這樣一種競爭和分享中，他們的習作水平提高了，更可貴的是，習作的興趣越來越濃。

三、定格瞬間，捕捉“大魚”

即時發(fā)生的事，給學生的印象最深刻。每次遇到這種情況，我總是停下正在做的事情，讓學生感受一番，然后寫成一篇作文。比如，早晨有大霧，提醒學生寫一篇《霧》；參加了學校講故事比賽，寫一篇《一次難忘的比賽》；看到同學幫助別人，寫一篇《我的同學》……這時候寫作成了學生的需要，完成一篇作文已不是一件苦差事，而是一次展示自己才華的機會，學生寫起來特帶勁。

有一天早晨，陽光明媚，同學們做操格外開心?；亟淌依镂乙瑢W們寫一篇小作文，字數(shù)不限。有一個孩子寫出了一首詩《校園的早晨》，詩中寫道“金色的陽光，召喚著你我。燦爛的金粉，撒滿校園。晶瑩的露珠，倒映著朝霞，每個人的臉上掛滿微笑。啊，校園的早晨，是那樣的豐富多彩。聽——喇叭花，正演奏著歡快的華爾茲圓舞曲?？础柟庠诨▍仓屑婏w起舞。啊，風和樹葉，正奏著一曲蓬勃的交響曲。校園，迎來了又一個早晨?！边@首詩分為六小節(jié)。我看到這首詩，簡直不敢相信自己的眼睛。這么好的詩竟出自四年級學生之手！我連忙問這位小奇才：“你怎么會寫出這么好的詩？”他回答說：“我讀過一些小詩，知道了一點詩的結構。今天看到學校的美景，好像是靈感來了，不過我也只是寫了學校真實的景物，要是我在家里可能就寫不出這詩了?！蔽铱纯床賵鲞叄拇_有喇叭花和蝴蝶。

生活處處有精彩，勤觀察、愛觀察的孩子往往能捕捉到最有意義的場景。教學中，我們要有意識地抓住即時的話題，讓學生寫出他們最想說的話，最想表的意，最想抒的情。

我們引導學生感受生活，自由表達，捕捉靈感，就讓學生真正掌握作文的方法。這樣，作文教學在經(jīng)歷“山重水復疑無路”后，一定會“柳暗花明又一村”。endprint