劉亞芬

高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)一般分為師范類(lèi)和非師范類(lèi)兩類(lèi)，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一般是進(jìn)入中學(xué)或者大學(xué)，從事的是學(xué)校的有關(guān)思想政治學(xué)科的教學(xué)、教育教學(xué)管理工作，或?qū)W校學(xué)院黨團(tuán)組織工作。尤其是在近年來(lái)國(guó)家推行大學(xué)擴(kuò)招政策之后帶來(lái)的就業(yè)困難效應(yīng)情況下，大部分的本科師范畢業(yè)生很難進(jìn)入到學(xué)校管理層，最終歸宿于中學(xué)，甚至小學(xué)政治學(xué)科的一線(xiàn)教育工作。針對(duì)教書(shū)育人這種特殊的職業(yè)前景，在未出大學(xué)校門(mén)之前對(duì)這一群體的品德提升則成為高校整體教育中的重中之重，所以發(fā)起高校對(duì)人才培養(yǎng)的品德教育勢(shì)在必行。而如今，高校也在廣泛而籠統(tǒng)地進(jìn)行著對(duì)學(xué)生的品德教育，只是在思想政治教育專(zhuān)業(yè)師范生的品德教育上并沒(méi)有明顯不同于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，鑒于這種情況，筆者特提出以下幾點(diǎn)建議，使高校思政教育進(jìn)一步有效化。

轉(zhuǎn)變考核機(jī)制，提升品德教育質(zhì)量

美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)，“道德是教育的最高和最終的目的，道德過(guò)程和教育過(guò)程是統(tǒng)一的?！比缃竦母咝＝逃荒苷f(shuō)是初級(jí)的教育，因?yàn)橐恍┈F(xiàn)象與結(jié)果確實(shí)能有力地證明這點(diǎn)。例如，在大學(xué)校園的宣傳墻上，不難看到眾多替課、替考的廣告；在考試前夕，圖書(shū)館自習(xí)室里學(xué)生間歇性地急劇增多；在大學(xué)學(xué)生寢室，夜半歌聲常起，玩網(wǎng)游往往拼殺通宵；更甚至出現(xiàn)大學(xué)生寢室殺人案件。大學(xué)生犯罪群體殘忍的犯罪手段、多樣的犯罪類(lèi)型等，在一定程度上跟高校教師不坐班制與學(xué)校實(shí)行期末學(xué)分制考核有關(guān)，不坐班制讓教師與學(xué)生之間少了許多本來(lái)很有必要的溝通，任課教師上完課就走，根本不認(rèn)識(shí)所教的學(xué)生，當(dāng)然在替課過(guò)程中就不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)。還有，當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)了刑事案件，公安局都知道了之后老師才被告知，如果在案件之先，老師有所發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該能削減很多校園刑事暴力慘案。

大部分教師關(guān)注的是本學(xué)期末該生是否上滿(mǎn)課時(shí)，考試成績(jī)是否及格，只要學(xué)生及格率在學(xué)校要求范圍之內(nèi)就算大功告成，而評(píng)職稱(chēng)更多地依賴(lài)科研成果或?qū)W術(shù)論文。這種評(píng)定考核機(jī)制，一方面使教師專(zhuān)心科研，沒(méi)有更多的精力去關(guān)注學(xué)生；另一方面學(xué)校更沒(méi)有具體的培養(yǎng)學(xué)生品德任務(wù)分配給教師，對(duì)學(xué)生的品德教育純屬個(gè)別高素質(zhì)教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)然，自愿的情況下就使得學(xué)生品德教育工作的大量缺失。倘若大學(xué)校園的教育過(guò)程中，學(xué)校能夠有這樣一種考核機(jī)制：讓每名教師都與他所任課的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，哪個(gè)學(xué)生道德出現(xiàn)問(wèn)題直接關(guān)系到職稱(chēng)的評(píng)定與年終的考核，那將會(huì)是對(duì)教師這一方面有很大的督促。另外，對(duì)學(xué)生再配有學(xué)分制之外的品德分制，讓教師考核制度與學(xué)生考核制度相互制約、相輔相成。

萬(wàn)事都要溯本追源，只有源頭問(wèn)題解決了，后面的也會(huì)水到渠成。作為整個(gè)教育過(guò)程的源頭力量，教師必須在高校校園內(nèi)就把師范生的品德教育工作做好。這樣，當(dāng)師范生畢業(yè)后再去成為中學(xué)一線(xiàn)教師的時(shí)候，也是教育的源頭，一層一層地教育下去，一定將會(huì)完成教育的最終目的。

發(fā)揮學(xué)生干部作用

“獅羊效應(yīng)”源于拿破侖的一句家喻戶(hù)曉的名言：“一只獅子帶領(lǐng)的99只綿羊可以打敗一只綿羊帶領(lǐng)的99只獅子?！边@句名言說(shuō)明了主帥或者領(lǐng)導(dǎo)人的重要性。這種效應(yīng)應(yīng)用于班級(jí)管理中是指一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)班集體不斷發(fā)展和獲得勝利的根本所在。在高校校園里，學(xué)生們是以專(zhuān)業(yè)為單位組合在一起的整體。他們的管理中的“領(lǐng)頭雁”除了輔導(dǎo)員就是黨員干部了，畢竟學(xué)生黨員干部就歸屬于學(xué)生群體，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不活動(dòng)在學(xué)生中間，因此，無(wú)論是在時(shí)間上還是影響力上都要比輔導(dǎo)員更具管理學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。另外，黨員學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀者，也在高校學(xué)生的管理工作中充分發(fā)揮著他們?cè)谒枷?、行為、學(xué)習(xí)、工作等方面對(duì)普通同學(xué)的影響和引領(lǐng)作用。所以，黨員干部要加強(qiáng)自身素質(zhì)的建設(shè)，積極參加切實(shí)可行的培訓(xùn)活動(dòng)，使自身的整體素質(zhì)登上新的臺(tái)階。與此同時(shí)，在高校學(xué)生管理中，校方必須認(rèn)真而科學(xué)地選好學(xué)生黨員干部，讓學(xué)生干部的任職做到“公平、公正、公開(kāi)”，對(duì)好的學(xué)生干部有一定的表彰，對(duì)不合格的給予辭退，必要時(shí)作以黨內(nèi)處分。只有選好了“領(lǐng)頭的獅子”，才會(huì)發(fā)揮其帶頭的作用，并更好地去配合教師的工作，這也是在一定程度上對(duì)管理工作不足的一種必要補(bǔ)充。

營(yíng)造提升的客觀(guān)環(huán)境

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基認(rèn)為：“良好的思想品德是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息?！庇幸粋€(gè)好的思想品質(zhì)使人受益一生。中學(xué)階段是孩子可塑性最強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)成型的基礎(chǔ)階段。所以，中學(xué)一線(xiàn)思想政治教師們肩負(fù)著非常重要的任務(wù)。這就需要他們本身要提高認(rèn)識(shí)，要客觀(guān)地評(píng)析自己的不足，修身己體，示范他人。學(xué)生畢竟大部分要生活在校園中，要提高自身對(duì)品德的認(rèn)識(shí)需要校園營(yíng)造道德提升的客觀(guān)環(huán)境。比如說(shuō)，落實(shí)《大學(xué)生校園行為規(guī)范》，優(yōu)化校風(fēng)建設(shè)。因?yàn)榱己玫男@風(fēng)氣是一種無(wú)形的精神力量，它對(duì)于處在這個(gè)風(fēng)氣中的群體行為方式、思維方式都起著監(jiān)督與制約的作用。對(duì)于《大學(xué)生校園行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓它在校園里無(wú)處不在：校園的校報(bào)上、宣傳欄里、宿舍的評(píng)比墻面上、班級(jí)的一角等，只要有學(xué)生出現(xiàn)的地方，就讓它醒目地呈現(xiàn)出來(lái)，這要比一般學(xué)校里懸掛名人名言表框的效果好得多，畢竟名人離學(xué)生們太遙遠(yuǎn)，成為名人也是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，學(xué)在當(dāng)下才是應(yīng)當(dāng)。

教師們可以就某個(gè)大學(xué)生先進(jìn)事例開(kāi)設(shè)講座，并在講座中談感悟。講座中，一改以往的宣傳，以感悟?yàn)橹?，讓學(xué)生自己去體會(huì)思想道德提升的價(jià)值與意義。還有，學(xué)生可以在課余時(shí)間參與企業(yè)的招聘等，讓他們認(rèn)識(shí)到如今的招聘單位不單單看重學(xué)歷，因?yàn)閷W(xué)歷人人都有，招聘最終比拼的是人員的能力與道德品質(zhì)。走迂回路線(xiàn)的思想教育，結(jié)合自己的感悟，會(huì)讓師范生在其一線(xiàn)教育工作過(guò)程中受用終身。

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（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）endprint