紀(jì)朋+

摘 要： 我國(guó)單親家庭子女和孤兒數(shù)量龐大，他們往往具有諸多心理問(wèn)題，本文在大量調(diào)查的基礎(chǔ)上分析了他們的心理特征以及問(wèn)題形成原因，希望引起廣泛關(guān)注，幫助他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 單親家庭子女；孤兒；心理問(wèn)題；成因

社會(huì)上有這么一群特殊的孩子，他們沒(méi)有柔情似水的母親，或者沒(méi)有剛強(qiáng)開(kāi)朗的父親，甚至一無(wú)所有，孤苦地生活，他們就是單親家庭子女和孤兒。

這類孩子數(shù)量龐大，已經(jīng)成為我國(guó)一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。青少年犯罪中，來(lái)自單親家庭的在40%以上。殘缺家庭的孩子抽煙、曠課、打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)、中途退學(xué)人數(shù)也高出正常家庭孩子的兩倍以上，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯低于完整家庭的孩子。孤兒往往少人關(guān)心少人問(wèn)，出現(xiàn)問(wèn)題的比例更高。

一、特殊家庭學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)

（1）懦弱。比如七年級(jí)李某，表現(xiàn)為膽小怕事，軟弱保守，進(jìn)取心差，意志薄弱，遇事總想退縮，受人欺辱默默承受，不敢?jiàn)^起抗?fàn)帯?/p>

（2）自卑。他們往往對(duì)自己能力評(píng)價(jià)過(guò)低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，無(wú)能為力，悲觀失望，不敢嘗試，對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無(wú)能而輕易放棄。

（3）孤僻。他們不愿與人過(guò)多接觸，對(duì)周圍的人常有戒備心理，猜疑心較重；生活中喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，心事重重，害怕自己殘缺的家庭成為別人談笑的材料，不愿敞開(kāi)心扉，常常為孤獨(dú)、寂寞所困擾。

（4）偏激。他們遇事往往從個(gè)人出發(fā)，按照個(gè)人的好惡和一時(shí)的心血來(lái)潮去論人論事，缺乏理性的態(tài)度和客觀的標(biāo)準(zhǔn)?？磫?wèn)題絕對(duì)化，要么就是全好，要么就是全壞。行動(dòng)上莽撞行事，不計(jì)后果。為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，明知 不對(duì)還會(huì)堅(jiān)持，不肯輕易順從。

（5）狹隘。他們受到一點(diǎn)委屈或碰到一點(diǎn)很小的得失就斤斤計(jì)較、耿耿于懷，總喜歡把問(wèn)題歸咎與自己殘缺的家庭。人際交往上比較狹窄，喜歡拉幫 結(jié)派，容易受到鼓動(dòng)和引誘，不計(jì)后果。

（6）暴躁。他們無(wú)依無(wú)靠，許多問(wèn)題得靠自己解決，而往往自己力不能及，挫敗感很強(qiáng)，長(zhǎng)期感到壓抑，導(dǎo)致他們?nèi)菀酌盎?，易被激怒，把自己練成了一個(gè)渾身帶針的刺猬，聽(tīng)到不順耳的話就火冒三丈，馬上唇槍舌劍，甚至拳腳相向。

（7）依賴。他們要么從小就在單親家庭中得到過(guò)度保護(hù)，從不獨(dú)立活動(dòng)；要么寄人籬下，處處看人臉色，沒(méi)有大膽嘗試的機(jī)會(huì)?？傉J(rèn)為個(gè)人能力有限，時(shí)常企求他人的幫助，處事優(yōu)柔寡斷，希望別人為自己做出決定。

二、特殊家庭學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1 自身原因

這些孩子從小就家庭殘缺不全，甚至有人一出生就被遺棄，從未見(jiàn)過(guò)父母，他們?cè)谧约褐匾娜松鷼v程中，缺少指引，缺失父愛(ài)或母愛(ài)，甚至一無(wú)所有。他們因?yàn)樾撵`的創(chuàng)傷，比較悲觀、抑郁，常常抱怨命運(yùn)多舛、生活不公。久而久之，自怨自艾或萎靡不振，消極自賤；或渾身帶刺，針尖對(duì)麥芒。

2 家庭原因

單親家庭中，撫養(yǎng)孩子的重任由一人獨(dú)自承擔(dān)，往往生活壓力大，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，常常為養(yǎng)家糊口而日夜操勞，生 活異常艱辛。在外邊受了氣無(wú)處發(fā)泄， 只有回家來(lái)撒在孩子身上，或者把對(duì)負(fù)心愛(ài)人的怨恨轉(zhuǎn)嫁給孩子，往往會(huì)遷怒于子女，無(wú)故打罵，冷漠，暴戾。也有的把孩子當(dāng)做唯一的安慰，把所有的希望寄托于孩子，一味袒護(hù)，過(guò)分寵愛(ài)。

孤兒無(wú)依無(wú)靠，身后缺少?gòu)?qiáng)有力的支撐，健全家庭中其樂(lè)融融的天倫之樂(lè)，他們可望而不可即，孤苦伶仃，寄人籬下，風(fēng)雨飄搖，心理創(chuàng)傷更深，問(wèn)題更多更嚴(yán)重。

3 學(xué)校原因

目前，學(xué)校為了生存，特別關(guān)注社會(huì)影響力，首先會(huì)把資源投放到辦學(xué)硬件的更新、教學(xué)質(zhì)量的提高上。學(xué)校即使偶爾關(guān)注到他們，開(kāi)幾次座談會(huì)，發(fā)一點(diǎn)生活費(fèi)，也猶如曇花一現(xiàn)，他們享受到的溫暖，很快仍會(huì)被孤苦替代。學(xué)校對(duì)這些弱勢(shì)群體，缺乏長(zhǎng)久、一貫的人文關(guān)懷。

4 社會(huì)原因

人們往往帶著“有色眼鏡”看待殘缺不全的家庭，對(duì)孩子父母過(guò)錯(cuò)品頭論足，對(duì)孩子或漠視，或嘲諷，或嘆息，而很少伸出援助的雙手。不良的輿論環(huán)境，像無(wú)形的鋼刀，讓這些孩子的心在滴血；像凜冽的寒風(fēng)，讓這些孩子遍體鱗傷。我們國(guó)家的福利政策還不健全，政府對(duì)這群人的扶助還不夠，他們凄慘的生活還沒(méi)有引起更多人的深切同情。

單親家庭子女、孤兒是一個(gè)特殊的群體，他們屬于我們中華大家庭，也是我們的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人。但愿全社會(huì)的人都積極行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注他們的生活，用溫情營(yíng)造一個(gè)個(gè)愛(ài)巢，溫暖一顆顆孤苦的心。endprint