王宏宇

摘要：在音樂學院，輔導(dǎo)員的工作就是為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的音樂人才。與其他專業(yè)相比，藝術(shù)專業(yè)比較特殊，所以輔導(dǎo)員要多與學生進行專業(yè)方面的溝通和交流，引導(dǎo)他們尋找合適的發(fā)展之路。藝術(shù)專業(yè)的教學模式和教學對象與普通高校有著顯著差別，因此特別強調(diào)其專業(yè)性。為此，輔導(dǎo)員要認真對待自己的工作，根據(jù)音樂學院學生的心理發(fā)展特點，不斷提高他們的音樂素養(yǎng)和表演水平。

關(guān)鍵詞：音樂學院 輔導(dǎo)員工作 專業(yè)性 探究

輔導(dǎo)員是負責管理高校學生的主要管理人員之一，擔任輔導(dǎo)員的老師不僅要多多關(guān)心學生在高校的學習生活，還要關(guān)心學生在思想道德方面的發(fā)展。大學生的世界觀、人生觀以及價值觀還不太成熟，很容易受到周圍環(huán)境的影響，輔導(dǎo)員要鼓勵學生以積極向上的面貌去應(yīng)對各種困難。輔導(dǎo)員除了要重視學生的就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作外，還要對于家里生活水平比較差的學生要給予生活上的關(guān)懷，為其爭取到更多的助學資金等改善他們的生活水平。高校輔導(dǎo)員的工作不僅瑣碎，對輔導(dǎo)老師的專業(yè)性也提出了更高的要求。為了使學生將來能更好地適應(yīng)社會環(huán)境，輔導(dǎo)老師不僅要有較高的思想政治素養(yǎng)，還要掌握更多心理學方面的知識。本文從音樂學院專業(yè)性強的特點出發(fā)，針對高校輔導(dǎo)員的工作提出具體的建議。

一、多與新生交流，幫助新生找到自己的學習目標

學生告別了高中學習生活，開始邁入高等院校學習階段，新生入學教育正是這兩個階段之間的重要銜接點。新生在入學教育里可以初步了解自己所學專業(yè)的具體內(nèi)容和中心思想，也是學生逐漸走向成熟的重要起點。新生在參與入學專業(yè)教育的過程中，可以在對自己所學專業(yè)進行全面、系統(tǒng)的了解，幫助學生制定相應(yīng)的學習目標，迅速進入自己的學習角色。要想在短時間內(nèi)使學生全面、深入地掌握本專業(yè)的學習情況，是不可能的，但學校還是組織新生開展了各種專業(yè)講座和學術(shù)交流活動，盡量解答學生各方面的疑惑，為學生指明發(fā)展的方向。如果輔導(dǎo)員也是音樂方面的代課老師，就更能發(fā)揮出自己的專業(yè)優(yōu)勢。輔導(dǎo)員不僅要讓學生盡快適應(yīng)大學學習環(huán)境，同時根據(jù)自己從事音樂教學的經(jīng)驗和感受對學生的學習方法和學習態(tài)度進行有效的指導(dǎo)。很多學生還沒有意識到短暫的大學生活有多么的寶貴，輔導(dǎo)老師要根據(jù)學生的心理特點鼓勵學生制定自己的學習目標，為其將來學習專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員在與學生溝通的過程中，要特別關(guān)注學生對所學專業(yè)情況的理解，從而引導(dǎo)他們掌握合適的學習方法。每年都有部分學生因為高考成績沒考好，所以在填志愿的時候倉促決定了自己的專業(yè)，等到真正踏進大學校園，對自己要學的專業(yè)還是一知半解。有的學生天生嗓子條件不好卻選擇了聲樂專業(yè)，應(yīng)該盡快換成別的專業(yè)比較好。輔導(dǎo)老師要站在學生的立場，對聲樂專業(yè)的學習要求以及學生的自身條件進行客觀的分析，然后根據(jù)學生的興趣特點提供較為適合他的專業(yè)，并將各專業(yè)的未來就業(yè)方向和發(fā)展空間做詳細的介紹，幫助學生重新選擇更為合適的專業(yè)。很多學生由于所學專業(yè)與自己的發(fā)展并不相符，帶來了很大的學習壓力，進而產(chǎn)生厭學、棄學的行為，過早進入社會，輔導(dǎo)員必須認真對待新生的專業(yè)指導(dǎo)工作。此外，為了能夠拉近師生之間的距離，輔導(dǎo)員與學生在交流過程中也要關(guān)心學生的家庭狀況以及其以往的學習情況，進行更加深入的情感交流。學生學習音樂就像是在掌握一門技能，教師只負責將各種音樂知識和音樂表演技巧傳授給學生，學生必須通過個人努力來掌握這門技巧并發(fā)揮出自己的音樂才華。為此，輔導(dǎo)員除了對學生進行思想上的指導(dǎo)和教育，還可以邀請高年級的學生向新生傳授自己的學習經(jīng)驗和學習技巧，特別提出勤奮練習的重要性，促使其養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，這對班級的整體學習氛圍和學習風氣也有很大的影響。

二、重視學生的專業(yè)學習情況，全面、細致地掌握學生的思想變化

為了能及時掌握學生的生活近況和思想變化，輔導(dǎo)員要與學生搞好關(guān)系。根據(jù)音樂學院的學習模式以及學生的思想特點，輔導(dǎo)員應(yīng)該能與學生進行友好的交流和相處，這對輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)工作起到了十分積極的影響。輔導(dǎo)員在教學過程中，可以更為細致地了解學生在各方面的情況。音樂學院比較注重學生音樂能力的鍛煉，所以采取小課時授課模式。每次授課都是一位教師專門指導(dǎo)一到兩名學生，教師逐漸可以根據(jù)學生的學習特點和心理狀態(tài)采取有效的教學方法。藝術(shù)課教學一般不會有太多的約束性，教師可以與學生進行更為輕松的交流，也可以清楚地看到學生在每個時期的變化。老師就在學生日常練習的地方講課，所以學生與老師的見面機會較多。學生的課外時間很多，主要是用來讓學生進行音樂練習的。所以練習的地方對于大部分學生而言，就是除了宿舍之外最為熟悉的地方。因此，輔導(dǎo)老師也可以從其他老師那里了解到本班學生的學習情況。對于要特別關(guān)注的學生，輔導(dǎo)員可以與其代課老師進行意見交流，有助于學生的健康發(fā)展。其實最好的安排方式就是讓輔導(dǎo)員負責部分授課，在課堂教學過程中，輔導(dǎo)員可以近距離地、動態(tài)地觀察學生在各方面的成長情況，這對于輔導(dǎo)員的工作會有很好的幫助。通過對學生的學習態(tài)度和心理狀況進行直接的觀察和判斷，有針對性地與學生談話，使其保持一種積極、樂觀的態(tài)度去生活和學習。

另一個比較特殊的方面就是，音樂學院的學生會參加更多的社會實踐活動。除了在校內(nèi)的社團表演活動，還有更多社會上的商演活動等，學生會受到各種來自社會上的影響，他們在各種表演活動中得到了很好的鍛煉，同時也受到了負面影響。很多學生在參與商業(yè)性演出的過程中，他們的價值觀發(fā)生了不同程度的改變，也許還會遇到危險。特別是參加一些有償演出活動，部分學生會產(chǎn)生攀比、嫉妒等不良情緒，他們不再關(guān)注自己在音樂技巧上的鍛煉和提高，而是自己能在這場演出中拿到多少錢，他們的價值觀明顯發(fā)生了非常大的沖擊。因此，輔導(dǎo)員在各種班級活動和社團活動上，都要向?qū)W生特別強調(diào)實踐活動的目的和意義，幫助學生樹立一個正確的價值觀和人生觀，提高其在思想上的認識以及自我保護能力。

三、為學生指明就業(yè)和升學的方向，減輕學生的畢業(yè)壓力endprint

音樂學院的專業(yè)性很強，所以學生的就業(yè)方向比較單一。與普通的學生相比，他們在畢業(yè)時的壓力還要大。無非是在繼續(xù)考研和直接去就業(yè)之間反復(fù)考慮，大部分學生會在實習過程中選擇備考，對于未來的迷惘可想而知。學生很難找到既與專業(yè)對口又適合自己的工作，何況現(xiàn)在社會競爭壓力這么大，學生除了從事本專業(yè)的工作，就只有考研和轉(zhuǎn)行這兩條路可走。這時，輔導(dǎo)員的工作重點就是緩解學生的畢業(yè)壓力。輔導(dǎo)員在與學生溝通的過程中，要使其清楚認識到社會上的就業(yè)形勢，然后根據(jù)學生的特點引導(dǎo)其在就業(yè)和考研之間做決定，對于放棄考研的學生就要調(diào)整他們的就業(yè)心態(tài)，在激烈的就業(yè)競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

另外，為了鍛煉學生的表演能力，輔導(dǎo)員也要盡可能地為學生提供更多的表演機會。比如說，在開班會的時候，讓學生圍繞婚禮和生日等主題來制定表演活動，為了提高學生的參與熱情，輔導(dǎo)員可以提出相應(yīng)的獎勵措施和懲罰措施。也可以組織學生進行聲樂、樂器或模擬等方面的表演，不僅能夠活躍班級氣氛，還能培養(yǎng)他們的現(xiàn)場表演能力，這對學生在社會上的發(fā)展也有好處。

四、培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識

藝術(shù)專業(yè)的學生較為重視自我風格的展現(xiàn)，所以普遍缺乏團隊合作精神，這對其今后在社會上的發(fā)展是很不利的。輔導(dǎo)員可以組織學生開展各種各樣的集體活動，將學生分成幾個小組來進行比賽，可以是唱歌、表演，也可以是有趣的體育游戲，并不限制活動內(nèi)容。這樣不僅使學生的課外時間更加豐富，還能增進彼此之間的感情，讓他們意識到團隊合作的重要性。為了能進一步鍛煉學生的活動策劃能力，從組織、策劃到具體活動的主持都有學生自由安排，輔導(dǎo)員只是在旁邊進行適當?shù)闹笇?dǎo)和補充。學生在開展活動的過程中也能意識到團隊合作的力量以及相互幫助的樂趣。

五、結(jié)語

與普通高等院校不同，針對音樂學院專業(yè)性比較強的特點，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作方法也會有所不同。輔導(dǎo)員在與學生溝通的過程中，要根據(jù)學生的心理特點認真、細致地開展教育活動，態(tài)度要柔和，不能一直指責學生在哪里做得不好，反而是通過鼓勵的方法使其認識到自己的不足，學生也會感受到輔導(dǎo)員對自己的關(guān)心。

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